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高校辅导员核心能力建设研究

 论文栏目:核心能力论文     更新时间:2018/2/5 8:45:59   

摘要:随着社会的发展,高校辅导员职能也发生了一些变化。为学生提供服务不再是辅导员群体的主要目标,正相反,辅导员群体要在服务学生的过程中体现自己的专业性。本文在对辅导员群体的核心能力进行分析的基础之上,分析了新形势下高校辅导员核心能力建设的可行性措施。

关键词:新时期;高校辅导员;核心能力

1高校辅导员核心能力建设的必要性

1.1关系着当代大学生的成长成才

辅导员是连接学生和学校的桥梁。进入大学之后,许多学生还不能够适应环境的变化,因此特别依赖辅导员,辅导员担负着呵护学生成长的责任。辅导员不仅要组织班级活动,管理班级事务,还得根据学生的学习表现对学生进行鼓励或者疏导,激发他们的学习热情。同时,辅导员还应该帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,帮助他们辨别对错,引导他们去感受生活。辅导员还是学生的益友,许多困惑都可以向辅导员倾诉,请求辅导员的帮助。由此看来,辅导员工作在高校学生培养过程中起到了重要的作用,只有强化辅导员的核心能力,才能够保证辅导员在各项工作中游刃有余,为社会输送高素质的优秀人才。

1.2促进高校辅导员管理机制的完善

高校辅导员的角色定位在随着社会的发展而发展,相对应地引起了高校辅导员管理制度的变革。新时期,为了加强辅导员队伍的建设,教育部对于辅导员工作提出了五项要求,这体现了国家对于高校辅导员工作的重视,同时也为高校辅导员工作指明了方向。但是目前我国高校辅导员队伍的建设却不尽如人意,其中最重要的就是辅导员管理机制存在问题,许多高校针对辅导员的选拔、管理和考核等各方面没有形成科学的体系,辅导员的晋升没有明确的标准,这极大地削弱了辅导员工作者的工作热情,不利于辅导员群体的管理和建设。

1.3有利于高校辅导员的专业化发展

教育部针对高校辅导员队伍的建设现状,提出了新时期高校辅导员的新目标,就是要成为高校学生工作的“组织者、实施者、指导者”,这就为辅导员的核心能力提出了较高的要求。我国的辅导员队伍在不同地区、不同高校有着不同的工作效率,但总体来看,高校辅导员专业能力还比较差。一方面,各高校学生事务较多,辅导员工作繁忙,很难进行专业技能和专业理论的学习和提高,并不利于辅导员工作的开展。另一方面,我们的生活日新月异,对高校辅导员的能力要求也在不断发生变化,而一些辅导员并没有与时俱进的学习精神,不能够在工作实践中完善自身知识结构。高校辅导员要通过核心能力的建设,转变单一的服务模式,形成学习型、能力型、事务型等多位一体的新模式。

2高校辅导员核心能力建设的主要内容

2.1教育能力

高校辅导员对大学生的教育体现在各个方面,但最重要的还是对学生的思想政治教育。大学阶段是学生形成正确价值观的关键时期,辅导员作为与学生接触最亲密的人,责无旁贷地承担起对学生政治教育的责任。辅导员在对学生进行政治教育的过程中,需要从交流沟通和组织活动两方面着手,从理论和实践结合的高度指导学生形成正确的思想觉悟。在与学生的交流沟通中,辅导员需要增强自己的沟通能力、分析问题的能力、运用知识的能力。大学生是一个较为成熟的群体,在与他们建立沟通的过程中需要注意一定的方式方法,一方面要以辅导员的身份为学生营造一种可靠的感觉,让学生有倾诉的欲望;另一方面,要与学生建立一种平等的交流关系,让学生能够毫无压力地进行交谈,只有建立这样的交流氛围,才能够在交流中发现学生思想观念中存在的问题。除了进行必要的交流沟通,组织学生参加一些有益的思想教育活动也是非常必要的。在这样的活动中,辅导员的组织能力和管理能力就得到了充分的展示。

2.2管理能力

高校辅导员对学生的管理主要体现在教育管理和事务管理两个方面。教育管理是帮助学生成才的关键。辅导员在对学生进行教育管理的过程中,要注意发挥学生的主动性,让学生参与到班级管理中来,发挥班干部和党员的带头作用,让学生自己能够参与到学习中来。在进行事务管理的过程中,辅导员最重要的是为学生提供了一个管理的平台,让学生自己管理自己,充分展现自己的才能,培养学生自我管理的能力,将辅导员从繁琐的事务管理中摘出来,变成事务管理的组织者,让事务管理井井有条。

2.3指导能力

指导能力是高校辅导员核心能力的重要部分,辅导员对学生的指导主要体现在以下三个方面:学习指导、就业指导和心理指导。学习是大学生的根本任务,提高学习能力,获得专业知识是大学生应该做到的。辅导员对学生学习的指导主要包括为学生提供学习上的帮助,以及对学生的学习生涯进行规划指导。辅导员要指导学生形成正确的学习动机,认识到学习的重要性;同时可以通过一些经验交流活动让学生掌握学习的技巧和能力,顺应大学学习的方式。除此之外,辅导员应该注意培养学生的学涯规划理念,帮助学生树立正确的学涯规划理念,让学生根据自身特点,形成自我探索、自我提升的自觉意识。另外,辅导员还需注意监督学生学涯规划的执行,不能让学生的学涯规划停留于表面。辅导员通过这样的学习指导,让学生对于自己的学习生涯更有规划,在面对就业问题时也不至于手忙脚乱。就业指导是高校辅导员针对学生面临的就业问题实施的指导。辅导员在对学生进行就业指导的时候,首先要帮助学生树立正确的职业生涯理念,让学生意识到职业规划的重要性,并且能够根据自己的特色,有选择性地决定自己的职业。其次,针对学生的就业选择,辅导员可以帮助学生了解更多的人才招聘信息,教授社会保障的相关知识,帮助分析就业形势和区域就业的相关问题,让学生在面对就业问题时能够有所准备。对学生的心理指导主要体现在两个方面。第一,帮助学生解答疑惑。进入大学以后,学生们可能会因此产生不同的心理问题,辅导员要有能够帮助学生解决问题的能力,不论是针对个别学生的心理指导,还是在班级内部的团队辅导,都能够具有一定的技能。第二,帮学生建立心理预警。很多学生进入大学之后,面临着各种各样的诱因,极有可能因此而产生一些不恰当的情绪,辅导员要及时发现这些问题,及时进行心理疏导。

2.4服务能力

高校辅导员的工作从本质上来看,其实就是服务学生、服务班级的工作,高校辅导员要增强自己的服务能力,首先要强化自己的服务意识,对于学生事务中存在的各种问题,不要怕苦怕累。其次,要提高自身服务效率。前文提到,辅导员往往被繁杂的事务缠绕,无法脱身,这在一定程度上也反映出辅导员对于学生事务的服务效率较低,没能够合理分配自己的工作,影响了服务工作的质量。

3高校辅导员核心能力建设的具体措施

3.1辅导员群体的自我提升

辅导员在自己的工作中承担了太多的责任,这对辅导员群体的自身能力提出了更高的要求。辅导员对于学生有教育、管理、指导、服务的责任,相应的对自身就应该有教育、管理、指导、服务的能力。在对学生进行教育的过程中,首先自身的专业知识和思想政治理论应该过硬,这样才能够深入浅出地帮助学生解决学习难题。在管理学生的时候,辅导员应具有一定的管理学知识,能够运用恰当的管理理念实现班级和学生的总体提升。指导学生更是任重道远,没有必须的知识储备做背景,很难对学生进行正确的指导。服务学生的过程中需要有良好的心理素质和较高的道德修养。

3.2营造有利于高校辅导员发展的环境

随着时代的发展,辅导员的能力和职业也发生了一些变化,如果高校辅导员不能够顺应时代的需要对自己的职责进行定位,那么其工作的质量必然大打折扣。在这样的情况下,各高校应为辅导员提供较好的发展环境,给辅导员提供继续提升的平台。比如说有计划的选派辅导员参加各种辅导员培训,校内有计划的开展学习交流活动和内部培训活动等,通过这样的方式,提高辅导员群体的职业能力。另外,对辅导员的工作职责进行细化,避免让辅导员陷入繁杂的事务当中。

3.3构建高校辅导员交流分享平台

辅导员群体之间进行交流沟通有助于实现彼此的提高。为了提高辅导员的核心能力,各高校可以建立辅导员交流分享的平台。政府也可以针对高校辅导员群体,建立专门的辅导员交流网络。辅导员队伍内部也可以建立一定的组织,对辅导员在工作中遇到的问题进行交流讨论,促进辅导员群体能力的提升和素质的提高。

3.4建立有效的辅导员考核机制

对高校辅导员进行考核,一方面是希望通过考核检查辅导员工作中存在的不足之处,促进辅导员自身的改正与提高;另一方面也是希望通过考核,为辅导员群体提供更好的职业选择。为了保证考核的透明和科学,各高校可以建立自己的考核机制,按照一定的评定标准对辅导员进行考核。信息技术的进步让许多事情变得简单。各高校可以针对本校辅导员的工作内容,开发高校辅导员考核软件,按照一定的标准给辅导员工作评分,通过这样的方式直观的看出每一个辅导员在工作中存在的问题,以及辅导员群体在工作中的提升,从而让辅导员考核更加合理化。

4结束语

高校辅导员核心能力的建设关系着大学生成长和发展,半点马虎不得。各高校要重视对辅导员核心能力的培养,为辅导员提供晋升的平台,督促辅导员实现自身能力的提升,只有通过这样的方式,各高校的辅导员队伍才能够更加专业,才能够在自己的工作岗位上贡献更大的能量。

参考文献:

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[2]冯刚.辅导员队伍专业化建设理论与实务[M].中国人民大学出版社,2010.

[3]冯刚,沈壮海.中国大学生思想政治教育发展报告[M].北京师范大学出版社,2013.

[4]朱正昌.高校辅导员队伍建设研究[M].人民出版社,2010.

[5]方宏建,张宇.高校学生工作概论[M].山东大学出版社,2009.

作者:王俊入

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