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药学本科生英语的自主学习能力

 论文栏目:医药市场论文     更新时间:2018/1/31 8:32:13   

摘要:药学专业英语是当前药学高等教育与国际接轨、迎接新世纪挑战的必然趋势。在课堂学习的基础上,培养学生的自主学习能力,有利于学习效率的提高,也能增强学习专业知识的主动性,提升今后面临就业和升学的竞争力。

关键词:药学本科生;专业英语;自主学习能力;教学方式

随着经济全球化、教育国际化的发展趋势,特别是我国加入WTO以后,高等教育与科学研究这两方面和世界接轨越来越迫切。近年来医药产业迅速发展,国际交流活动日益频繁,需要大批具有国际视野、国际交流能力和国际竞争力的高素质专业人才,这给高等医药教育提出了更高的要求。英语是世界的通用语言,也是科技交流语言。药学专业英语的学习能使学生更好地检索和利用国外最新的科技文献、研究成果,更好地掌握国际先进的制药技术,这样就能更自信走向世界,更有效了解世界,更积极参与国际交流[1]。我国高等医药院校专业英语发展到今天,教师的教学水平有了很大的进步,学生运用专业英语的能力也有了不同程度提高,但依然存在不能熟练阅读外文原版专业书籍、听不懂、讲不出、难以与外国人直接交流的情况。解决这一问题,一方面,改进药学专业英语教学方法和提高教学水平势在必行;另一方面,在课堂学习的基础上,培养学生学习专业英语的自觉性和主动性也非常有必要。培养学生自觉和主动学习专业外语的能力,有助于引导学生运用自主学习能力去有效掌握知识,从而顺应医药科技迅猛发展的潮流。

1药学专业英语自主学习的必要性

药学本科生如果未来想在专业领域获得高深的造诣,必须靠自己积极主动地学习,这样所学的知识就能牢固的掌握,在应用知识的时候就能得心应手。自主学习强调学习的主动性,这是区别于被动学习与机械学习的一种积极向上的学习手段。自主学习就是指学生在学习的过程中自觉地确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习进度和评价学习结果的过程。自主学习能力实际上就是指学生管理自己独立学习的能力[2]。如何使一个学生在课堂学习时间有限的情况下提高专业英语学习能力,直至自如地使用这门学问,需要培养学生的自主学习能力。自主学习强调学生具备对自己所学知识的责任感,同时也十分重视对基本知识和基本技能的掌握。药学大学生拥有较多的课外时间,可以利用学校丰富的图书馆资源和强大的互联网资源,同时他们还拥有较强的自我治理能力和自我认知能力,学习的目标和未来的职业发展目标也更加明确,所以他们具备充分进行自主学习的条件。此外,课堂时间有限、医药科技日新月异、知识更新快,这些现状也要求药学本科生不能只靠课堂上老师的讲授,还要在课外进行自主学习。

2药学专业英语自主学习能力的方法

目前,国内外关于自主学习的相关理论较多,将这些先进的教学理论应用于我国药学专业学生的专业英语的教学,培养药学本科生的自主学习能力,应从课堂教学方式和学生自身能力两方面进行。

2.1课堂教学方式方面

2.1.1重视和培养学生对专业英语的自主学习意识学生只有具备主动参与的意识,才能学到扎实的专业知识。学习者必须是知识获取过程中的主动参与者,而不能是信息的被动接受者。教师要清楚认识到,教师只是促进学生学习的外部因素,必须通过学生这个内因的配合才能起作用。教师要开动脑筋来鼓励学生自己主动进行学习,培养学生的学习兴趣,才能收到良好的学习效果。教师不仅要保持学生是主体的观念,还要加强思想教育,让学生真正意识到自己才是学习的主体。而学生的主动参与意识不是与生俱来的,这需要教师精心的培养。对药学专业的本科生,教师可以通过各种不同的方式让学生不断明白,自己当前需要做什么,还要做什么,等等,这样学生就能不断加强自己学习专业英语的独立性。2.1.2建立融洽的师生关系,激发学生的学习兴趣师生关系是否融洽直接影响学生的学习心理和情绪,只有师生心意相通、志趣相投才能提高教学的效果。研究表明,学生如果喜欢或欣赏某位老师,就会对这位老师所教授的课程产生浓厚的兴趣,从而在心里激发起自己对这门课程的学习兴趣,结果这门课程就会取得较好的成绩。教师需要注意塑造自身的良好形象,提高自己的专业知识和科研能力,才能展现自身的人格魅力,才能让学生真正喜欢自己的课程。教师要紧跟学科前沿进展,不断学习最新的专业知识,还要积极主动接近学生,了解学生的学习情况,并关怀和帮助学生,成为学生的良师益友。只有建立这样良好、平等的师生关系,学生才会信任和爱戴老师,从而对这门课程感兴趣,产生自主学习的动力。2.1.3营造宽松的学习氛围,改变过去传统、单一的填鸭式教学方式改变过去传统的、单一的教学方式,可采用启发式、案例式、互动式等等多种教学方法,充分调动学生在专业英语学习过程中的主观能动性,激发学生的学习兴趣。要注意在整个教学活动中,教师要做学生的引导者、帮助者,而不是知识的灌输者。2.1.4设定合理的目标,使学生在学习专业英语的过程中获得成功的体验在专业英语的教学实践过程中,一定要进行合理的目标定位,要从学生的实际情况出发,而不是从教师的角度思考问题。让学生结合资料的查阅和老师的讲解,最终成功解决遇到的各种问题。教师在专业英语的教学过程中,要为学生营造锻炼自己和获得成功的机会,并且要善于发现学生的优点和进步,及时给予肯定和鼓励,使学生在享受成功的快乐的同时明确学习专业英语的动机,激发出学生更大的学习热情,使其产生强烈的自主学习专业英语的愿望。由此可见,培养药学本科生专业英语自主学习能力,对教师来说,要求更高了。教师一方面要不断提升和充实自己,注重个人形象,专业知识、实验技能、前沿领域,每一方面都不能忽视。另一方面,要加强在课堂上的驾驭能力,熟悉并灵活运用各种教学方法,特别是现在涌现出很多与多媒体相关的新的教学手段,教师不能因循守旧,教学方法也要与时俱进;此外,还要提高自己的启发引导能力,了解学生的学习和心理动态。

2.2学生自身方面

2.2.1明确专业英语学习的动机,增强学习专业英语的兴趣学习兴趣具有促进学习的重要作用,能够使人在学习过程中产生愉快的情绪体验,从而产生进一步深入学习的愿望。对于学生而言,兴趣是学习专业英语的原动力,培养专业英语学习兴趣可以从两个方面来着手:一方面,可以通过寻找课本中有趣的、与生产和生活实践密切联系的知识去学习,使自己对这些知识产生浓厚的兴趣,才会积极主动地进行学习;同时还可以借助比较前沿的英文期刊,来了解药学各学科最新发展动态,为自己未来继续学习深造或工作确立方向,从而增强自主学习的兴趣。另一方面,同学之间可以组织一些第二课堂活动,类似于研究生的Seminar(组内研讨会),这也是一个很好的专业英语的交流平台,大家将自己最近看到的文献或专业书籍里的内容进行分享,不仅可以提高英语口语,还可以交友,督促大家共同提高专业英语水平。2.2.2确立学习的目标学生既要设定短期的学习目标,又要规划长远的学习目标。长远的学习目标是建立在社会需要的基础上的,例如,“实现个人的人生价值,为国家的医药产业发展做出自己应有的贡献”。短期的学习与具体活动或具体教学要求密切联系,比如说准确理解某个专业词汇的含义并熟练掌握和运用就是课堂教学的基本要求。药学专业的本科生在学习专业英语的过程中,既要有长期的学习目标,又要有短期的学习目标,后者是有效地完成各项学习任务,成功实现远大学习目标的前提。2.2.3学生需要找到适合自己的专业英语学习方法学生专业英语的自主学习能力的培养需要学生在大量实践后及时进行总结才能提高。教师有责任帮助学生掌握更加合理的学习方法,有针对性地培养学生学习专业英语的各项技能。教师可以通过向学生提出启发性的问题、激发学生自我反省、与学生进行交流对话等方式,使学生逐步确定合适自己的学习目标,选择合适的内容,并设计出有针对性的、有效的学习计划,并进行充分评估。2.2.4自主进行检查,评价学习结果,并进行自我反省和总结专业英语自主学习活动结束后,学生要根据预先设定的标准检查自己的学习水平和学习效果,并对实际取得的效果与学习目标之间的差异做出解释和总结。教师要帮助学生对自主学习过程中所经历的各个步骤进行分析,包括最初的学习目标设置、学习策略以及导致学习结果的原因等,总结学生在学习过程中所获得的成绩和所付出的努力,从中汲取教训、总结经验,以此实现由具体的学习活动向抽象经验的转化。

3结束语

培养药学本科生自主学习专业英语的能力是时代发展的需要,是培养新世纪药学人才的需要。作为一线教师任重道远,应该积极做出探索和尝试,总结经验,在提高教学质量的基础上培养学生自主学习的意识和能力,最终培养出更多能主动适应现代化社会需求的具有国际化素质的高级药学人才。

参考文献:

[1]茅以诚,辛宏,程能能,等.药学专业英语的实用性教学探讨[J].教育教学论坛,2016(40):143-145.

[2]王洁,蒋灿华.创新创业背景下大学生自主学习能力与综合素质培养[J].高教探索,2016(11):117-120.

作者:关皎 朱鹤云 冯波 单位:吉林医药学院

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