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初中政治课堂有效性构建方略

 论文栏目:初中政治论文     更新时间:2018/4/23 9:08:53   

摘要:随着经济的快速发展,教育受到了广泛的关注。在整个教育体系中初中政治发挥着重要的作用。初中政治,对于学生在政治认识上具有启蒙性作用,还能促使学生形成初步性认识。初中政治内容较为丰富,不仅包含法律知识,还有一些国情知识。因此,初中政治学习过程中会有一定的难度,学生在思想上就会存在畏难情绪。因此,给教师教学带来了一定的考验。

关键词:初中政治;有效性;构建方略

初中政治能够带领学生认识社会,是一门启蒙性课程。同时,初中政治学习有一定的难度,学生在理解上存在着困难。对于一些社会现象,学生是无法理解的。因此,当前初中政治教学面临着一定的难度,怎样对教学进行开展,将教学有效性提高起来,是教学的重要课题。本文将针对初中政治课堂有效性的构建方略进行针对性探究。

一、初中政治课堂有效性构建面临的现状

(一)老师在政治课堂上没有进行深入性讲解

在政治课堂上,大多数老师还是沿用着传统的教学方式进行灌输式教育,照本宣科地讲授知识,忽视了政治知识的复杂性。这样的方式导致学生在理解过程中存在一定的难度,同时不能将老师传授的知识进行掌握。另外,老师在教授过程中忽视了学生的整体反应。因此,最终导致一部分学生就像听天书一样。长此以往,学生对政治学习十分厌烦,政治教学也陷入了僵局,对课堂教学有效性的提高具有严重的影响。

(二)教学秩序极为混乱

在初中政治教学中,由于老师教学方法存在着一定的差异性。部分老师对学生主体地位存在错误的认知,对学生进行自由式管理。学生运用自己方式进行学习,最终导致课堂秩序极为混乱,同时也没有达到教学目的。在这样的环境下,学生不能将学习方法进行有效掌握,最终老师教不好,学生也没有学好。因此,积极构建课堂形式是一种艰巨任务,同时也是教学的重要课题。

二、初中政治课堂有效性的构建方略

(一)将提问方式运用其中

在初中政治课堂上,老师可以采用提问的方式进行教学,促使学生具有清晰性认识,同时对知识进行全面掌握。老师可以用一些难度适中的问题进行提问,进而引发学生的思考,同时还能调动学生的积极性。但对于问题的难度老师应进行有效把握,如果难度系数过低,则缺乏实际意义。因此,问题应具有一定的难度,进而引发学生的思考。但如果难度系数较大,同样也不能收到良好的效果。初中学生理解能力有一定的局限性,过于难的问题会打消学生的积极性。因此,老师在对学生进行提问的过程中,应用难度适中的问题进行提问。在初中教学中“我国基本经济制度”是教学中的重点内容,学生对所有制结构这部分内容理解具有一定的难度。因此,老师应对学生进行提问,提问过程中掌握其难度,与学生实际结合开来。例如:身边有哪些银行?这样的问题能够调动学生的积极性,还会收获较好的学习效果。另外,老师在进行提问时,应与政治教学结合,具有针对性,能够引发学生的思考,更好地提升政治课堂有效性。

(二)采用多种方式进行教学,促进教学有效性的提高

在传统教学形势下,大多数老师还是沿用着灌输式教育。学生在学习过程中只是为了考试而学习,违背了有效性教学的初衷。因此,作为教育者,应在教学中利用多种教学方法,同时丰富教学内容,让学生切身体会到政治学习的快乐。在初中政治教学中“市场经济的维护者”是部分重点内容。在学习过程中可以采用先学后教这样的方式,学生及时预习教学内容。老师将计划经济特点以及市场秩序含义等以任务形式发放给学生,同时将学生分成若干组对问题进行思考。待学生完成任务后,老师应对学生学习成果进行全面性总结。例如:地方保护主义具有较多的表现形式,主要体现为:第一,设置一定的关卡,进而能够将外地产品进行堵截,防止进入本地市场。第二,增加其收费项目,增强本地竞争力,削弱外地商品。学生进行自学分析,老师给予学生一定的指导。这样的方式不仅能够增强学生的主观能动性,还能提高教学质量,在真正意义上促进学习能力的提升。总而言之,在实际教学过程中,作为教育者应对教学目标进行充分理解,还应对其进行全面分析。另外,老师应利用正确的教学方法进行教学,调动学生的学习热情,使其参与到课堂中来,增强初中政治课堂有效性。初中政治教育不仅是知识理论的一种教授,还应保证学生的充分理解。因此,就应积极构建政治课堂的有效性,促使学生树立正确的价值观念,在道德行为上具有正确认知。不仅能够做出正确的判断,还能促进自身全面成长。

参考文献:

[1]汪玉兰.浅谈初中政治课堂有效性的构建方略[J].中学课程辅导(教师通讯),2017(14):33.

[2]徐页媛.初中政治课堂有效性的构建方略探析[J].教师,2016(5):79.

[3]邓俊燕.初中政治课堂有效性的构建方略探讨[J].高考(综合版),2015(11):43.

作者:李正清 单位:甘肃省兰州榆中县第四中学

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