中国学术杂志网

多元文化下的大学音乐教育分析

 论文栏目:多元文化论文     更新时间:2017/10/6 9:15:38   

摘要:新时期下,随着我国改革开放政策的持续深入,西方文化也大量涌入我国,多元文化的融合与发展已经成为当前世界文化的主题和发展趋势,而多元文化作为一种教育新模式也逐渐应用于大学音乐教学中。在此背景下,本文主要针对多元文化视域下的大学音乐教育进行分析和研究,希望给予我国高等教育以参考和借鉴。

关键词:多元文化视域下;大学音乐教育;分析

新时期下,随着经济逐渐实现全球化,世界的文化形态以及经济形态都出现了较大的转变,从以往的单一性社会逐渐向多元化社会方向发展。在世界范围内,各个民族和国家之间的文化也在不停的进行辩证,进而产生多元文化主义,多元文化视域下的大学音乐教学,体现了多元文化的含义和本质,并且赋予了高等音乐教学以深刻的内涵,因此,对其进行探究和分析对提高音乐教学质量具有积极意义。

1、当前我国大学在多元文化音乐教育方面存在的问题分析

1.1对民族传统音乐缺乏重视

当前,我国很多音乐教师在具体教学中,更加倾向于应用西方的音乐教学理念和方式,并且以西方音乐为教学重心,忽视而民族传统音乐文化对多元文化教学的积极性和关键意义。同时,由于很多高校缺乏对音乐学科的重视,教师难以获得培训提高的机会。

1.2二元论教学思想根深蒂固

当前,在高校音乐教学中,二元论教学思想根深蒂固,认为西方音乐文化相比较传统音乐文化更加先进和优秀,在这种错误思想的指引下,为我国民族音乐的发展带来了严重的制约。我国民族传统音乐形式以及内容丰富多样,具有独特的艺术魅力,因此,高校一定要剔除二元论教育思想,更好的推动我国民族音乐的传承与发展。

2、在多元文化视域下提优化大学音乐教育的相关对策

2.1将民族歌唱作为教育基础

在多元文化视域下,高校想要切实提高音乐教学质量,要坚持将民族声乐作为其教育基础。在民族声乐实践教育中,一定要按照自然原则开展教学,将其作为高等音乐的基础知识,对民族声乐进行不断的探索、研究和整理,总结民族声乐的教学规律,进而将总结的规律应用到实际教学中,对教学形式进行创新与改革。同时,还要将不同歌唱方式、民族以及地域已经形成的,具有共性和规律性的东西进行充分吸收和利用,进而丰富民族声乐教学形式化,促进民族声乐的发展。只有以共性为教学基础,并且将规律与自然充分结合,才能促使民族声乐的稳定发展。

2.2建立多元文化的课程体系

在多元文化视域下,大学想要提高音乐教学的质量,一定要建立多元文化的课程体系。首先,为了进一步完善高校音乐教学体系,需要在确保教学多元化的前提下,促使课程体系更加平衡,在多元文化视域下,只有实现多元化课程,才能促进音乐教学质量的提高,促使学生接触不同民族、不同国家的音乐形式,进而提高自身的音乐素养;其次,在组织开展音乐教学的同时,教师还要注重教学方法和手段的创新,通过多元化的教学手段,调动学生参与课堂的热情和积极性,进而自主的进行音乐学习;再次,在课堂教学中,教师要更新自身的教学观念,树立“以人为本”的教学理念,尊重学生的个性化理解和主体地位,认识到每个学生在音乐能力和天赋方面的差异,开展分层教学,对不同层级的学生给予针对性的指导和帮助,让教学做到有的放矢,让每个学生都取得收获;最后,教师在开展教学活动的过程中,要引入差异教学法,帮助学生在教学中感受音乐、欣赏音乐,激发学生的求知欲以及探索欲。

2.3提高教师的多元文化教学能力

在多元文化视域下,为了有效提高高校音乐教学水平,一定要提高教师的多元文化教学能力。新时期下,随着全球经济一体化的实现,世界各个民族各个国家的音乐文化不断在交流中融合,促使音乐向多元化发展。音乐教师作为音乐教育工作者,一定要认识到自身的教育责任,提高多元文化教学能力,丰富个人的音乐素养。同时,在多元文化视域下,为了提高音乐教学效率和质量、完成音乐教学任务,教师还要切实做好以下几点工作:第一,在具体教学中,教师要给予民族音乐文化以尊重和重视,通过传统音乐教学,强化学生的认同感和自豪感;第二,高校要为音乐教师构建相互交流和沟通的平台,进而促使音乐教师的多元文化教学能力以及专业知识水平获得全面提高;第三,高校还要充分重视教师的培训教育工作,为教师提供学习外出的机会,提高教师的基础音乐技能。

2.4传统民族传统音乐教育

在多元文化视域下,突破二元论音乐教学思想,加强民族传统音乐教育是关键途径。由于不同的音乐形式具有不同的艺术内涵,各个民族的音乐都是独特而平等的,都具有重要的艺术价值,不存在高雅和低俗的区别。因此,教师在教学中,要引导学生科学评价和认识我国民族传统音乐,给予本土文化教育以充分重视,结合我国民族特色,发挥民族文化优势。首先教师要提高学生对民族传统音乐文化的重视,并且帮助学生了解本文音乐文化的特色以及内涵;其次,在传统音乐教学中,教师要有意识与西方音乐进行对比,通过对比促使学生发现差异;最后,教师要帮助学生树立正确的学习理念,激发学生对音乐学习的积极性和兴趣。

3、结语

总而言之,在多元文化视域下,高等音乐教学一定要注重改革与创新,教师也要树立多元文化理念,突破传统二元论的教学思想,进而提高学生的音乐综合素质,为学生未来的成长与发展奠定基础。

参考文献:

[1]胡嘉琦,龚宝珣.基于多元文化视域下的音乐教育现状及多元文化的应用[J].黄河之声,2016,05:38.

[2]张燕.多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用分析——以中小学民族音乐教育为例[J].凯里学院学报,2016,04:178-182.

[3]张家军,唐敏.多元文化视域下公民教育研究现状及发展趋势——基于文献计量学的分析[J].教育与教学研究,2016,10:1-8.

作者:周云剑 单位:河南师范大学新联学院

学术网收录7500余种,种类遍及
时政、文学、生活、娱乐、教育、学术等
诸多门类等进行了详细的介绍。

多元文化论文
@2008-2012 学术网
出版物经营许可证 音像制品经营许可证
主机备案:200812150017
值班电话
0825-6697555
0825-6698000

夜间值班
400-675-1600

投诉中心
13378216660
咨询电话
唐老师:13982502101
涂老师:18782589406
文老师:15882538696
孙老师:15982560046
何老师:15828985996
江老师:15228695391
易老师:15228695316
其它老师...
咨询QQ
89937509
89937310
89903980
89937302
89937305
89937307
89937308
业务
综合介绍
在线投稿
支付方式
常见问题
会员评价
官网授权
经营许可
关于我们
网站简介
版权声明
友情链接
人员招聘
联系我们