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高校服装设计与服饰图案教学的思考

 论文栏目:服装设计论文     更新时间:2017/3/20 16:33:18   

【摘要】在本文中针对服装色彩图案课程和服装设计课程教学进行研究,并且提出能够促进教学高校服装设计专业教学改革的建议。希望相关的研究能够为高校服装设计教学带来帮助。

【关键词】高校服装设计专业;服装图案教学;思考

1前言

随着教育体制逐渐改革,新形势下,高校服装设计专业教学质量备受关注。在服装设计教学中包含着很多重要内容,其中服饰图案教学属于一种基础性教学内容,其内容虽然简单但是能够代表着服装设计专业教学水平。近年来,高校服装设计专业教学在传统教学模式的影响下,导致服饰图案教学方式单一,不能实现教学创新。因此,对于服装设计专业教学中的服饰图案教学进行研究,对于高校服装设计专业教学改革具有较为积极的意义。

2服装图案教学在高校服装设计专业教学中的意义

在高校服装设计专业中,图案教学是其中的重点内容,决定着服装形象设计的视觉审美与外在形象表现。图案教学与艺术神美学之间存在着密切的联系,借助该门课程,能够使得学生掌握服装设计的基本只是,以及服装设计技能,促进学生对图案的组织结构理解。同时不同形式的服装图案应用能够引导着不同的时尚潮流。总体分析,服装团教学在高校服装设计专业教学中的应用,对于设计专业的教学而言具有较为突出的教学意义。其一,审美作用。人们所穿着的服装,除了对于其功能需求较大的基础上,还对服装的整体美感有着要求,良好的服装图案设计应用,既能够满足消费者的实际需求,也能够展现出一种艺术美感,具有提升消费者审美的作用。其二,涵盖寓意。生活中很多服装色彩与图案不仅为了展现出美感,还代表着其他的含义,如一种吉祥的象征作用、标志作用、广告作用、实用功能等。而针对这些方面进行教学,于服装设计专业的教学改革以及学生的专业能力提升都具有突出的作用[1]。

3服装图案的写生与组织形式

在高校服装设计专业中服装图案的内容教学思考中,为了提升学生的专业技能,可以从图案自身的性质进行分析,如服装图案的写生与图案的组织形式等内容。

3.1服装图案的写生以及变化

为了帮助学生在进行图案设计环节中产生更多的灵感,可以以真实的绘画内容为图案设计资料,引导学生进行图案教学写生。为了实现资料的收集、素材的积累,在高校服装设计专业教学中,开展图案教学之前,可以鼓励学生外出写生,以最为普通的绘画形式,激发学生灵感。实际的写生方式有:线描法、线描加色法、剪影法、水粉画法等。其中线描法是写生中最为基础的方法,该种方法接着铅笔、钢笔、毛笔等工具进行绘画,实现线条式的图案设计。该种设计在服装设计中比较常见,使得服装设计中的图案轮廓比较清晰,展现出图案个性。剪影法能够表现出图案的外部轮廓,具有剪影的效果,该种绘画方式最能够训练学生的图案设计能力。而水粉画法主要是引导学生借助水粉色来写生,该种图案绘画下的服装图案应用个性比较张扬,集中展现出物象与色彩之间的关系,并且该种绘画方式能够用借助多彩的绘画方式装饰服装,如在具有异域风情的服装图案设计中比较常见[2]。除了引导学生进行写生激发图案设计的灵感,还可以充分的运用图案的变换关系,展现出不同类型的图案,在服装设计中体现出不同的风格。如,图案的夸张运用、图案重复应用、图案的添加等形式都是常见的图案的变换形式。其中在进行图案的夸张应用中需要学生抓住所描绘对象的主体特征,符合图案变化的基础行规律,在原本的图案含义的基础上,运用夸张放大的形式,吸引人注意。而图案的重复应用既富含寓意,也能够引起人的联想,如路易威登包装标志中四叶草图案重复,既能够体现出高贵、精致的设计理念,也能够使得图案设计富含生机。

3.2服装图案的表现技法

在高校服装设计专业教学中,关于图案的教学设计需要提升其实际的表现技法,才能够从根本上提升服装设计的艺术审美性。图案设计的表现技法包含多种,对于高校服装设计专业学生而言,其具几下几种表现技法:第一,平涂法。该种方法在继续拧图案设计中比较常见,在服装设计中所展现出来的画面效果比较清晰,并且力度较大;第二,晕染法。晕染法借助国画中的笔画画法,以由浅到深的方式,进行图案的晕染,所设计出来的图案层次感清晰,体现出渐变性;第三,机理表现法,该种方法能够实现画笔与颜料之间的相互结合,在电脑特殊支持下,设计出手绘图案所不能彰显的视觉效果。因此,在图案教学中,需要借助以上多种图案设计表现手法,丰富实际教学内容[3]。

3.3服装图案的组织形式

服装图案设计中其组织形式决定着图案的纹样,包含单独纹样、适合图案、二方连续、四方连续等组织形式。单独图案。单独图案的应用,是图案变化的基础,需要根据画面上的动势进行平衡划分。对称式的纹样组织形式,其中轴线左右划分,上下完全同形。而平衡式的图案组织形式,通过调整重心,保障服装图案纹样体现平衡,使得图案视觉效果比较舒适。适合图案运用是指在一定的外形轮廓内,按照不同的内容图案在实际设计轮廓中形象展示,使得该图案能够直接适合于组织形式要求。以米字格适合图案设计形式进行分析,发射式、向心式、旋转式等都比较适合米字格的图案设计。其中发射式图案设计从图案中心一点出发,向着图案四周发射。向心式图案组织形式与发射式的图案组织形式恰好相反,图案向着图形中心聚拢。二方连续组织形式,包含两个基础单元,该两个基础单元为一个集合,共同向左右或者是向上下进行组织纹样排列,其实际的组织形式包含散点式、竖直式、波浪式等组织形式。其中三点式的组织形式以一个或者是几个图形为基本图形,其中图形之间相互不接触。而竖直式的图形组织形式,既包含向上的形式也包含向下的形式,不相邻也可以相接。而波浪式的图形组织形式,借助曲折的图形设计或者是波形的图形组织形式,使得图案组织形式具有跃动性。

4结论

综上所述,高校服装设计专业教学中图案教学比较关键,决定着服装设计的审美功能。在高校服装设计专业中服装图案的内容教学思考中,为了提升学生的专业技能,可以从图案自身的性质进行分析,如服装图案的写生与图案的组织形式等内容。服装图案设计中其组织形式决定着图案的纹样,包含单独纹样、适合图案、二方连续、四方连续等组织形式。

参考文献:

[1]王静.高校服装设计专业课程设置的研究[D].桂林:广西师范大学,2013.

[2]夏燕靖.对我国高校艺术设计本科专业课程结构的探讨[D].南京:南京艺术学院,2007.

[3]陈云霞.传统图案的回归[D].南昌:江西师范大学,2012.

作者:朴洪林 单位:长春大学旅游学院艺术学院

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