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外科护理学实训教学研究

 论文栏目:护理学论文     更新时间:2018/1/12 8:46:21   

摘要:护理学实训是理论联系实践的桥梁,但传统教学效果却不理想。实训教学引入小老师后,能够解决带教教师不足的问题,改变单一的实训教学模式,提升小老师的综合能力,为学生毕业实习打下坚实基础。

关键词:外科护理学;实训教学;小老师

我校护理专业班级较多,专业课教师,尤其是实训课带教教师明显不足。护理学实训是联系理论与实践的桥梁,为探索有效实训教学模式,我们在外科护理学实训教学中引入小老师,取得较好效果。

1小老师在外科护理学实训教学中的应用

1.1小老师的产生

受学校条件的限制,我校外科护理学实训课以班级为单位开展,由两位教师带教五十多名学生,工作量及难度较大,因此,小老师一职应运而生。课前将每个班分为8个小组,每组6~8人,设组长一名,组长就是小老师。小老师选拔条件:动手能力强,上学年成绩名列前茅,自愿当小老师。

1.2小老师的培训

1.2.1观看往届小老师实训操作视频8名小老师选拔产生后,每次实训课前,教师先安排其观看往届小老师实训操作视频。目的是使其对实训内容有初步了解,增强自信心。1.2.2教师给小老师上实训课教师利用课余时间给小老师提前上实训课。两位教师带教8名小老师,教师先示范操作,再由小老师自行练习,教师在旁指导,之后,一名小老师现场操作,其他人观看。操作完成后先让操作者自己谈体会,其他人指出不当之处,查漏补缺,最后教师总结点评。练习过程中对小老师的操作进行录像。告知小老师,下次实训课由他们当中的某一位来示范,要求他们熟悉教学大纲、观看录像、相互讨论。课上安排小老师进行操作示范,教师指出操作中的不足之处,并予以纠正,之后教师再次示范。

1.3班级实训课带教

课上播放本班小老师的操作录像,使其他学生产生“他行,我也行”的念头,增强学生学习积极性。示范操作有3种模式,可以是教师边示范边讲解,也可以是小老师示范教师讲解,还可以让小老师边示范边讲解,教师点评补充,以充分发挥小老师的作用。分组练习时,小老师在本组再次进行示范,讲述操作体会,加深学生理解。之后组员逐一练习,小老师在旁指导,指出不足之处。

1.4开放实训室

实训室在课余时间对学生开放。学生以小组为单位课后着重练习实训内容,由小老师负责指导,教师不定时到场指导,充分发挥小老师的作用。

1.5操作考核

为提高学生学习积极性,了解学生训练效果,学校在临床实习前安排了一次操作考核。由于自己的努力及小老师的帮助,学生均能通过考核,为临床实习打下坚实基础。

1.6职业技能大赛

为使学生重视实训课,给学生提供展示自我的平台,学校每年都举行职业技能大赛,选拔优秀选手参加市级职业技能大赛,以赛促学、以赛促训,使学生巩固专业知识,提升专业技能水平。每班派两名选手参加校职业技能大赛,选手均是小老师,且在比赛中取得了不错的成绩,为班级争光。

2小老师在外科护理学实训教学中的作用

2.1改变单一的实训教学模式

传统实训教学是教师示范操作并讲解,学生分组训练,教师在旁指导。我们将小老师引入实训课后,教师既可以边示范边讲解,也可以让小老师示范教师讲解,还可以安排小老师边示范边讲解,教师补充。学生分组练习时,不但有教师的指导,还有小老师的指导。

2.2解决了带教教师不足的问题

以一个班50名学生为例,原来是两位教师带教50名学生,示范操作后再分组指导,一次课下来教师忙得不可开交,而学生却不一定都能得到指导,不是这里做得不到位,就是那里操作不正确,教师还得重新示范讲解,工作量增加了,效率却不高。引入小老师后,相当于10位教师带教40名学生,师生比由1∶25变成1∶4,教师带教更容易了,学生学习效果也更好了。

2.3提升教学效果

原来,两位教师带教一个班,示教时,50名学生围着观看,由于人多,总有学生看不清示范操作。此外,由于上课时间有限,课上除了示范,还需安排时间让学生自行练习,一堂课下来,学生普遍反映学习效果不佳。如今,大班示范操作后进行分组练习,每组由小老师再示范操作一次,并配合讲解。一人示范,五六人观看,学生看得更清楚,也更容易理解,学得又快、又好。

2.4提高了学生学习积极性、自信心和动手能力

小老师在课前已经能熟练地进行规范操作,这使得其他学生产生这种想法:人家都做得这么好,我应该也能做到。通过学生的勤学苦练,再加上小老师的指导,学生对每项操作都能熟练掌握,均能通过实习前的操作考核。

2.5提升小老师综合能力

当小老师要比其他学生付出更多的时间和精力。虽然小老师的学习能力、动手能力比其他学生强,但要想熟练掌握各项操作,达到教师要求,仍需付出很多努力。此外,小老师还要提升口头表达能力,把自己的心得体会说出来,不但自己学得好,还要帮助、指导组里的其他学生,使他们都学会,全部通过考核。小老师之间也存在竞争。一是比实训课本组学生操作熟练程度,考核通过率。二是比综合能力。学校职业技能大赛,每个班只有两名选手参加,8名小老师之间充满竞争,比的是操作规范性、熟练度,仪容仪表,心理素质,而担任过小老师的学生综合能力明显较普通学生强。

作者:童志晓 单位:浙江省永康卫生学校

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