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小学班主任语言艺术探讨

 论文栏目:语言艺术论文     更新时间:2017/12/8 9:14:57   

【摘要】在小学班级管理工作开展的过程中,班主任有着不可替代的作用,是开展小学班级管理工作的关键人员。在小学班级管理工作开展的过程中,合理的运用语言意识和沟通当时是至关重要的。在班级管理开展的过程中,对语言艺术进行合理的运用能够提高学生的学习效率和质量,促进班级管理水平的提高,促进学生综合素质的提高。因此,在小学班级管理的过程中,教师应当对语言艺术进行使用,采取有效的管理措施。本文对小学班级管理中班主任的语言艺术进行分析,促进学生全面发展。

【关键词】小学班级管理;班主任;语言艺术

在小学班级管理的过程中,班主任是重要的管理人员。在小学教学的过程中,班主任是和学生接触最多的,在管理的过程中,需要展现严厉的一面,同时需要让学生看到慈爱的一面。因此,班主任语言艺术的运用,应当灵活,做到尊重学生,保护学生的自尊心,促使学生能够在班级管理的过程中健康成长。因此,在小学班级管理过程中,对班主任的语言艺术进行探究具有重要的意义。

一、促使语言具有真诚度和幽默感,活跃课堂氛围

在小学班级管理的过程中,对于班主任来讲,在跟学生进行沟通和交流的过程中,教师应当表现出真诚横的态度,促使双方能够敞开心扉。因此,班主任应当打破传统的管理理念,促使双方管理的平等,淡化双方之间的上下级管理,促使学生和班主任逐渐形成朋友的管理,能够增强沟通和交流的融洽性,促使学生能够对班主任产生好感,更加有利于班级管理工作的开展。例如,在班级管理的过程中,班主任应当对学生进行观察,对存在问题的学生及时的发现,然后和学生进行交流,并且对学生出现问题的原因进行了解,是由于家庭的原因还是学校同学之间的原因,然后采取有效的方式和学生进行深入的交流,促使学生能够敞开心扉,打开心结,更加活跃的进行学习,同时促使师生之间建立良好的友谊。另外,在班主任和学生交流的过程中,不但需要真诚的态度,同时需要语言的幽默感,促使学生能够在轻松的环境中进行学习和交流。幽默的语言能够激发学生和班主任交流的欲望,拉近学生和班主任之间的距离,更加有利于班级管理工作的开展。因此,在小学班级管理的过程中,班主任应当注重语言的真诚和幽默,走进学生的内心世界,对学生进行关注和了解,建立良好的师生关系和友谊,促进班级管理工作的开展。

二、巧妙的利用无声语言,感化和激励学生

班主任在班级管理工作开展的过程中,适当的宽容往往比斥责和惩罚更有效果。在班级管理工作开展的过程中,班主任应当坚持宽容和慈爱的态度,促使学生能够健康的成长。因此,在班级管理工作开展的过程中,面对学生出现错误时,需要讲究一定的语言艺术。对无声的语言进行巧妙的运用,能够保护和尊重学生的自尊心,促使学生对自身的错误进行认识,及时的更正。如果面对学生的错误,班主任一味地采取当众斥责或者惩罚的措施,学生的自尊心会受到伤害,给学生留下一定的阴影,不利于学生未来的学习和发展。所以,班主任应当结合实际的情况,促使有声语言和无声语言的结合,取得良好的班级管理效果。如,在面对比较调皮捣蛋的学生,班主任应当采取一些事件去打动学生,让学生对班主任的关心和爱护进行体会,主动的去改正措施,促使学生把注意力转移到学习中来。因此,在班级管理工作开展的过程中,班主任的一个眼神、一个动作,都能够成为无声的语言,带来学生鼓励,帮助学生认识和体会班主任的关爱,尊重学生的自尊心,有利于班级管理工作的开展。

三、注重语言的差异性,合理应用语言艺术

在小学班级管理工作开展时,需要对每个学生进行了解和分析,采取不同的管理方式和策略,取得良好的班级管理效果。班主任在日常的管理过程中,需要对学生的性格进行分析,针对不同的学生采取不同的语言形式,对学生进行适当的鼓励和批评,促使学生和班主任之间能够更好的沟通和交流,促进班级管理工作的有效开展。如,在面对性格比较内向的学生时,学生的心理素质和承受成立比较差,难以接受班主任的严厉斥责。因此,班主任在和这部分的学生进行交流时,应当采取平和的语气,语言应当婉转,对于心理自卑的学生,通过沟通促使学生认识到自身的不足,树立正确的学习态度。面对性格外向但是有点急躁的学生时,教师应当采取干练幽默的语言方式,和学生进行沟通和交流,直接指出学生在日常生活和学习过程中的不足和缺点,要求学生能够正视问题,及时的改正。因此,在小学班级管理的过程中,班主任结合学生的特点,采取合理的语言方式,开展针对性的管理,促使师生之间能够更加有效的沟通和交流,促进班级管理工作的开展。

四、结语

随着新课程改革的不断推进,对教师的教学有了更高的要求,同时对班主任的班级管理有了新的要求,要求班主任对语言艺术进行巧妙的运用。在班级管理的过程中,班主任对语言艺术的掌握影响着管理管理的水平。因此,班主任应当重视语言艺术的应用,对学生进行深入的了解,采取科学合理的沟通方式和语言和学生进行交流,促使学生感受和体会班主任的关爱,促使学生对缺点和不足进行改正,促进学生全面发展。

参考文献:

[1]李晶.基于小学班主任管理语言艺术的研究[J].中华少年,2017,(12):282-283.

[2]李雪.小学班主任管理语言艺术探究[J].亚太教育,2016,(16):198.

作者:冯立新 单位:辽宁省阜新市太平区二纬路小学

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