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中职平面设计教学分析(3篇)

 论文栏目:平面设计论文     更新时间:2018/3/9 9:58:25   

第一篇:中职平面设计教学的思考

[摘要]平面设计是一门实践性很强的课程,中职学校的平面设计专业培养的平面设计人才必须有很强的动手能力、创新思维能力以及敏锐的视觉感受和开拓市场的能力。但是近年来,随着社会的发展和中职学生整体素质的变化,以往的平面设计专业教学存在着各种各样的问题,学生的专业知识和能力也很缺乏,就如何提高中职中平面设计教学提出了三条策略,以供参考。

[关键词]中职;平面设计;策略

随着计算机和多媒体技术的发展,社会对平面设计专业的人才需求也越来越大。在中职院校中,平面设计教学成为培养平面设计专业人才的重要办法,教师要根据学生的实际情况,来设计教学计划,调整教学进度,从实际生活出发,理论与实践相结合,培养实用的人才。同时,教师还要掌握丰富的教学形式,灵活应对课堂中出现的各种问题,激发学生的学习兴趣。此外,教师还要不断增加自己的专业知识和提高教学水平与教学质量,从而促进中职学生的全面发展。

一、理论结合实践,培养创新型实用人才

艺术来源于生活,在生活的基础上升华,因此,在平面设计教学中,教师也要注意从生活取材,再在生活的基础上创造出更多的、更优秀的作品。虽然社会对平面设计专业的人才需求很大,但是却普遍存在着不相信中职学生专业能力的现象,经过调查可以发现,中职平面设计专业普遍存在着教学方式呆板、教学内容滞后、理论与实践脱节的现象,培养出的人才大都只具有一定的理论知识,而缺少实践能力,无法满足社会对这一专业人才的需求。因此,平面设计教师一定要掌握这一情况,及时更新教学理念,丰富教学方式,灵活应对学生在学习过程中出现的各种问题,将理论与实践结合起来,增加学生实践的机会,从而培养出具有真才实学的设计人才。例如,在学习设计艺术广告这一知识时,教师可以组织学生观察自己生活中有哪些广告,以及这些广告的标识语和图案,总结出这些图案和标识语的特点,启发学生设计一款自己喜欢的东西的标识语和图案,来帮助学生大胆想象,发散思维,积极实践,从而培养创新型的实用人才。

二、灵活选择教学形式,激发学生的学习兴趣

教学形式是多种多样的,针对不同的学生应选择不同的教学方式。教师在教学中可以采用小组协作的方式,加强学生之间的合作交流,集思广益,让学生在轻松愉快的学习氛围中深入了解平面设计的知识,提高平面设计的教学能力。教师在教学过程中要充认识到学生的主体地位,不再采用传统的“填鸭式”的教学方式,而是作为课堂的引导者,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜力,从而促进学生的全面发展。以平面设计专业来说,最重要的是学生的创新能力,这就要求教师的教学形式不能太古板,要引导学生活学活用,举一反三,将理论知识内化为自己的专业能力。教师在教学中应该在一个大的理论基础和背景下让学生自由发挥,大胆创新,积极想象,提升自己的专业能力。例如,在学习效果图渲染这一知识时,教师可以将学生分为几个不同的小组,小组可以先预习教材知识,互相讨论学习中遇到的难题,然后总结出教材的重点,为进一步深入学习打下基础。教师也可以改变课堂桌椅的摆放形式,给学生一种新鲜感,从而使学生更有兴趣学习。

三、提高教师的专业水平,提高教学质量

教师作为教学过程中最重要的一环,一定要不断丰富自己的专业知识,完善教学方式,提高教学技能,灵活应对在教学过程中学生出现的各种问题,从而提高教学质量,使课堂效率最大化。提高教师的专业水平,首先要求学校加大平面设计教学的投入力度,提高招聘要求,严格按照要求来考核教师的专业水平,定期对平面设计专业的教师进行培训,提高教师的专业技能以及综合素质。此外,教师之间也可以经常展开学术之间的交流活动,与其他学校的老师交流教学经验,提高教学质量和效率,促进学生专业知识的积累和专业能力的提升。根本目的是要提高学生的学习能力以及专业技巧,让学生在日后的工作和生活中能够应对自如,给以后的生活一个保障。例如,学生在学习图层蒙版处理技术时,教师要首先掌握有关这一知识的所有内容,以及预测应该采用怎样的教学方式来进行教学,才能吸引学生的注意力,提高教学质量和效率。这些都是教师要在授课之前充分准备的内容。此外,还要充分了解学生的学习情况,调整教学进度,根据学生实际情况设计教学内容,难度适宜,为进一步提高学生平面设计的技能做好准备。总而言之,随着计算机多媒体技术的发展,平面设计也成为一个新兴产业,社会对平面设计专业人才的需求量也越来越多。在中职院校的平面设计教学过程中,提高平面设计教学的专业性,提高教师的教学水平,将平面设计教学和社会实际需要相结合,才能培养出更多、更优秀的平面设计专业人才。

参考文献:

[1]丁曼华.对于中职平面设计专业美术教学的几点思考[J].才智,2016(30):56.

[2]程瑶.对中职学校平面设计专业教学的几点思考[J].艺术科技,2015,28(1):208.

作者:庄恒 单位:运城市信息工程学校

第二篇:中职平面设计专业建设与实践

[摘要]在不断发展的当今社会,我国的教育体系改革也在不断深入。中职计算机平面设计专业是在社会中各行业的发展中都能够得到广泛应用的专业,国家也在不断加大对中职教育行业的支持力度,作为一线教育行业的学校和教师更应该响应国家的发展规划,不断创新教学方法,不断提升教学水平,结合社会发展中各行业也对平面设计的技术要求及学生的实际特点,为社会培养一批具有高等技能的平面设计人才。

[关键词]中职;计算机平面设计;探究与实践

一、行业现状及教学问题分析

中职计算机平面设计行业是一个朝阳行业,各行各业都对平面设计有不同的需求,对平面设计人才需求较大。但是现阶段,平面设计行业人员受教育水平参差不齐,多数是“半路出家”,没有受过专业的平面设计教育。中职学校的学生大多数学习成绩一般,缺乏积极的学习动机和学习热情。所以培养一批具有专业素养的平面设计人才成为教学的重要任务。为社会培养人才,教师一直在辛勤付出,但是目前在中职计算机平面设计的教学过程中仍存在着一些教学问题,列举如下:

(一)缺乏教学及时性

由于我国中职计算机平面设计专业发展迅速,教学内容需要实时更新,不断改进,但目前学校的教学内容相对滞后,没有做到与时俱进,没有及时更新平面设计行业知识,在课堂上出现很多社会上已经淘汰的、不贴合实际的教学内容,不仅浪费时间还给学生一个错误的认识。

(二)缺乏创新意识

创新是一个民族进步的灵魂,一个国家发展的不竭动力,对教育行业来讲,创新重在教学内容的创新,教学体制的创新,教学思维的创新,其中思维创新是根本方向,体制创新是重要保证,技术创新是最终目标。教师的教学模式不够新颖,没有创新,不能够使学生产生学习兴趣。在课堂上的教学效率低,导致学生在课堂上的活跃度不够,教师在课堂上占据主导地位,学生只是被动接受,不能对教学内容提出质疑;而在硬件配套方面,学校要不断完善,不断更新教学设备,做到与时代同步发展。

(三)师资力量不足

在师资力量方面,中职计算机学校师资力量薄弱,缺乏良好的教学指导,针对这种现象,一方面学校应该聘请专业性更强的教师对学生进行专业指导,不断提高学生的专业性,让学生了解前沿的技术信息;另一方面学校应该对现有的教师进行再培训、再深造,学习外界不断创新的教学理念和教学方法。校方应该鼓励教师积极参与企业的实际设计,这样教师可以把在企业中所遇到的实际问题,当做在课堂教学的实际例子进行讲解,这样的课堂教学会更有实际意义。

(四)硬件配套不完善

在中职计算机教学建设方面师资力量、管理水平、教学硬件都是关系着教学质量的关键性因素,优良的硬件设施能够提升学生学习的积极性,能够达到更高的教学要求。对中职计算机学校来说,硬件配套不完善是通病,硬件设施是学生掌握最新设计能力的前提条件,中职学校应该不断更新设备设施,满足学生的实际操作需要。以上所说的一系列问题都是导致学生在步入社会后发现自身与社会不能很好衔接的根本所在,容易让学生产生一种与实际脱钩的错觉。

二、平面设计的探索实践

(一)从课程设计上进行探索

教师的课程设计对学生教学内容的掌握起到了至关重要的引导作用,设计指通过需求分析确定课程目标,再根据这一目标选择某一个学科或多个学科的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订,以最终达到课程目标的整个工作过程。课程设计要做到从简单到复杂,从特殊到一般,从一般到细节,从一般分类到更细的分类。

(二)从师资力量上进行探索

学校要结合中职计算机平面设计以后的就业目标和方向,有针对性地提高专业性强的师资力量,可以聘请理论知识授课能力强的教师和实际操作经验丰富的教师对学生进行交叉授课,让学生在理论和实际操作方面共同提高。学校还要重视教师队伍的教学能力和创新能力建设,要不断提升教师的专业水平,在教师队伍的梯队建设中要注意教师骨干力量的培养,形成老带新、传帮带的教学环境,营造共同探讨进步的教学氛围。

(三)从教学方法上进行探索

教师按照课本进行讲解,只会让学生感到枯燥无味,进而失去学习兴趣,甚至产生厌烦态度。可以请企业经验丰富的职工进去课堂进行教学指导,让课堂教学丰富起来,不断吸引学生的注意力。与此同时,课堂教学要结合实际操作,利用真实存在的项目来督促学生学习,让学生通过实际的操作掌握使用的工作技能。教师可以把课堂搬进企业,通过现场教学的方式对学生进行现场指导、讨论和考核。综上所述,目前我国中职教学体制和教学方法还不完善,在教学方法上缺乏推陈出新的意识和能力,中职计算机平面设计专业的教学内容缺乏与实际操作的结合性。面对种种问题,要求学校和教师在教学过程中要采取行之有效的方式和方法,不断加强中职计算机平面设计专业的创新探索,注重学生理论知识和实际操作能力的共同提高,通过不断地探索与实践,为社会各行各业培养一批理论全面、专业过硬、专业性强的复合型人才。

参考文献:

[1]李书标.中职计算机平面设计专业建设的探索与实践[J].教育现代化,2017(15).

[2]张秋林.职教计算机平面设计专业建设与研究[J].科教导刊(中旬刊),2015(6).

作者:欧阳婷 单位:江西省井冈山应用科技学校

第三篇:企业项目与中职平面设计课程的整合

[摘要]现阶段中职在教学活动中为了提升办学质量,普遍采取校企合作的模式,搭建实践平台,为学生创造知识理论与操作实践相互结合的契机。在这一背景下,立足于中职平面设计课程与企业项目整合的客观要求,对设计课程理论知识学习与企业项目实践活动进行衔接,以期为校企合作模式的有序开展创造条件。

[关键词]企业项目;中职;平面设计课程;整合方式

在经济新常态下,各个企业对技术人才的需求日益增加,中职作为我国技术人才培养体系的重要组成部分,在增强技术人才综合素质与专业能力等方面发挥关键性的作用。为了适应人才需求,中职教育的规模不断扩大,着力进行中职教育模式的改革,采取校企结合的方式,纠正了过往中职教育过程中重理论轻实践、重科学轻技术等错误思想趋势,为中职学生提供了一个良好的实践平台。平面设计专业要求学生掌握必要的软件操作能力,这种操作能力不仅仅需要学生进行课堂知识的学习,还需要通过一定的实践手段,将平面设计知识落实到实际操作之中,深化知识的掌握程度,推动中职平面设计专业学生的健康快速发展。

一、企业项目与中职平面设计课整合的理论基础

平面设计通过多种手段,将符号、图片与文字进行衔接,并且通过文字排版、版面设计等专业技巧,满足审美需求。企业项目与中职平面设计课的整合有深厚的理论支持,在构建主义学习理论的体系下,学习活动是学习者积极主动地进行内部心理结构组建的过程,这一过程中涉及结构性知识以及非结构性的经验背景等多个层面的内容[1]。在情景学习理论的框架内,相关学习活动可以在一定的情景内促进学生对知识与技能的学习,这就意味着需要学习的知识要在对应的情景内进行磨合,只有这样才能完成整个学习流程。企业项目与中职平面设计课之间的整合,完全符合构建主义学习理论与情景学习理论中对学习、实践二者的关系要求,因此企业项目与中职平面设计课程的整合,具有较强的可行性。

二、企业项目与中职平面设计课程整合存在的问题

现阶段,企业项目与中职平面设计课程进行了必要的整合,但是从效果来看,仍然存在一定的问题。具体来看,中职平面设计课整合过程中课程目标设置不合理、定位不准确、课程目标设置不合理,使课程整合的过程中教学内容的选择以及评价都会受到最为直接的影响,导致教学工作质量的下降[2]。同时,定位的不准确使企业项目与中职平面设计课程整合在微观内容上存在模糊不清的情况,单纯依靠人才类型的培养模式思维来定位课程体系,使平面设计课程与项目企业之间的整合始终难以达到预期的效果。对企业项目的具体工作任务进行分析,是企业项目与平面设计课程整合的重要步骤,基本要求是分析,在分析过程中,明确不同项目对不同设计工作的细节性要求,在此基础上进行课程体系的优化重组。

三、企业项目与中职平面设计课程整合的方法

企业项目与中职平面设计课进行整合,需要对目前整合中存在的问题进行明确,在此基础上,采取不同的方式,确保企业项目与中职平面设计工作的有效衔接。

(一)建立起平面设计知识与项目任务之间的联系

项目与课程整合的基础在于通过项目实践活动,为中职学生平面设计课程知识学习提供一个合适的场景,学生能在实践之中将平面设计课程之中所学到的相关知识融入项目操作中,促进了学生职业能力的养成。与此同时,要将项目工作结构作为依据,开展整合工作,具体来看,需要通过整合来帮助学生了解自己需要学习的知识有哪些、可以应用到哪些场景之中,进而形成一定的知识结构[3]。并通过知识结构,让学生能够在企业项目之中将理论与实践进行结合,利用理论知识到实践的直线推动关系,将理论知识落实于实践中,确保学生对理论知识的掌握度。

(二)教学方法的优化

在教学方法优化的过程中,以企业项目的工作任务作为主线,在此基础上,对中职平面设计专业的学生进行针对性培养与课程调节,课程调节涉及理论知识、工作经验与基本技能等多个维度,同时也需要围绕企业项目,要求学生进行工作计划的制订与工作目标的设立,通过这种优化教学方法的模式,降低企业项目与中职平面设计课程整合的困难程度,同时也在一定程度上,帮助学生适应校企合作办学的模式,提升教学质量,促进学生的健康快速发展[4]。企业项目与中职平面设计课程整合的开展,是一个全方位的过程。文章将企业项目与中职平面设计课程整合的理论依据作为切入点,对中职平面设计课程整合过程中存在的问题进行分析,在此基础上,从多个维度出发,进行企业项目与中职平面设计课的科学整合。

参考文献:

[1]龙冲.中职平面设计课程项目教学目标设定的反思[J].现代职业教育,2017(21).

[2]刘洪勇.项目教学法在中职院校《平面设计》课程教学中的应用研究[D].江西农业大学,2015.

[3]章虹.中职计算机平面设计专业项目课程有效性研究[J].职业,2014(32):75-77.

[4]甘益伟.中职计算机平面设计专业课程教学改革探究[J].信息与电脑(理论版),2016(4):226-227.

作者:于维晶 单位:松原职业技术学院

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