中国学术杂志网

微课在护理学基础实训教学的实践

 论文栏目:护理学论文     更新时间:2018/5/15 15:34:54   

[摘要]随着多媒体和互联网技术的发展与普及,微课这种新型教学模式的应用越来越广泛。微课因其具有主题明确、资源使用方便、传播形式多样等特点,能够有效地提高学生的学习兴趣和学习效率,提高教学质量,因而越来越受到教师和学生的欢迎。在护理学基础实训教学中,笔者利用微课能够更好地解决传统实训教学过程中存在的问题,激发学生的学习积极性,有效地提高授课效果。

[关键词]微课;护理学基础;实训教学

在我国,“微课”的概念是由胡铁生先生率先提出来的。微课是指按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合[1]。微课的制作和传播依赖于多媒体技术和互联网技术的发展以及各种移动终端的普及。多媒体技术的发展使微课的制作变得更加简单。互联网技术的进步,更加有利于微课的传播。各种移动终端(如智能手机、笔记本电脑等)的普及。使微课的使用变得越来越便利。因此,在近几年里,微课这种新型的教学模式得到了越来越多的重视,发展迅速。

1微课的特点

1.1教学内容针对性强

微课在内容方面,主要针对某一主题(重点、难点知识等)开展教学。因此,在内容的设计和制作方面,主题更加突出,针对性更强。同时,对于同一主题,也可以针对不学生生的实际情况,进行个性化教学,从而达到更好的教学效果。

1.2时间设置合理

制作微课时长一般为5~8min,通常不超过10min,具有时长合理、内容精简以及重点、难点知识突出的特点。在传统的课堂教学中,一般一节课设置为40~50min。与传统的课堂教学相比,微课在时间的设置上可以使学生在注意力高度集中的时间段内完成学习,从而提高了学习效果。

1.3形式新颖内容生动

微课主要以视频为载体,既可以使用摄像机录制视频,利用Flash等软件制作动画,使用录屏软件录制视频,还可以加入图片、PPT和文字等,使内容更加生动,学生乐于接受。而相比课堂演示,嵌入到微课视频中的多媒体内容具有整体性高、连贯性好、清晰度高等优势,有技术条件的学校或教师甚至可以加入一定的后期特效增加微课视频的观感和趣味性[2]。另外,在微课的设计和制作过程中,学生也可以参与其中,从而有效地提高学生的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣。

1.4学习方式灵活

利用微课进行学习有效地解决了传统课堂教学在时间和空间上的局限,具有更大的自由度。学生只要有学习的意愿,就可以根据自己的实际情况自由地选择学习的时间和地点。特别是在移动终端越来越普及的今天,学生可以通过将课程下载到移动终端或通过在线的方式,随时随地进行学习。利用微课进行学习,学生还可以根据知识的难易程度和自己对知识的接受程度,自由地选择视频的播放速度并可以循环播放或跳跃式播放。这种自由度的提升使学习变得更加自由灵活,有效地提高了学生学习的积极性和学习效果。

2微课在护理学基础实训中的作用

2.1知识化整为零——利于掌握

护理学基础实训教学是护理学基础教学过程中一个非常重要的组成部分。护理学基础实训有助于提高学生对理论知识的理解和掌握,提高学生的实际操作能力,为今后的实习和工作打下良好的基础。传统的护理学基础实训教学,通常采取教师先进行示教,示教后学生分组练习。在练习过程中,教师进行指导的方式。学生在这种教学模式下,由于一次性接收的信息量很大,往往无法掌握全部的操作要领。尤其是一些接受能力和理解能力不强的学生,在教师示教后,掌握的程度就更差,常常无法准确独立地完成操作。并且因为时间的关系,教师也无法对所有的学生逐人进行完整的操作指导,使学生操作过程中存在的一些问题未能及时地得到纠正。利用微课辅助教学,可以将一项护理操作按步骤进行分解,将操作流程的各个环节逐一呈现出来,细化操作中的难点,使学生更容易掌握每一个操作要领,最终达到掌握整项操作的目的。

2.2方便学生课前预习及课后复习

护理学基础是一门专业性比较强的学科,学生在课前预习上具有一定的困难。在传统教学过程中,学生面对教材常常感觉晦涩难懂,无法提起兴趣,因此预习效果往往不好。不能进行有效的预习,既会影响实训课的效果,也会影响学生学习的积极性。利用微课对学生的预习进行有效地引导,对重点和难点内容进行有针对性的讲解,可以达到更好的预习效果,从而提高学生在课堂上对知识的理解和掌握。为了使学生能够更好地掌握实训课上所学的各项操作,实训室通常会在课后开放,以便学生自由练习。实训室开放期间,通常没有教师在现场做指导,学生有时即使操作是错误的,自己也并不清楚。利用微课进行学习,学生在练习的过程中,遇到不会的操作或者不懂的知识点,可以反复观看视频,认真揣摩,最终达到学懂弄通的目的。这样既有利于学生操作能力的提升,同时又锻炼了学生自学的意识和能力,对学生的学习起到了积极的推动作用。

2.3自由控制学习时间和学习进度

利用微课进行学习,使学生在时间和空间上具有更大的自由度。教师在护理学基础实训课上的示教往往不能满足学生整体掌握操作的需求。利用微课辅助教学,学生不仅可以在课堂上进行学习,也可以在家中、宿舍、图书馆、公共交通工具上等,利用各种移动终端随时随地进行学习。这种学习方式使学生很多“碎片式”的时间得到了充分的利用,学生也更乐于接受。

2.4更新速度快

护理学基础的各项操作技术,根据临床实践也在不断地发展更新。通常,我们使用的教学视频由于更新速度较慢,常不能充分地满足教学的需要。多媒体技术的发展使微课的制作变得简单易行。我们只要利用手机、DV等设备和视频制作软件,就可以很快地制作出较高质量的微课视频。根据临床技术的发展和学生在教学过程中的实际情况,及时对微课的内容进行更新,使其更好地满足教学的需要。

3微课的实践意义

3.1有利于教师成长

微课这种新的教学形式的出现,对教师也提出了新的要求。一份高质量的微课除了要求内容要准确外,同时也需要主题鲜明重点突出并具有一定的趣味性。这样才能对学生产生吸引力,从而发挥其作用。为了达到这样的目的,就要求教师要熟练地掌握微课的制作技术,对课程内容进行反复研究精心提炼,学习和借鉴优秀的微课资源,取长补短,从而使微课的内容逐步得到完善。在这一学习研究和实践的过程中,教师的业务能力得到了提升,促进了教师的成长。

3.2有利于教学资源共享

随着科学技术信息化和数字化发展,移动通讯、社交媒体、教育资源开放共享的理念已进入我们的教学体系[3]。微课制作的过程通常也是一个相互学习相互借鉴的过程。微课上传到网络后,成为网络共享资源,既方便了学生学习,同时也有利于教师之间的相互学习相互交流,集思广益博采众长,从而提高教学设计能力,促进了教学理念和教学方法的改革和完善。

3.3有利于培养和锻炼学生的自学能力

微课能够满足不学生生个性化的学习需求。学生的动手能力各不相同,对同一项护理操作的理解和掌握程度也有所不同。利用微课使学生可以根据自己的学习能力和学习状况,自主选择学习内容,调整学习进度,使学生的学习方式从“被动接受”向“主动学习”转变,培养和锻炼了学生的自学能力。

4结语

微课是现代科学技术发展的必然产物。它以视频为主要载体,与文字、图片相比,视频更加直观生动和丰富,利于学生理解和掌握。随着微课技术日趋成熟,在未来的护理学基础实训教学过程中,会逐渐成为一种重要的教学手段,发挥越来越大的作用。

参考文献

[1]胡铁生.“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究,2011,32(10):61-65.

[2]孙志宏.中职微课的优势和注意事项初探[J].职业,2016,(9:下):91.

[3]宋军,徐为.微课在普外科教学中的应用实践[J].中国医学教育技术,2015,29(1):26-28.

作者:张巍 单位:广东省东莞卫生学校

学术网收录7500余种,种类遍及
时政、文学、生活、娱乐、教育、学术等
诸多门类等进行了详细的介绍。

护理学论文
@2008-2012 学术网
出版物经营许可证 音像制品经营许可证
主机备案:200812150017
值班电话
0825-6697555
0825-6698000

夜间值班
400-888-7501

投诉中心
13378216660
咨询电话
唐老师:13982502101
涂老师:18782589406
文老师:15882538696
孙老师:15982560046
何老师:15828985996
江老师:15228695391
易老师:15228695316
其它老师...
咨询QQ
89937509
89937310
89903980
89937302
89937305
89937307
89937308
业务
综合介绍
在线投稿
支付方式
常见问题
会员评价
官网授权
经营许可
关于我们
网站简介
版权声明
友情链接
人员招聘
联系我们