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职高药剂技术教学实践初探

 论文栏目:药剂知识论文     更新时间:2013-11-16 11:37:24   

1解决措施———细化单元项目,增强教学针对性

在传统教学模式中,学生普遍感到药物制剂技术内容繁杂、信息量大,难以掌握,这就需要教学时细化单元项目,有针对性地对学生开展教学。以上述问题为例,可把共有的基本操作设为单个项目,进行单项教学和实训,而散剂、胶囊剂、颗粒剂、片剂制备这4个项目,让学生根据自己个人能力提高的需要选择某一个或几个单元项目进行学习和实训。这样既可提高学生学习兴趣、减轻学习负担,又可节约时间和教学资源,提高教学效率。

2药物制剂技术教学方法改革

2.1改革项目———教学方法

教学方法是教学改革的关键和切入点。可以培养学生职业技能和职业素质为目标,融入多种教学方法,如任务驱动法、案例教学法、流程教学法、比较归纳法、实物演示法、多媒体教学法等,既消除了传统教学与实际工作脱节的弊端,又提升了学生的动手能力。

2.2存在问题———教学方法多样但教学资源有限

采用多种教学方法进行教学需要多样化的教学资源,因此,教学资源有限成为实施中的主要问题。如任务驱动法中胶囊剂的制备,长期以来以阿司匹林胶囊制备为任务,案例教学法中胶囊剂的制备,以“毒胶囊”事件为案例,多样性体现不足。

2.3解决措施———多渠道收集教学资源

针对上述问题,一方面要多渠道收集教学资源。可从药品生产一线(如合作生产企业),药店、医院等药品经营使用单位收集;从各种教材中收集,如从执业药师资格考试用书中收集;从各类报刊中收集,如《中国医药报》、《中国药业》、《中国药学杂志》、《中国医院药学》、《中华实用医药杂志》、《中国药事》等中收集;利用互联网收集。另一方面将收集的教学资源根据课程目标进行针对性的选编,力图教学资源事例典型、内容精炼、贴近生活实际。

3药物制剂技术教学模式改革

3.1改革项目———教学模式

改变传统简单的理论和实训独立开展的教学模式,向“教学做合一”转变,走校企合作、工学结合的道路。在对药物制剂技术内容模块化的基础上,对实践环节的主要内容进行科学分解和组合,将每一模块细分为多个项目,每一项目按“选、定、做、查、演、评”六环节教学组织形式实施:(1)选项目,做准备;(2)定方案,分步骤;(3)做项目,练技能;(4)查问题,改方案;(5)演操作,说要点;(6)评优秀,谈体会。这样能激发学生学习兴趣,使学生在轻松、愉快的状态下掌握知识技能,锻炼学生分析问题和解决问题的能力。

3.2存在问题———教学模式新颖但实践条件不够完善

将“教学做合一”贯穿于药物制剂技术课程改革中,诞生了六环节教学组织形式。此项改革既要求师资队伍职业技能娴熟,又要求学院有满足学生校内外生产实训的条件。目前大部分高职院校教师缺乏一线工作实践经验,且自身职业技能水平较低。加之高职院校现有的生产实训条件只能进行常规剂型的实验室制备,实训设备不能满足工作任务真实化、管理模式企业化及基地功能多样化的要求,严重制约了教改的实施。

3.3解决措施———企业培训,加强实训条件建设

提高师资队伍职业技能水平:引进或聘请企业一线技术人员、行业专家或技术骨干进行专业课程教学,开展学术讲座与教学科研等;选派专业教师到生产、经营一线进行顶岗培训,不断提升教师的职业技能水平;组织教师参加相关岗位资格考试等。完善生产实训条件:紧扣国家职业认证标准,参照行业规范,结合课程特点,建设药物制剂实训车间,让学生最大限度地体会各种药物制剂生产的场景与岗位要求;校企合作,建设校外实训基地,拓展学生实训场所;建设药学文化,做到校内实训条件、管理和文化与现代医药企业接轨。

作者:王威 刘宏伟 刘汉 朱邻遐 蒋诚 单位:

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