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中职语文教学与职业核心能力分析

 论文栏目:核心能力论文     更新时间:2018/2/5 8:46:30   

摘要:在中职教育中,语文教学占据重要地位,中职语文教学对学生的综合能力提高起着重要的推动作用。许多研究表明,在中职学校的学生对语文的学习兴趣很低,语文教师结合了多年的中职语文教学经验,教师们对中职语文的教学模式进行创新性探究。真心希望中职语文教学建立在以就业为导向的体系,全面提高学生的语文综合能力。

关键词:中职语文;改革;教学模式;创新

中职学生掌握每一门专业课都需要他们的语文能力,不论是基础课程还是专业课程,都以汉语文字为载体媒介。作为中职语文教师,首要任务应该提升语文在教学中的地位。现在,大多数中职院校的专业课时间比语文课多很多,语文教学受到了前所未有的压力[1]。面对现实问题,中职语文教师应该认真思考,提出问题,解决问题,为全面提高中职学生的语文能力做出自己的贡献。

一、中职语文教学和学习现状

一些中职学校已经将语文课程列为选修课,甚至一些汽车维修中等职业学校直接取消了中职语文课程,这种做法不利于中职学生全面素质的提高。在很多中职院校,学生对语文的厌学现象很普遍。表现在旷课、考试作弊、无心听课。大部分中职学生觉得只要他们的专业技术过硬,就能找到好工作,语文可以不学。中职语文教学效果很不理想,中职教师通常在语文课堂进行独角戏演出,即使口干舌燥、兴致勃勃,但是学生仍然自娱自乐,这是中职语文教师长期面临的问题[2]。出现以上现象,主要是两种原因:①学生在初中就没有打好语文基础,学习成绩一直不佳,久而久之失去了对语文学习的兴趣。②许多语文教师采用机械性的)让学生死记硬背,不顾学生的理解和感悟,导致学生厌学。因此,中职语文教师应因地制宜、因材施教,更)激发学生的语文学习兴趣,使中职学生语文能力全面提高。

二、对中职语文教学的探究和改进意见

(一)系统科学的)认识中职语文的性质

中职教学不是培养研究型人才,而是培养专业型、应用型人才为导向。中职教育应该注重学生的基本语言理解和应用能力,而不是培养简单的社会劳动力。语文是学好其他一切专业的基础,语文成绩不好的学生通常在文字理解方面存在较大偏差,间接影响其他学科知识的掌握情况。所以,在培养中职学生综合素质时,中职院校的课程制定应以语文课程为前提和基础[3]。

(二)积极开展语文课外活动

定期举行辩论赛、演讲会,通过思维的碰撞和交流,可以增加(学生的)知识和见识。另外,还可适当开展文学品鉴会和读书交流会等等,使学生在学习语文的同时还能提高自身的知识文化和思想道德。通过这样的语言情景训练,学生的语言应用能力会更专业化、职业化。在参加工作时,适应新岗位的能力一定会得到提高。

(三)把语文教学和专业课程相结合

中职语文教师应该把中职学生的专业课程作为突破口,在教学中,善于将语文知识与专业知识结合在一起,让中职学生认为:语文是学习其他知识的工具,更是掌握其他专业学科的基础,以此激起学生学习语文的信心和热情。

(四)以就业为导向的教学方法

中职语文教学不是培养研究精英,而是培养学生的语言应用能力,为学生找到理想工作打基础。所以,中职语文教学和高中小学、初中、高中的语文教学不同,在教学中,选取的题材应直接贴近生活的白话文,而不是选择古诗文、文言文鉴赏之类的题材。语文教师在组织教学内容时,应该将选材内容和学生的所学专业结合,真正让语文教学渗透到帮助学生就业的范畴。比如,一个班级的学生所学专业为汽车修理专业,那么教师所选取的语文教学内容素材应该贴近汽车。教师应该对汽车方面的专业词汇进行讲解,这样学生在学习专业课时就有了铺垫,学习和掌握专业知识的速度很快。当学生专业课成绩好,应用本领过硬,找工作也会很容易[4]。

(五)调控课堂氛围

心理学普遍认为,人只有在轻松、和谐的条件下才能发挥创造力。中职语文教学同样要遵循这个观点:教师要想达到理想语文教学的效果,一定要使课堂活跃起来。激发学习兴趣,必须营造舒服、愉悦的学习情景,使学生的学习心态处在最佳状态。教学过程应该是教学相长、师生合作、共同参与的过程。教师应尽可能的)缩小师生之间的心灵距离,在课堂上,最大程度的和学生进行心灵沟通。要善于以参与者的身份与学生平等对话,允许学生提出不同的观点和见解,对学生们的反对意见,不要轻易给予否定。中职教师要尊重学生的主体地位,了解学生的心理需求,给予他们最需要的帮助和关怀。教师应对学生的创造性持有热情态度,并给予赞许、微笑和信任的态度,从而使学生们的心灵受到鼓舞,增加他们学习语文的信心。
(六)改革语文考试方式

目前的中职语文考试依然是单调的考试方式。语文教师以考试卷子的方式进行命题,学生在考场上给出答案。最后教师批阅试卷,给出学生的考试成绩。单纯的凭借一张试卷检测学生的语文能力是非常不科学的。建议中职语文考试采用开卷和闭卷相结合,笔试和口试相结合,平时考察评分和考试评分相结合的评价制度。

(七)提升整体中职语文教师的素质建设

中职语文教师应把提高教学效果和质量时刻放在心上。中职学校的校长应重视中职语文老师的培养方式和优秀语文教师的人才储备。把中职教师送到知名的大学里定期培训,感受名校教师的教学方式,从中得到启发。也可以邀请知名大学教授给年轻的语文教师进行培训,达到开拓思维的目的。校长应及时引进语文教学人才,弥补教师队伍在语文教学经验中的不足。

结语

总之,当中职语文教师进行教学时,教师应该站在学生的角度和立场,因地制宜、因材施教的运用各种教学方法,根据学生的实际状况,培养学生们的创新能力和独立思考能力,促使中职学生在学习中勇于创新、积极探索、发掘潜能。同时提高自己的专业能力,毕业后找到理想工作,为社会的发展进步做出自己应有的贡献。生活的外延等于语文学习的外延。只要学生作一个生活的有心人,处处留心,时时刻刻在意语文学习,把语文学习变为生活和生存的一部分,变成提升素质、愉悦心灵、反思历史、发展思维、感受现实的必经过程,学生就一定能够在语文学习中获得出乎寻常的快乐,从而对语文学习产生浓厚的兴趣。

参考文献

[1]耿益香.中职语文教学与职业核心能力的整合研究[J].科技经济导刊,2016(35):159

[2]何阳艳.中职语文教学与职业核心能力的整合[J].文学教育(下),2015(10):59-59.

[3]单国成.论中职语文教学与职业核心能力的整合[J].现代职业教育,2017(18):98.

作者:李普金 单位:南京市医药中等专业学校

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