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旅游市场营销课程开放性教学方法

 论文栏目:旅游市场论文     更新时间:2018/6/22 15:29:08   

引言

开放式教学最初起源于英国,由英国的进步主义学者发起,在当时的学校教学中受到广泛的欢迎和一致好评。经过多年的教学改革与完善,开放性教学逐渐进入中国,这种教学模式有效解放了学生的头脑和双手,锻炼学生进行独立思考和实践操作,给予学生充分的自主和自由的空间与权力,让学生走出教室和学校,充分与社会进行接触,在开放环境下实现更加优质的教学。

一、中职旅游市场营销课程开放性教学的必要性

开放性教学是一种新型的教学模式,有效打破了传统教学的局限性,主要是以学生未来的实际发展为主要内容,并在教学活动中以学生为中心,不断创新教学模式和教学思维,提高学生的素质,培养学生的学习能力。在旅游市场营销课程中实行开放性教学,对学生有很多帮助。如,可以有效激发学生对课程学习的兴趣,面对这种新型的教学方式,学生必定会感受到新鲜的一面,更加愿意去尝试和积极学习,通过交流进一步探索更多专业知识,有效锻炼学生的创新思维,经过更加开放化和活跃的交流方式,促进学生市场营销思维的形成与创新。还可以在生动形象的开放性学习中,帮助学生构建一个合理的知识体系,正确认知各种旅游市场营销知识,及时发现和分析各种潜在问题,结合自身的营销知识和手段,在运用的同时不断自行创新,从而获得更大的进步。此外,开放性教学还可以提高学生能力的发展,健全人文精神,培养学生独立思考的能力,当学生遇到问题时可以结合自身的知识以及自我认知,针对课程内容提出自身的见解和看法并积极解决,促使学生逐渐养成自身的独立思考能力、交流与沟通能力、实际应变能力等。

二、旅游市场营销课程教学过程中进行开放性教学的相关策略

(一)有效地促进教学资源的整合

教学资源整合优化,表现在教师资源、教学场地以及学习资源的优化整合。教师资源是保证教学质量的根本,中职旅游市场营销课程注重理论与实践相互结合,所以作为教师,自身要具有专业的课程知识和实践基础。现阶段具备理论与实践两方面的教师还比较缺乏,所以组建一支精锐的教师队伍才是教学的根本,对师资队伍进行开放性建设,其中的教师不仅要有专业的理论型教师,更加需要富有经验的社会阅历教师。中职学校旅游市场营销课程教学多年来的总结的教学实践证明,教学资源的促进与整合都需要一支具有开放性的教师队伍,这样才能保证教学的效率和质量。在教学场地方面,传统教学以教室为主要的教学场地,想要进行开放性的教学方式,教学场地不能局限于教室之中,应主张学生走出教室,积极参与各种实践活动和工作,提前了解旅游市场,结合自身的理论知识进行更加全方面的学习,在实践中和工作中充分运用所学知识,为旅游市场营销课程的教学质量提供保证。

(二)合理有效地开展教学评价活动

由于长期受到传统教学的影响,教师对学生的教学评价常常是通过考卷成绩而来,考卷中分数的多少决定对学生评价的高低,虽然这种评价方式能够反映出教学现状和教学效果,但评价依据存在很大的局限性和片面性的问题,考卷的成绩是对学生专业理论知识的评价,学生在实际操作能力职业操守以及综合素质等等多方面,根本不能够在一张试卷中充分反映出来。这种教学评价方式始终是站在教师的角度上,学生却处于一种被动的状态。另外,考卷的难易程度也不稳定,学生的综合能力不能准确反映出来,所以常常出现在学校中考试分数较高的学生,在走入社会工作时得不到更好的发展,甚至比不上考试分数较低的学生。开放性的教学评价对教学更有益处,想要实现开放式的评价形式,需要做到学生之间的互相评价、自我评价,以及企业评价、教师评价四方面相互结合,通过相对开放性的评价活动,学生也会加积极主动的参与到评价活动中,同时也实现了教学评价过程以及结果透明化。在评价内容上也需要开放性,中职旅游市场营销课程的教学评价需要结合多个方面的知识,不能局限在传统的理论知识中,如,学生的工作态度、销售能力、合作精神、知识基础等多个方面。面对越发激烈的市场竞争中,学生需要不断学习多方面知识,完善和充实自我,在开放性的教学评价中提高自身能力,真正做到与时俱进,学会市场上的生存之道。

三、结语

在中职旅游市场营销课程教学过程中进行开放性教学,不仅可以帮助学生提高学习能力,还能增强学生的素质,开放性教学的实施需要教师整合多种资源进行教学工作,以学生为主体,将理论与实践相互结合,依据中职旅游营销课程内容的要求和特点,配备专业的开放性教师资源,摆脱传统教学带来的束缚,实现中职旅游市场营销课程教学发展和完善。

作者:佘高民

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