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诊断学教学改革的思考

 论文栏目:诊断学论文     更新时间:2017/10/10 9:39:14   

摘要:“互联网+”背景下的教育形态变化,为教学改革带来了较大的挑战。通过充分利用“互联网+”的教学优势,采用多元化的教学方法来协助诊断学教学改革,能够充分调动起学生的学习主观性和积极性,为提升诊断学的教学效率创造良好的空间。本文通过深入阐述“互联网+”教学模式的特点,具体分析“互联网+”背景下诊断学教学改革的策略,有利于最大限度提升诊断学教学的水平,为学生更好地发展创造良好的条件。

关键词:诊断学;互联网+;教学策略

在“互联网+”的社会背景下,教学形式突破了地域和时空的限制,让各地优秀的教学资源能够真正实现共享。其中,诊断学是卫校教学过程中的一门必修的基础性课程,所以在实际的教学过程中需要老师积极创新教学方法,合理地将互联网技术与诊断学课程教学紧密结合起来,充分激发学生的学习兴趣,促使学生主动投身到诊断学的教学过程中,从而有效提升诊断学的教学效果。

一、“互联网+”背景下教学模式的特点

教育领域是较为封闭的范围,而“互联网+”背景下的教学形态在一定程度上打破了传统的教学限制,能够更好地满足现代社会对医学人才培养的要求。通过将“互联网+”背景下的教学理念合理应用到诊断学的教学过程中,充分利用互联网中共享的优势资源,在一定程度上弥补以往诊断学教学模式应用的不足之处。同时,以互联网教学模式为重要的依托,整个教学载体并不仅仅局限于固定的书本内容,还能够通过多种网络表现形式呈现出来,如文字、声音、图标和视频等形式。这样能够让各个地区的学生都能够在共享资源过程中努力提升自己的专业水平。

二、“互联网+”背景下诊断学教学改革的策略

(一)微课教学

网络教学课件呈现的形式并不仅仅局限于PPT模式,还可以通过充分利用计算机软件来制作生动有趣的视频或是动画上传到网站上,充分激发学生的学习兴趣,为提升诊断学教学效率创造良好的条件。通常情况下,在诊断学的网络教学过程中,制作10min的微视频对学生深入理解诊断学的教学知识具有重要的作用。因此,老师可根据不同的诊断学知识点,尤其是部分重点和难点内容,如心脏体格检查、心电图房室传导阻滞等章节的内容,老师可根据学生的实际情况和结合教材内容制作成小视频上传到互联网上,以供卫生院校的学生学习。其中,卫生院校的学生可充分利用课前课后的时间学习微课视频上的内容,改变以往诊断学课堂教学固定的上下课时间,以解决问题作为诊断学课堂的主要教学内容,引导学生逐步进行探究学习。例如,在学习“诊断学”中关于“疼痛”的内容时,老师便可以充分利用“互联网+”技术,广泛搜集关于疼痛的教学实例,引导学生通过实例来学习疼痛常见病因、病理生理、鉴别诊断和治疗等多个层次的内容。同时,还可以将微课教学方法和翻转课堂教学模式紧密结合起来,让学生在课前时间利用微课视频来掌握诊断学的相关知识点,然后再组织学生分组进行讨论,促使学生能够更加深入地掌握诊断学的相关知识点,从而有效拓展学生的临床诊断思维。

(二)交互式在线教学

由于诊断学的教学内容非常复杂,所以应充分利用互联网的交互式在线教学方法,老师可将教材中的知识点提前上传到网络上,以便学生能够在提前学习之后更好地掌握自己的学习节奏,帮助学生更加深入地掌握诊断学的相关知识点。例如,在学习“黄疸”这个章节的内容时,因不同种类的黄疸所发生的机制和鉴别诊断存在一定的差异,所以对一些深层次的病理生理和解剖问题,如果理解能力较低的学生便需要花费较多的时间去掌握和理解。这样在实际的授课过程中,当老师提出了相关的问题时,则需要学生在不断分析的过程中增强自己解决问题的能力,最大限度提升诊断学教学的水平。

(三)及时更新诊断学教学内容

在现代科学技术快速发展的背景下,诊断学课程教学为了能够有效提升教学效率,便需要及时更新教学内容。其中,依托“互联网+”的教学模式,能够及时更新诊断学的教学内容,以便为学生掌握最前沿的知识创造更好的条件。例如,在学习“检验诊断中的感染性指标”的内容时,由于教材中都只是介绍C反应蛋白、红细胞沉降速率的内容,但在临床中主要涉及的是感染所发生的新指标,如降钙素原测定对感染的发生和发展的诊断意义。因此,在依托“互联网+”的诊断学教学过程中,老师应该及时更新诊断学课程的教学内容,合理地将理论知识与实际内容紧密结合起来,从而有效提升诊断学课程的教学质量。总之,在“互联网+”背景下的诊断学课程教学中涉及多个案例,所以对学生更好地掌握诊断学的相关理论知识具有重要的意义。其中,在诊断学的实际课堂中,多层次的互动不仅体现在实际教学中,而且还需要充分利用多媒体教学设备来展开教学活动,不断丰富诊断学的教学途径。通过充分利用互联网技术,及时地收集和归纳诊断学的教学案例,能够为提升诊断学的教学效率创造良好的条件,有效提升卫校学生的医学水平。

参考文献:

[1]逯晶,易东平,易纯.“互联网+”新形势下医疗教育类APP应用于诊断学教学的探索与分析[J].湖南邮电职业技术学院学报,2016,15(3):96-98.

[2]曹颖平,王梅华,郑培烝等.互联网在检验和实验诊断学教学改革中的应用[J].福建医科大学学报(哲学社会科学版),2009,10(1):52-55.

作者:曹春艳

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