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文化创意衍生品设计教学思路

 论文栏目:文化创意论文     更新时间:2018/1/10 8:40:31   

【内容摘要】随着我国经济发展和人民生活水平的提高,文化创意衍生品迎来了快速发展的契机,相关的专业人才培养工作也受到广泛关注。作者针对高校文化创意衍生品设计教学中存在的问题与不足,结合自身教学经验提出以专业群为基础,通过跨学科的综合训练探索创新设计能力培养的教学研究思路。

【关键词】创新文化创意衍生品;专业群;教学研究组

在当今世界,文化创意产业已成为全球各发达国家综合实力的发展重心,各国纷纷通过挖掘自身的文化独特性,实现本国的经济增长和文化自强。在这股潮流中,文化创意衍生品作为文化创意产业发展重要的载体受到了高度重视。近些年,在文化强国战略的指导下,我国的文化创意衍生品产业也在谋求自身的发展之路。一方面,中国拥有五千年灿烂辉煌的历史文化,同时也拥有世界一流的网络科技发展力量以及基数庞大的中等收入人群。因此,我国的文化创意衍生品产业迎来了难得的发展机遇。而另一方面,我国文化创意衍生品产业并没有较好的发展基础,多数文化机构和厂商对衍生品的开发毫无经验,因此社会急需大量专业设计人才。高等院校作为高级艺术设计人才的主要培养单位,对文化创意衍生品设计专业人才的培养担负着重要的历史使命。

一、高校文化创意衍生品设计教学中普遍存在的问题

目前,在我国大多数高等院校中并没有独立的文化创意衍生品设计专业,在文化创意衍生品的设计教学中存在着多方面的问题,限制了教育水平的提升,也成为目前文化创意衍生品设计人才缺口非常大的重要原因,具体表现在以下四方面:第一,文化创意衍生品设计相关的教学内容,在多数高等院校中被安排在产品设计专业中,而产品设计专业涉及的知识点非常多,文化创意衍生品设计常被作为分支内容而得不到重视。例如,文化创意衍生品设计者需要对文化发展的规律有较为全面的了解后,再进行设计创作,但在产品设计专业的课程体系中,此方面的内容甚少,学生虽然知道我国拥有五千年的悠久历史文化,但由于没有经过系统的学习,学生无法在设计中将这些文化充分展示出来。第二,文化创意衍生品设计教学中创新思维的训练缺位。文化创意衍生品设计与开发需要根据具体项目的设计特点,确定该作品的独特优势和定位,彰显每个作品的自身个性,并具备创意亮点,而目前的文化创意衍生品设计教学多为艺术基础课和设计软件课程的堆砌。学生学习了素描、色彩、构成等基础之后,又学习了Photoshop、Ai、犀牛等软件,但创意思维、设计心理学以及市场营销艺术的课程却非常少,甚至没有。这种情况造成了学生的知识体系失衡,空有一身技术但不会施展。也正因此,学生毕业后仍是创意设计的门外汉,不知道如何在生活中发现问题和通过创意设计来解决问题,也更无法使消费者从文化创意衍生品设计中感受到创意之美和设计之美。第三,文化创意衍生品设计属于大众商品设计的范畴,学生在学习中除了掌握艺术设计能力,还需要对目标客户的分析能力,并了解一定市场营销知识,在设计方案中明确产品定位和与之相对应的营销手段、渠道等。但在目前高校的产品设计专业课程安排中,与客户分析和市场营销相关的课程开设较少,相关的专业师资也处于短缺状态。因此,学生设计的文化创意衍生品作品往往与市场脱节。第四,由于互联网科技高速发展,与文化创意衍生品设计相关的学科发展迅速,相关的专业知识也快速地更新迭代。文化创意衍生品设计教学中涉及的产品设计专业原有课程,在教学内容和教学手段方面也急需更新,以适应时代的发展。传统的产品设计专业教学非常重视手绘效果图和手工模型制作,通过这些知识的学习和相关训练,学生掌握的都是与实体产品设计相关的能力,对于虚拟文化创意衍生品的设计了解非常少,而虚拟文化创意衍生品恰恰是未来发展的主要趋势。综上,我国文化创意衍生品设计教学中存在的多方面问题限制了教育质量的提升。其中比较重要的原因是文化创意衍生品设计教学发展时间较短,教学体系还在完善之中。特别是文化创意衍生品设计教学需要产品设计开发、文化创意、市场营销等多领域的知识,而目前在多数高校中,学生接受的多为单一领域知识的学习,很难集中多专业教学力量共同实现综合性的文化创意衍生品设计人才培养。

二、文化创意衍生品设计教学的创新策略

根据文化创意衍生品设计人才培养过程中出现的问题,天津财经大学艺术学院把学校的教学管理部门与文化创意产业相关的专业聚拢到一起形成“文化创意专业群”,在专业群的框架下邀请文化创意和市场营销方面的专家,组建了跨学科的教学研究组。通过多领域专业知识的穿插设计新型的教学案例,使学生在文化创意衍生品设计学习中掌握兼具综合性和实用性的专业知识。具体内容如下:第一,在文化创意衍生品设计教学中引导学生以中国历史文化为基础设计符合中国传统美学的文化创意衍生品。中国拥有五千年的悠久历史和光辉灿烂的文化,将其作为文化创意衍生品的创新发展根基是我们的先天优势。对于文化创意衍生品设计而言,创新是其精髓。在教研中,天津财经大学艺术学院将设计专业教师和研究文化创意的人文专业教师组成教学研讨小组,共同挖掘中华文化内涵,依托传说故事、诗词绝句、名胜古迹等资源设计教学案例。在实践中,教师指导学生通过参观走访、资料收集等手段学习传统艺术美学知识。然后运用新颖的设计思路创作具有中华文化内涵的优质文化创意衍生品。如“京剧元素调味瓶”“莲年有鱼果蔬盆”和“吉祥”系列台历就是利用京剧人物形象和传统剪纸图案等传统文化符号,通过巧妙的创意构思,并结合现代的制造工艺设计而成的文化创意衍生品。第二,在教学中鼓励学生在尊重中华传统文化的同时,更要立足当下学习新知识、新思想,力争设计出符合现代人生活习惯和审美习惯的新型文化创意衍生品。在体验经济盛行的时代,文化创意衍生品也应该强化体验性、参与性和娱乐性,如方特梦幻王国的“主题文化+衍生品”模式为游客提供了魔法城堡、水漫金山、古文明之光、秦陵历险等娱乐项目,游客在游玩之余还可以购买相关创意衍生品作为纪念。在课堂上,学生通过VI设计、专题设计等课程学习相关设计方法,掌握“主题文化+衍生品”的设计技巧。如“可拎可立”蓝牙音箱、“易拼得”座椅和“色美”填色游戏设计就是根据人们生活中对于美观性、便携性和实用性相结合的需求而设计的案例(图片见本期《佳作欣赏》:天津财经大学艺术学院“关于文化创意衍生品设计的教学思路研究课题”系列插图)。第三,在文化创意衍生品设计教学中突出个性化设计的重要性,使学生掌握可以满足不同人群需求的设计方法。优秀的文化创意衍生品开发者需要对受众进行层次划分,针对不同人群的具体需求进行客观分析,做出相应的设计。在教学改革中,天津财经大学艺术学院结合产品设计、市场营销、媒体传播等知识领域的特点设计出综合性强的案例,使学生在学习设计知识的同时也掌握不同受众的特点,如儿童、少年、青年、老人等年龄差异;针对不同审美水平,如专业人员、美术爱好者和普通大众等采取不同的设计策略。在课堂上通过实践案例,使学生体会到个性化设计是一个动态变化的设计定位,每一类目标人群的特点都是随着社会发展不断演变的,所以文化创意衍生品的个性化设计是设计师永恒的思考主题。如“食品包装设计”系列,是同一产品针对不同人群需求定位而设计的系列衍生品包装(图片见本期《佳作欣赏》:天津财经大学艺术学院“关于文化创意衍生品设计的教学思路研究课题”系列插图)。第四,随着互联网科技高速发展,文化创意衍生品设计教学也应结合时代发展的趋势安排相关知识的学习。今天文化创意衍生品已经形成了比较完整的谱系,其中既包括日用品、服装、书籍等实体产品,也包括游戏、网络动漫等虚拟消费品。在教学中,文化创意衍生品设计教师与市场营销专业教师一起,根据新型衍生品的商业属性和发展路径,在案例设计中选择了学生比较熟悉的知名移动端网络游戏《王者荣耀》。一方面,学生以《王者荣耀》元素为素材练习设计了主题靠垫、服装等传统衍生品;另一方面,教师根据网络经济营销模式特点,启发学生设计游戏角色皮肤等虚拟衍生品。事实上,腾讯公司在《王者荣耀》上的主要收入来源也正是这些虚拟衍生品。学生在这种以自身为目标受众的案例学习中表现出了非常高的学习积极性,教学效果突出。结语我国的文化创意衍生品设计教学起步较晚,与欧美日等发达国家相比还有一定的差距。在大多数高等院校中并没有文化创意衍生品设计专业,这部分内容往往被安排在产品设计专业中,但由于产品设计专业人才培养体系中文化创意衍生品设计仅占非常小的比重,而且教学模式也比较单一,严重制约了其发展。为了突破局限,天津财经大学艺术学院在专业群的框架下对文化创意衍生品设计教学进行了创新实验,以未来文化创意衍生品市场发展趋势的新思维为导向,在传统产品设计教学的基础上,尝试与相关的文化创意和市场营销方面的专家组建跨学科的教学研究组,利用自身特点结合各专业教学优势,为相关课程设计了新型的、综合型的教学方法和案例。目前,教学实验改革虽然取得了一定的效果,但面对全球化竞争日益激烈的文化创意衍生品市场,天津财经大学艺术学院将继续拓展创新思维,持续探索培养新型设计人才教学方法,力争摸索出一条适应时代发展的文化创意衍生品设计人才培养之路,从而为我国文化创意产业的发展做出贡献。

参考文献:

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作者:李晖

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