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中职学校的特色校园文化

 论文栏目:校园文化论文     更新时间:2014-3-21 15:14:13   

一、制度文化建设

制度文化是校园文化建设的重要保障。中职学校制度文化建设应从管理理念、教师管理、学生社团组织管理等方面增强对师生的思想、行为的导向、约束和规范。在管理理念上,坚持“管理企业化,教学职场化”的管理理念,像企业一样规范学校管理制度,强化过程管理,使管理标准化、规范化,使全体师生基本具备与企业员工相同的行为规范。在师资队伍建设与管理上,通过“技艺进赛场、教师进企业、专家进学校”活动,使教师专业技能、管理水平提升,能够紧跟企业、行业发展;通过教师评学评教制、干部听课制等教学质量监控制度,将教学质量考核结果与教师岗位津贴挂钩。在学生管理工作中,成立学生管理中心,发挥学生组织的自我管理、自我服务职能,使学生能够和管理者一道,处理日常工作与生活中的问题,从而学到书本上所没有的为人处事经验。实施准军事化管理,通过课堂、“两操”、卫生、就寝、课外活动规范学生的行为习惯,强化过程管理,使管理标准化、规范化,培养学生的吃苦精神、团队精神和纪律观念,提升学生的精、气、神。在学生社团的组织管理上,按照企业的制度制定班级公约,以企业的组织模式设置班干部和学习班组,以企业的管理形式实行“班(组)长负责制”,每天组织晨会进行工作总结和点评。

二、物质文化建设

物质文化是实现校园文化建设的途径和载体,是推进学校文化建设的必要前提。中等职业学校在建设校园物质文化时应整体规划,加强校园整体物质文化、专业物质文化建设。在校园整体物质文化建设方面,可在校园内树立有关职业及创业的名言牌;可在校园道路两侧设置鼓励学生创新言行的路灯、灯箱;可在校园醒目处悬挂国内外著名企业家画像;可在橱窗中展示学校创业成功的校友像或对学校有贡献的名人、优秀合作企业家、优秀校友的名字,展示格调高雅的学生优秀专业作品。在专业物质文化建设方面,可在不同专业的教学场所制作墙壁橱窗,形象地介绍各自专业;可将教学环境设计为教学工厂模式,建立理论与实践一体化教学的专业教室,融教室、实训、实验、考工、技术服务与生产为一体,使专业教室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、实验、考工强化训练和考工等多种功能;可在教室里张贴市场对人才的需求信息及用人标准、行业与专业的发展趋势、业内成功人士的资料、业界用人的最新要求等内容;可在实训中心、实训室内张贴各专业实训的管理制度、操作程序、工作职责、工艺流程等;可张贴相关专业的历史典故、文化渊源、知识介绍、知识拓展、专业要点;可张贴相关专业的名言警句,专业大师、名师、高级教师的寄语;可展示师生专业教学操作与成果、企业图片。通过这些来凸显专业特色。

三、课程文化建设

课程文化建设对于中职学校尤为重要,它能引导学生树立正确的专业方向、丰富专业内涵、增加专业知识、塑造良好的专业素养。中职学校在建设校园课程文化时要把相应行业、企业的不同素质要求渗透于专业的每个教育、教学环节中,强化专业知识教学、专业技能培训、职业素质培养与企业文化的联系,构建全新的专业体系。课程文化建设要有正确的课程文化理念。中职学校课程文化建设必须以“实用、够用、能用”为原则,突出核心技能、职业素养的培养。各个专业应有各自的工作理念、专业精神、专业定位。可在各专业的教室、实训室张贴各专业名师、骨干教师的“导师寄语”;可用文字、图片、实物、图表介绍各自专业的起源、发展、现状和前景。课程文化建设要构建全新的课程体系。中职学校各专业的教学计划、教学大纲、教学内容、教学方法、实践环节、考试考核、学生日常行为管理以及活动等都要体现出对专业技能、职业素质的养成教育。要打破传统的课程设置,彻底摆脱传统的重理论、轻技能课堂教学模式,确定专业的主干课程、核心技能,增加职业素养课程,实行项目化、模块式教学,着力构建“课堂设到工厂、企业搬到学校”的新模式,将学生学习场所空间扩大到车间、实验室、实训基地,形成实践操作的职业氛围。课程文化建设要专业教学过程职业化。中职学校要将实训室仿照真实的企业生产经营场景进行建设,设备的安放、操作的流程、功能区的划分、环境的布置等方面要将物质形态的课程文化企业化,还要引入企业制度,制订严格的实验实训工作纪律、管理制度、操作流程、安全与卫生制度,规定学生必须根据企业的工作要求穿工作服、戴工作帽,排队进出实训室,全面推行“5S”即整理、整顿、清扫、清洁、素养的管理制度。课程文化建设要实施有效的评价机制。中职学校的评价内容要从专业基础知识、基本技能、核心技能、职业化生存等多方面进行综合考核,促使学生养成良好的职业技能、职业行为、职业心态和职业道德。

四、活动文化建设

中职学校在建设校园活动文化时应营造仿真全真的职业情境,开展贴近企业的比赛、应聘等活动,让学生感受模拟企业生产第一线的环境氛围。可让行业的模范人物、优秀毕业生、创业典型以身说教,留下感言,让学生对自己所学专业有职业认同感、职业使命感和职业尊严感,这样学生才能对其将来的职业有更深、更广的理解和追求。可充分发挥行业协会的教育、培训作用,让学生了解一套全面细致的行业规范,制定相应的职业规范和职业礼仪,丰富和改善学生职业心理。可运用区域文化丰富校园文化,把传统区域文化和当代区域文化引入校园文化建设的范围。可开设相关的人文讲座,系统地阐述地方文化特色。师生还应该走出校园,深入工厂、街道、农村、学校,通过技术服务、公益活动等形式多样的活动,了解区域经济、社会建设形势和成就,在实践中直接接触地方文化。还可利用区域文化教育资源,如社区图书馆、博物馆、文化活动中心、名胜古迹等,使之成为校园文化的延伸和拓展。让学生在校就熟悉所在地特别是就业地域的区域文化特色,为将来融入社会打下坚实基础。可依托数字化的校园建设,开发仿真职业情境软件,弥补现实的不足,让学生在网络中提升职业能力。总之,中职学校要根据自身特点对其精神文化、制度文化、物质文化、课程文化、活动文化等方面进行建设,构建模拟岗位需求的特色校园文化,凸显校园文化的“职业”特色,提升学校校园文化品位,发挥中职学校校园文化的独特优势,为社会、经济建设提供更多的中等专业技术人才。

作者:段吉兵 齐平均 单位:湖北枣阳市职教中心学校

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