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PBL模式如何推动医学教学创新发展

 论文栏目:医学技术论文     更新时间:2018/3/12 10:33:25   

摘要:随着科学技术的迅速发展,医学门类的细化程度加深,社会对医学人才的迫切需求日益强烈,医学人才教育教学的认识也在不停的更新和修正中不断创新发展,医学各科的教科书本上的知识面临时代庚子年的压力,为了避免僵化和落后的医学教学状况,迫切需要医学学生能够紧跟科学技术发展的步伐,在新模式的推动下形成自主学习新知识理念的素质和能力。本文基于PBL模式的新理念的指引不断更新、求新、创新医学教学,为社会培养符合社会发展具备全面能力和多样素质的高等人才服务。

关键词:PBL模式;医学教学;推动;创新发展

随着科技的发展创新精神已经成为开拓发展的重要途径,最然传统教学模式已经经过长时间的实践磨合,具备了优质人才培养的基础理论知识教学模式,但依然存在着缺乏自主知识探索过程、思维发散程度不够,知识更新不及时等缺陷。因此为了培养出适应时代的需要和发展医学人才就必须依靠新的教学模式,推进医学教学的创新和发展。

一、PBL模式概述

PBL的全称是Problem-BasedLearning,叫作问题式学习或者是以问题为导向的教学方法。PBL作为以问题为基础的设计学习情境的一种方法最初源于医学教育教学。以一种解决问题的视角驱动学习,将学生放置在一个设置好的情境之中,将学习的过程转换成一个解决问题的过程,并且在教师、学生以及情境中的其他成员角色的协作的情况下寻找问题解决法也就是探索学习的过程。在确保学生在解决问题的过程中既学会基础知识也能掌握解决问题的方法,更能实现能力的提升和技术的培养。在PBL模式框架下学生能将这些解决问题的办法形成可行性产品作为课堂教学的成果,以公开的形式展现出来。PBL教学模式不但弥补了传统教学模式的这些不足,而且经过多年的广泛运用和实践探索更好地服务于医学教育教学当中,不仅在临床专业的教学中取得了显著成效,而且医学的教学能力和学习能力方面也不缺乏成熟经验,为了弥补一些实践教学的不足,为创新教学发展提供了更为适合的教学模式。

二、PBL模式教学的新颖效果

PBL模式教学作为一种新颖的教学模式,在开展后受到了大多数同学的认可,大部分同学认为该方式提高了自己的学习主动性,并且能够帮助自己更好地掌握课程知识要求,更广泛地利用网络资源,提高了学生依靠自己解决问题的自信心与能力。除此之外,可以促进学生对多门课程融会贯通的理解,提高理论联系实际的能力。与灌输式的传统教学方法中老师直接点明重点的方式相比,PBL模式教学对课程对学生的要求主要是:不只限于掌握书本知识,学生需要提高自主提炼重点的能力需求侧重于感兴趣的学习内容和有意义的学习成果,,而且大学生需要培养发散思维能力自主学习能力、和解决问题能力,注重讨论、思考的学习模式以提高问题解决能力。

三、PBL模式推动医学教学创新

(一)PBL模式下医学教学方式的创新

PBL模式以问题为主的医学教育教学方式。如果学生在研究临床病例的教学就应以PBL模式为基础,先在病理基础上设置欲解决的问题,然后通过互联网平台和相关网文献检索的方式,探索新的依据和新的视角对真实情境中的实际问题的最基本评价,再通过病例中病人的个体特征,结合病症的具体情况,寻求诊断方法和治疗策略,再通过小组讨论的方式阐述自己的观点,在通过分析研究试图完成医学实践,在借助教师的指导和检验,证实问题设置的正确与否。教师通过对学生的PBL模式中实践的全过程观察和总结学生的特点和对知识的掌握程度和运用程度,便于教师的教学策略制定和教学方法运用。PBL模式教学是教学模式创新的具体体现,在这样的课堂上学生是亲身实践解决问题的主体,教师是设置问题,参与课堂指导的客体,学生完成为题式学习的过程就是学生积极主动学习的过程,学生探寻问题的意识就是创新意识的根源。

(二)PBL模式下医学教学评估手段的创新

创新是国家发展的动力,创新能力是人才培养的目标,医学专业学生是否创新,是否具备创新能力的是对学生知识的掌握基础上的最新的评估手段,对知识融会贯通只是基础,能够灵活运用,实践中发现问题—提出问题—解决问题的能力评价才是医学教学评估的标准。PBL模式教学以综合知识作为问题学习的基础,着重考核学生医学、统计学、计算机知识人体科学、临床疾病学等医学方法,解决问题的能力。评价方式必须是以课堂学习与课外实践相结合,笔试考试和搜集资料结合、综合化的考试方法,才能更加科学、准确和全面地对学生综合素质进行评价。

参考文献:

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[5]吴刚.基于问题式学习模式(PBL)的述评[j].陕西教育(高教版),2012-04-28

作者:李铁 单位:吉林医药学院

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