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高职青年教师师德建设研究

 论文栏目:师德论文     更新时间:2017/12/25 14:50:51   

摘要:加强青年教师师德建设是提高高职整体教师队伍质量的重要保障。在新媒体时代下,多元网络文化影响着高职青年教师师德建设。新媒体时代下,高职青年教师师德建设存在着较高政治素质缺乏、职业思想意识薄弱、语言行为不规范、师德问责制度不合理等问题。针对出现的问题,提出加强教师政治素质的培养、进行爱岗敬业教育、制定教师语言行为规范、建立健全合理的师德问责标准等应对措施。

关键词:新媒体时代;高职院校;青年教师;师德建设

对于新媒体概念的界定,目前没有统一的说法,但凡与互联网直接相关的都可以称为新媒体,互联网已经成为新媒体时代青年人工作生活的必需品。新媒体时代信息传播的快捷性、丰富性与大众性在给青年人带来方便的同时,由于网络文化的多元化、网络信息内容的肤浅性等因素必然会影响青年人思想道德的健康发展。因此在新媒体时代下如何加强高职青年教师师德建设显得尤为重要。

一、新媒体时代加强高职院校青年教师师德建设的重要性

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节,必须摆在更加突出的位置。职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”[1]这表明国家已经将职业教育的发展放在突出重要的位置。重视加强职业教育是我国教育方针的一项重大举措,而高职学校教师队伍的素质高低是决定能否顺利实施这一重要举措的关键因素。在当前新媒体背景下,由于不良网络文化如功利主义、拜金主义、享乐主义等因素对高职青年教师的影响,制约着高职青年教师师德的健康发展。因此,为了提高职业教育教师素质、促进高职院校健康发展,必须重视加强高职青年教师师德建设。

二、新媒体时代高职青年教师师德建设存在的主要问题

新媒体在对青年教师师德形成发展起到促进作用的同时,也受到网上各种不良思想因素的影响。下面就具体论述新媒体时代高职青年教师师德建设存在的主要问题。

(一)缺乏较高的政治素质

目前部分高职青年教师由于受到不良网络文化的影响,加上阅历浅、实践锻炼不足,缺乏政治素质的培养,不能够真正做到以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑;有个别的人因为对西方“民主”思想的错误理解,对资本主义的所谓“民主”制度心向往之;甚至极个别的人在课堂上散布一些与党的政治思想基本原则相违背的言论。部分高职青年教师这样的政治素质状况,势必影响高职青年教师整体的师德水平,势必对学生的成长产生消极负面影响,势必影响职业教育的长远发展。缺乏较高政治素质成为制约青年教师师德建设的主要问题之一。

(二)职业思想意识薄弱

部分高职青年教师通过互联网了解到有的行业的工资待遇比教师工资待遇高得多,加之网上各种炫富、攀比等不良风气的影响,于是部分教师产生了不满和自卑心理,对自己所从事的职业产生不认同。有的教师抱着既来之则安之的心境从事工作;有的教师不钻研业务,在工作中缺乏工作热情;有的教师思想消极,逃避现实。总之,这部分教师职业思想意识薄弱,对自己从事的工作缺乏敬业精神和认同度。故职业思想意识薄弱也是新媒体时代高职青年教师师德建设存在的重要问题。

(三)语言行为不规范

在新媒体时代,“人人都是通讯社、个个都有麦克风”,网络新媒体迅速发展,舆论信息随时随地互动传播。这种充分自由和开放的信息传播形态,能够促使广大高职青年教师进一步扩大人际交往的范围,增加与人沟通的灵活性;方便快捷地了解各种信息,接受多元思想文化熏陶;也使得青年教师们能充分展示出自己的个性,如追求网络中的时髦语言及按照自己的爱好进行打扮。由此部分高职青年教师的着装、语言、举止等与其从事的教书育人的职业要求不相符合。身教重于言教,高职青年教师自身这种不符合为师标准的语言行为势必对学生的发展产生不利影响。可见语言行为不规范也是目前高职青年教师师德建设存在的重要问题。

(四)缺乏加强师德修养的自主性

从某种程度及角度来说,师德修养就等于师德自觉,凡是自觉提高自身修养,其师德一定能够提高。故孔子把“立志乐道、自省自克、身体力行、改过迁善”作为道德教育的基本要求,其实就是要求自己的弟子必须加强师德修养的自主性。在新媒体时代下,互联网上信息繁多,各种思想文化都映入高职青年教师的眼帘,再加上有些高职青年教师缺乏自控能力,不自觉浏览网上的不良信息,甚至有的受到西方享乐主义的影响,只考虑现实的享乐。故加强青年教师师德修养的自主性在目前这个物欲横流、信息化高速发展的新媒体时代,显得尤为重要。

(五)师德问责不合理

立德树人,加强师德建设已经成为各界的共识,党的十八大报告也明确提出教育要做到立德树人。要真正贯彻落实好国家提出的要求,就必须对不符合师德要求的教师进行合理问责,这是加强师德建设必不可缺少的保障。目前对于教师特别是高校教师师德的问责环节薄弱,对于违背师德的教师大多采取批评教育等简单处理的方式,这种简单批评的处理方式对于影响轻微的师德问题可能起到作用,但是对于影响恶劣如师生恋、性侵犯学生、在学生面前宣传对社会对党和国家不满情绪的现象及行为,如果也采取简单的批评甚至对其进行包庇的处理方式,明显是师德问责不合理的体现。只有对违背师德底线的教师进行合理的问责,才能够真正有利于师德建设。师德问责是进行师德建设不可缺少的必要保障,师德问责不合理问题也是高职青年教师师德建设存在的主要问题。

三、新媒体时代高职青年教师师德建设存在问题的应对措施

针对高职教师师德建设过程中出现的问题,笔者结合自己对高职青年教师师德状况的了解及自己掌握的教育学知识,提出以下应对措施。

(一)加强政治素质的培养

“教师承担着培养社会主义现代化建设者及接班人的神圣使命”[3],这是党和人民对其寄予的厚望。而青年教师作为教师队伍中的新生力量,如果他们的思想政治觉悟不高、党性不纯,势必很难肩负起党和国家给予的厚望。因此一定要加强高职青年教师政治素质的培养。建设一支党性纯正、思想政治素质高的教师队伍是目前非常紧迫的一项重要任务。怎样才能加强高职青年教师政治素质培养呢?首先,要在青年教师中加强对党和国家教育方针的学习和研究;其次,学校建立专门的提高高职教师尤其是高职青年教师政治素质的研究团体,并鼓励青年教师参加;第三,学校定期对高职青年教师进行关于国家大政方针、党的基本理论等方面内容的考核,通过考试、问答、学生评价、相关教师评价等多种途径方式进行考核,对高职青年教师政治素质提高起督促检查作用。

(二)通过树立典型榜样进行爱岗敬业教育

榜样的力量是无穷的,树立榜样特别是身边的榜样进行教育更能够起到立竿见影的效果。通过榜样进行爱岗敬业教育最关键的是选取榜样,应当选取所在的高职学校那些爱岗敬业、淡泊名利、无私奉献的优秀教师特别是优秀高职青年教师,将这些人作为典型,将他们的事迹打印成册供所有高职青年教师学习;也可通过面对面的讲座交流;也可以选择兄弟高职院校的青年教师作为榜样进行宣传教育。通过各种途径对高职青年教师进行爱岗敬业的教育,让他们热爱教育事业,能够在平凡的三尺讲台上甘于奉献,成为爱岗敬业的优秀教师。

(三)制定高职院校教师语言行为规范

“师者,人之示范也。”[4]教师的语言、行为、神态甚至一个眼神都可能对学生起到重要影响。高职青年教师不规范的语言、行为会对学生产生不利的影响。因此新媒体时代下要规范教师的语言行为。高职教师语言行为规范的基本要求,应当参照国家对教师语言行为方面的要求,结合自身学校的实际状况,咨询有关教育专家和所在学校教师的意见和建议。高职教师语言行为规范必定能有效促进青年教师的师德发展。

(四)鼓励高职青年教师自觉加强自身师德修养

师德修养是师德最核心最根本性的因素,只有高职青年教师愿意加强自身道德修养,才能够得到实质性的进展。笔者以为,从师德建设的长远来看,应当鼓励高职青年教师自觉加强师德修养。经常性开展师德修养的专题讲座、专题研讨;建立教师师德修养考核评价激励机制,对优秀教师进行宣传表彰和奖励;提高教师加强师德修养的自主性和积极性,营造浓厚的教师师德修养建设氛围。

(五)建立健全合理的师德问责标准

对于违背师德的高职青年教师进行问责,这是加强师德建设不可缺少的重要保障。而合理的问责标准是落实师德问责必不可缺少的重要前提。针对目前高职青年教师师德问责不合理的问题,应该建立健全合理的师德问责标准,这是加强高职青年教师师德建设的关键。师德问责标准必须充分考虑以下几个方面的问题:一是了解国家规定的师德标准;二是了解本校教师师德状况;三是了解高职青年教师接受问责的程度。在了解上面三个问题之后,结合教育部门相关规定制定师德问责标准,同时严格按照标准去执行,使师德问责制度落到实处。

参考文献:

[1]刘红,车明朝.促进教育公平强化职业教育公益性———唐山“职业教育公益性学术研讨会”侧记[J].中国职业技术教育,2010,(30):5-31.

[2]王争录.论中学师德量化考核管理问题及对策[J].和田师范专科学校学报,2014,(5):47-50.

[3]吴潜涛,吴俊.坚持“三个面向”与“立德树人”的统一[J].思想理论教育导刊,2014,(4):47-53.

[4]唐迅.师道新探———中国古代教育哲学思想探微[J].高等师范教育研究,1993,(4):20-26.

作者:张博 王争录

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