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微课网页设计课程教学研究

 论文栏目:网页设计论文     更新时间:2017/3/20 16:44:33   

【摘要】微时代的到来,不仅影响着人们的生活方式,还以不容抗拒的力量影响着人们的学习方式。网页设计采用微课教学,将不受时间和空间的限制,促使学生课前自主完成微课程学习,提高学生学习兴趣,养成自主学习习惯,培养学生善于思考和解决问题的能力。

【关键词】网页设计;微课;自主学习

1网页设计的现状

网页设计是一门实践性、应用性较强的课程,主要强调学生的动手操作能力。目前,网页设计的教学主要采用传统的教师先讲,学生后练的教学方法。学生在老师讲完后,往往会忘记老师的操作步骤,老师不得不又重新讲一遍,延误了教学进度,降低了教学效果,使教学目标无法顺利完成。

2网页设计开设微课的必要性

2.1节省课堂教学时间

学生在课前通过微课视频,了解本节课的教学目标、教学任务和学习课程内容。课堂上老师不再进行课程内容的讲解,针对学生在微课学习中遇到的问题进行解答,帮助学生把知识掌握得更加牢固透彻。

2.2增加实训教学时间

节省的课堂教学时间可以灵活的转化为实训教学,增加学生的实训时间,提高学生的动手操作能力,有效的将微课中学到的知识转换成实践操作。

2.3培养学生的自主学习能力

学生必须在课前完成本次课的微课学习,不然会影响后续的课堂学习和实训操作,严重影响教学进度。这样的课前学习有利于培养学生的自主学习能力和养成自觉学习的习惯。

2.4重复学习,巩固知识

微课视频可以重复播放,学生学习一遍后或学习途中遇到不懂的问题,可以反复观看,直到完全学懂。

2.5增强师生互动交流

课堂上不再是教师唱主角,而是形成学生为主体,教师为指导的互动教学模式,学生把微课学习中遇到的问题提出来,和同学交流讨论,教师帮助解答,增强师生互动交流,有助于教师及时了解学生的学习情况,有针对性的对教学进行调整。

3教学设计

3.1课程标准设计

课程标准是进行教学的关键,课程标准的设计既要满足教学的需要,又要符合学生的特点,还要与时俱进。对网页设计微课的课程标准设计,更是要全而细,要从课程特点和微课角度相结合去设计各个知识点和相关的案例、项目,每节微课的知识点不能过多,学生能够在短短的十分钟内掌握。网页设计这门课程主要采用理实一体化教学,所有课都安排在实训室上,教师讲解和学生实训同步进行。

3.2课程设计

网页设计这门课主要采用项目驱动的教学方法,一节微课一般十分钟左右,在这十分钟内要完整讲完一个项目是不可能的,针对微课的这一特点,把一个项目划分成多个任务,一节微课完成1到2个任务,学生学习起来也比较轻松。在学习完所有项目后,根据课程的知识点,整合一个网页综合性项目,锻炼学生的综合运用能力。

3.3实训设计

根据微课中涉及的知识点,设计实训项目。在实训过程中遇到不清楚的地方,还可继续观看微课视频,巩固学习。对于综合项目,将学生进行分组,一组3-4名学生,学生内部再进行分工,通过协调配合,完成整个项目。这样既锻炼了学生的动手操作能力,又培养了学生的团队合作能力。

4教学实施

4.1课前:学生自主学习,掌握知识点

将网页设计的微课视频发布到教学平台上或班级群中,在课前一周或者提前两三天时间告诉学生要学习的相关微课视频,要求学生认真学习,掌握教学视频中的知识点,也可以一边观看微视频,一边跟着进行相关的操作,帮助学生快速掌握知识。

4.2课中:师生互动教学,完成实训任务

课堂上,教师的主要任务不再像传统教学那样先讲授和演示教学内容再安排实训任务,而是先为学生答题解惑,解决学生在学习微课视频中遇到的问题以及其他相关的疑难问题,学生之间也可以进行交流,互相取长补短。然后,教师布置实训项目,学生进行操作,在实训过程中,学生有什么问题,可以观看微课视频,也可以直接和教师交流。这种教学方法,增强了师生之间的互动交流,学生有了更多的时间去思考、发现和解决问题,在操作过程中遇到的新问题,老师能够及时讲解和解决,进一步提高了学生的操作能力和教学效果。

4.3课后:复习巩固,拓展训练

课后,学生可以通过微课视频进行复习巩固,避免遗忘。针对不同层次的学生制定不同的课后学习方式:第一种是对于那些极少数未完成实训项目的学生,可以通过微视频的演示来帮助完成实训,也可以通过班级群与教师交流,解决问题;第二种是对于那些已经完成实训项目的学生,可复习微课和查阅补充性资料,选做一些相关的实训内容进行拓展训练;第三种是对于那些活学活用并能积极思考的学生,可以在现有的网络教学资源下通过独立探索,思考更深层次的问题,将新内容与旧内容巧妙联系起来,前后知识相整合,获得进一步提高。

5结语

网页设计这门课程采用微课教学,不仅锻炼了教师制作微课的能力,还改变了传统的教学方式。课堂不再是教师传授知识的唯一场所,学生的学习也不再受时间和空间的限制。这种教学方式,不仅充分发挥了教师的主动性、创造性和创新性,而且还极大地调动了学生学习和探索的积极性、自主性、创造性,培养了学生自主学习和动手操作的能力,教学相长,相得益彰,提高了教学质量和教学效果。

参考文献:

[1]宋文平.高职专业课程微课教学整体设计与研究—以《网页设计与制作》课程为例[J].职业教育,2015(10).

[2]李菁.基于微课的翻转课堂模式在高职实践中的研究与应用—以网页设计课为例[J].电脑知识与技术,2016(9).

[3]曾强.网页设计之与教材配套的“微点”的开发与应用[J].电脑知识与技术,2016.

[4]李可,刘利峰.微课程资源建设与研究—以网页设计课程为例[J].计算机光盘软件与应用,2014(07).

[5]刘小豫.微课在网页美工设计课程教学中的应用[J].无线互联技术,2015(11).

作者:张呈宇 单位:重庆财经职业学院

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