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青少年传统文化素养培养研究

 论文栏目:文化素养论文     更新时间:2018/1/18 15:46:48   

【摘要】在信息快速传播的“微时代”下,青少年传统文化素养培养对弘扬我国传统文化,构建和谐社会具有重大意义。本文通过文献回顾的方式,设计出关于青少年传统文化素养培养现状及问题的相关问卷,在此基础上,提出提高青少年传统文化素养的相关建议。

【关键词】微时代;青少年;传统文化;素养

1、引言

中华民族是具有五千年文化传承和四千年文字可考的历史文明古国,中华民族传统文化是各民族长期历史发展所形成的以儒家思想为主干的文化思想体系[1]。随着网络技术的不断升级和通信技术的更新换代,以微博、微信、微电影、微小说为代表的新型媒介整逐步走进人们的视野,青少年作为我国传统文化的继承者和开拓者,对我国青少年传统文化素养的培养对提高我国综合软实力,构建和谐社会主义重要措施。

2、“微时代”下青少年加强传统文化素养培养的重要意义

2.1加强青少年传统文化素养培养利于提升爱国主义情感,提高民族自信心

中国传统文化向来受到西方学者的推崇,而在信息爆炸的“微时代”下,青少年接受西方文化的渠道更为便捷,不少青少年热衷西方文化忽视本国传统文化学习,因此,通过加强青少年传统文化培养对提升爱国情感,提高民族自信具有重要意义。

2.2加强青少年传统文化素养有助于培养正确价值观,提高新媒介素养

以微博、微信、微电影为代表新媒体具有便捷性、互动性和及时性特点,青少年在成长时期对信息的辨别能力较差,大量负面信息对青少年正确价值观和人生观形成带来较大冲击,对传统文化培养有助于提高青少年对信息的甄别能力,有利于青少年正确价值观的形成和新媒介素养的提高义[2]。

2.3加强青少年传统文化素养有助于丰富精神世界,提高思维判断能力

“微时代”下信息具有短小,快速传递和碎片化等特点,青少年长期仅通过微信、微博平台获取信息易造成信息判断独立思考能力缺失。我国传统文化是以孔孟学说为核心的儒家思想,学习传统文化不仅能够提高自身品德修养,同时也能够提高自身思维判断能力[3]。

3“微时代”下青少年传统文化素养培养现状分析

3.1问卷设计

文章通过相关文献回顾方式,结合“微时代”下青少年对设计出青少年传统文化素学习特点,以鄂尔多斯市第三中学、东联中学等五所高中学生为调研对象,形成本次调研问卷。本次调研以纸质问卷和电子邮件进行发放,共发放问卷150份,回收146份,有效问卷142份,有效回收率为94%。

3.2数据结果分析

本次调研共计两部分,第一部分为被调研用户的基本情况,第二部分为核心调研内容,分别对中国传统文化的主要内容、了解途径、对待传统文化的态度以及青少年对传统文化淡漠的原因等方面进行调研,具体结果如下表1-4所示。由表1可以看出,青少年对于传统文化了解程度最高的为我国传统节日,其次为我国的诗词歌赋,再次是汉语言文字,由于琴棋书画、民间工艺、中医等中国传统文化掌握难度较大,对此类传统文化了解较少。由表2可以看出,青少年对传统文化的了解主要通过电视节目、相关书籍和口耳相传等传统方式获得,而随着“微时代”下新媒体的兴起,以微博、微信等平台增强对传统文化的了解成为另一重要方式。由表3可以看出,62%以上青少年对于传统文化的态度保持着积极乐观的态度,更有23%的青少年掌握某几项传统文化,并乐于将传统文化传承下去。值得注意的是有37%的青少年表示自己不会主动学习中国传统文化,为进一步了解其中原因,对37%的青少年进行淡漠原因调查。由表4可以看出,62%的青少年认为由于学习压力大,无暇顾及,有58%的青少年认为学校与政府的引导能力不够,有42%的青少年认为传播方式缺乏新意,无法引起学习兴趣。

4结论与不足

4.1相关结论

“微时代”下,为弘扬我国传统文化,提高青少年对传统文化的学习热情,大众传媒及相关部门可从以下几点进行:①加大政府和学校的引导力度,对传统文化的合理规划和人才培养进行各方面整合;②加强媒体宣传力量,合理运用微博、微博、微电影等新媒体方式展示传统文化魅力;③加强传统文化教育,将民族精神培养融入到日常校园学习当中。

4.2研究不足

本文的不足之处在于调查问卷的样本仅针对鄂尔多斯五所高中的个别学生,样本数量较少,对数据结果的效度具有一定影响。在今后的研究中,应扩大调研样本,提高调研数据结果有效性。

参考文献:

[1]梁国楹.中国传统文化教程[M].山东:山东大学出版社,2005:121-122.

[2]刘笑菊.批判与建构:当代青少年社会主义核心价值观培育理念探析——基于中国传统家训文化的视角[J].教育探索,2017,(01):68-70.

作者:王砚秋 单位:鄂尔多斯市第二中学

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