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工业设计创新与工业设计教育分析

 论文栏目:工业设计论文     更新时间:2018/5/4 9:40:21   

【内容摘要】目前,我国工业设计创新虽取得一定程度的进步,但在其逐渐发展的过程中,仍存在缺少工业设计领军企业、工业设计人员缺乏创新理念的问题。因此,本文便对工业设计创新的现状、工业设计教育存在的问题进行深入分析,并提出工业设计教育发展的新理念,如普及大众设计教育、建立设计领导力教育,在此基础上,希望能为相应人员提供一些借鉴性建议,以促进我国工业设计教育得到更大程度的发展,使工业企业经济效益逐渐增长。

【关键词】工业设计;创新理念;大众设计教育;设计领导力教育

随着经济的飞速发展与科学技术的不断进步,工业设计迎来崭新的发展局面,柳冠中教授曾说:设计理念是人类的第三种智慧。在此种情况下,人们应充分意识到设计理念的重要性,如美国苹果公司工作人员运用创新理念开发一系列的苹果手机,同时,此手机具有良好的发展前景,赢得世界各国人民的喜爱。在此种形势下,我国便需改变工业企业的低端发展链条,同时树立良好的品牌形象并制定正确的市场发展原则,使我国工业设计企业迎来崭新的发展局面。

一、工业设计创新的现状

(一)企业层面。工业设计是一门复杂的专业,其包括许多内容,如经济学、心理学等知识,同时其也是工业企业的重要发展环节,其能为企业发展带来源源不断的动力。此外,大多数企业设计人员都对工业设计理念存在错误认识,其认为设计只是对产品外观进行简单的包装,并不需相应的创新性设计理念,由此,企业便形成过分重视技术而忽视设计环节的局面。随着中国的不断发展,我国仍处于中国制造的发展阶段中,且生产的产品都为模仿制造,企业发展缺乏创新血液。

(二)消费者层面。在中国工业企业不断发展的过程中,其存在资金匮乏的发展局面,其原因为消费者对工业设计理念的错误认识。在消费者进行产品购买的过程中,只具有两种思想,一种为崇洋媚外思想,大多数消费者喜欢国外商品,认为国外商品具有技术含量,而中国商品处于低层次档位,在此种情况下,便使工业企业呈现缓慢的发展趋势,企业便缺乏继续前进发展的动力。另一种为消费者都具有重视价钱而忽视产品质量的心理,商品只要能满足其基本生活需求,消费者便会进行购买。在此种消费行为的影响下,我国企业便不断模仿国外产品,从而我国企业便缺乏源源不断的活力[1]。

(三)设计机构层面。对于我国工业设计企业而言,其处于低层次的发展趋势中且未达到较高的发展水平,同时大多数工业设计企业规模都较小,几乎都在10人以下,此外,其承接的业务都比较单一,都为一些简单的设计业务,处于低端的发展状态中。长此以往,企业便缺乏自主创新的能力,进而产生错误的企业发展思维,在此种情况下,企业人员缺乏对企业的正确认识,当其与相应企业进行合作的时候,便会产生较低的合同报价,在此基础上,企业盈利便会逐渐减少,使企业处于消极的发展趋势中。同时,在恶性市场竞争的环境下,会形成不正确的报价,从而使企业产品设计质量处于较低的发展模式中。

(四)设计教育层面。伴随教育教学制度的不断发展,我国高校工业设计教育经历了一定程度的改革,同时,国家不断加大对设计学校的建设力度。以前,我国设计学校数量较少,现今我国设计学校数量有几百所,且呈现极度扩大的发展趋势,但在其逐渐发展的过程中,却存在师资力量匮乏的局面,且教师素质存在较大差异。此外,在高校教育不断进行改革的过程中,存在教育与企业不均衡发展的现象,在此基础上,使我国形成设计人才众多、设计人员素质较低的发展局面。

二、工业设计教育存在的问题

(一)缺少理论培养。在相应人员不断进行调查的过程中,发现高等学校设计专业学生缺少理论培养。在学校进行课程开设的过程中,实践课程与理论课程设置呈现严重不合理的发展局面,造型设计等课程占据学生学习课程的大部分时间,而设计心理学等课程在学生课程中却占有极少的比重。理论对实践具有相应的指导作用,只有学生将理论知识掌握扎实,才能更好地进行社会实践,此外,对于高校学生而言,过多的实践课程并未使学生实践能力得到相应程度的提升,只会使学生进行一定程度的模仿,而要想使学生具有创新性思维,便需掌握相应的理论知识,并将其应用于实践课程中,否则将会产生相反的效果[2]。

(二)社会实践与理论学习之间的关系不平衡。在教育教学制度不断发展的过程中,其虽呈现积极的发展局面,但依然存在相应程度的问题,在大多数高校中,许多学生对社会实践与理论学习关系之间缺乏正确的认识。在学生思想意识中,认为社会实践是掌握设计知识的重要条件,理论知识并未对设计具有相应程度的指导作用,因此,在学生学习生涯的过程中,其只学习实践知识,并未学习相应的理论知识。对于一部分学生而言,其甚至逃离理论课堂去进行相应的实践,在此基础上,学生综合素质将未能得到极大程度的提升,在此种情况下,学生需对二者之间的关系进行重新的定位,使其合理对理论课程与实践课程进行安排。

三、工业设计创新对工业设计教育发展的启示

(一)普及大众设计教育。现今,我国工业设计教育体系虽得到一定程度的发展,但在其逐渐发展的过程中,却存在只有高等学校中具有设计教育,而普通学校并未对此项课程进行开设的情况。在此种情况下,为使工业设计教育呈现良好的发展局面,国家便需不断普及大众设计教育,使中小学学生对设计知识也具有相应程度的了解。在时代不断发展的过程中,设计课程的宗旨不仅为培养优秀的设计人员,同时其应使每一个人都具有一定的设计思路,从而使民众综合素养不断提高。一个人如果想要具有良好的设计理念,便需从小进行培养,因此,在中小学阶段,学校便应注重对学生创新思维进行培养,使其具有较高的美学意识。在我国具有较多优秀的设计人员后,便能使我国设计行业得到良好的发展,且对我国精神文明建设具有十分重要的影响。

(二)建立设计领导力教育。在我国高校设计课程逐渐发展的过程中,其对我国经济发展具有较小的推动作用,根本原因为我国设计教师缺乏较强的设计领导力。设计领导力对教育发展过程中每一阶段都具有十分重要的影响,其为设计教师对每一名学生进行设计理念的渗透,从而使学校相应活动能如期顺利开展,进而使学校朝着正确的发展目标不断迈进。因此,设计领导力教师应具备较高的个人素养,不仅应掌握较多的设计专业知识,同时,还应具备较强的社交技能与正确的工作态度,只有这样才能形成良好的教学发展形势[3]。在其不断建设的过程中应吸取国外一些优秀经验,从而不断完善我国工业设计教育发展模式。

四、结语

总而言之,针对我国工业设计创新与工业设计教育存在的问题,我国应不断加大改革发展步伐,如普及大众设计教育、建立设计领导力教育,在此基础上,使我国工业设计企业竞争实力逐渐提高,设计专业学生个人能力逐渐增强。

【参考文献】

[1]张帆,赵一鸣.高校工业设计专业教学改革实践与构想[J].中国培训,12(15):12~20

[2]杜淑幸,亿珍珍,刘小院.工业设计创新性人才教育教学及评价模式的构建与实践[J].中国电子教育,2016,11(3):15~19

[3]尹虎.工业设计创新与工业设计教育发展[J].东岳论丛,2014,35(6):153~156

作者:田沁卉

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