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开发内化教学法对诊断学教学的应用

 论文栏目:诊断学论文     更新时间:2016/3/22 10:05:55   

摘要:开发内化教学法是一种不同于传统模式的新型教学方法。在诊断学实训教学课程中运用开发内化教学法,提出开发内化教学在课程中具体的实施方法,通过问卷调查验证在诊断学实训课教学中有良好的效果。开发内化教学法辅以适当的教学策略可以增强学生的学习欲望,培养学生分析问题的能力,使理论知识得以内化为学生的成功素质,提高学生的综合能力,在教学中应推广应用。

关键词:开发内化教学法;技能操作;素质教育;改革与创新

引言

开发内化法是一种比较有效的教学方法,该方法引导学生预习、自习、复习,可以有效地提高技能教学质量,还可以提高学生的综合能力。内化法不仅加深学生对知识点的理解,培养学生的临床思维和临床实际动手能力,更为重要的是开发学生的人文意识。人文意识的本质是以人为本,促进个体关注自我命运,思考生命的价值、探索生存的意义并实现自我的自由、平等和幸福。现代社会物质文明受金钱和物欲的不良影响,有些人道德、品格低下。在此情况下如何激发个体的潜能和创造力,树立正确的世界观、人生观和价值观就变得十分重要。

1、开发内化教学法的基本原理

马克思指出:理论为实践做指导,实践为理论提供新的感性来源。素质理论认为素质是人的以先天遗传为基础的、最初以潜质形式存在的、经过后天开发内化而成的基本品质。素质必须开发,后天开发内化是素质发展的基本机制和根本途径[2]。开发内化教学模式是以调动学生自主学习的积极性为前提,通过有效的教学活动,开发学生潜质潜能,引导和促进学生将观念、品格、知识、能力、方法内化为成功素质的一种教学模式。开发内化教学法,作为一种综合型教学模式,是以为国家培养真才实学、真本事、成功素质的人为目的的。在开发内化教学法这种教育模式下,教师不再采用填鸭式教学,而是找到学生对学习的兴趣点,充分开发学生潜能,充分开发学生的人文意识,培养学生自主学习的能力,将其内化为个体的素质。

2、开发内化教学法的流程设计与实施

2.1教学流程设计借鉴文献[3]的研究成果,结合诊断学实训课的特点,设计了开发内化法在实训课教学中的实施方法。

2.2具体实施开发内化教学法将教学分为教师布置学习任务、学生自主学习、检查检验(可以通过提问、演示等形式进行)、随堂小测验或课堂讨论等基本环节。

3、实施好开发内化教学法需要掌握的一些教学策略

3.1探究式教学策略。教师每次布置学习任务或者进行教学时,他自己首先必须具备“探究式”思维。“探究式”思维要求教师最大限度地使用各种策略激发学生的“自主学习欲望”,在教学中创设一种类似于学术研究的问题情境,让学生去发现问题、解决问题。成功的教学不是强制,而是能够激发出学生的学习欲望。教师如果不想方设法调动学生的主观能动性,激发学生激昂的内心状态,只是急于布置任务,强制教学,那么这种方式只能使人产生冷漠的态度,而没有乐意接受的心情状态。教师要努力营造开放的课堂,鼓励学生大胆表露自己的观点。探究式教学倡导超越课本所暗示的标准答案和经典性解题方法,在结构上调整学习内容和研究方式,更为强调学生的自主与问题的开放。[4]

3.2提问式教学策略。该教学策略与“探究式”教学策略紧密相连。教师具有探究式思维,善于对所引导的内容进行探究和分析,才可以就所授课内容提出诸多问题。针对这些问题,学生能够提前主动学习,教师上课的时候在解答问题的基础上对所有内容进行拓宽和充实,使学生有备而学,带着问题去钻研。提问式教学策略成功的关键在于教师对于问题的设计。一旦教师对问题的设计疲于应付或者是敷衍简单,那么这种策略也就流于形式,取不到很好的效果。教师设计问题要考虑学生的基础、教学目的、教学进度,也要考虑学生学习的延续性和前瞻性,使学生学习过程循序渐进又继往开来。以上几种教学策略,教师可以同时运用,也可以只用其中的一种,其核心是为了开发学生的学习潜能,引导学生进行自主学习,最终实现内化知识的目的。教师只有很好地运用这些教学策略,其教学设计和实践才能更好地进行。

4、实施效果与分析

为了分析开发内化教学法的效果,对2014年下半学年学习的临床专业的专科同学进行了调查问卷,了解他们对开发内化教学法的看法,包括提高动手操作能力、锻炼表达能力、提高医患沟通能力等方面进行评价,有有利、不知道、无影响三个选项,答卷不计名。(表1)从表1的调查结果可以看出,22位同学中95%的同学认为可以提高动手操作能力,可以锻炼分析、解决问题能力;91%同学认为有利于理解知识点,可以提高学生自主学习能力,激发学习兴趣;77%的同学认为可以提高检索查阅资料能力。从整体来看大多数同学认为开发内化教学法是一个很好的教学方法,对学习帮助较大。资料显示开发内化法总体上有利于学生综合能力的培养。

5、结论

让学生学会自主学习、独立思考,提高学生的综合素质是重要的教学目标。开发内化教学法让学生自己学习、思考、动手,这与传统的教学模式有教大的区别。医学生的实际操作能力欠缺是当前医学教育的突出问题。开发内化教学法通过开发、内化的模式,不仅深化学生对理论知识的认识,同时有效的提高了医学生的实际操作能力及综合能力。积极应用开发内化教学法,顺应教学规律进行改革是创建开放、有序、规范的实验教学环境的重要步骤之一。

参考文献

[1]杨传喜.开发内化教学法在《西方经济学》授课中的运用[J].经济研究导刊,2012,(15).

[2]赵作斌.大学成功素质教育理论与实践[M].武汉:武汉大学出版社.2009:127—130.

[3]李湘祁.高校教学中探究式教学模式探析[J].湖北经济学院学报,2011,8(6).

作者:张世静 单位:南阳医学高等专科学校临床系

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