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休闲体育专业毕业生跟踪调查分析

 论文栏目:调查分析论文     更新时间:2018/5/16 8:42:31   

摘要:为了了解国内职业院校休闲体育专业发展现状,完成高等职业学校专业教学标准研制,提升本专业人才培养质量,为我国休闲体育产业发展培养高素质技能型人才。采用问卷调查法、专家访谈法、实地调研等几种调查方法,从专业基本信息、课程开设情况、课程资源建设以及课程实践条件等几方面着手,对职业院校休闲体育专业学生进行调查,为制定国家职业院校休闲体育专业教学标准提供依据。

关键词:职业院校;休闲体育;毕业生;调查分析

一、调查目的

为制订符合高等职业院校休闲体育专业教学标准奠定工作基础,提供依据。

二、调查方法

本次毕业生就业跟踪调查,依据客观性、真实性的原则,采用问卷调查法、访谈法、座谈法等几种调查方法,从职业素质、专业技能及实践能力等几方面着手,针对毕业生就业状态进行抽样调查。

三、研究对象

国内开设休闲体育专业的职业院校,目前有27所,按照分层和地区分布相结合,兼顾东、中、西部地区分布,兼顾一般院校和“示范校”的方式选取包括广东体育职业技术学院、广西体育高等专科学校、黑龙江冰雪职业技术学院,以及广东科学技术职业学院等15所职业院校休闲体育专业的毕业生进行调查。

四、研究结果分析

(一)休闲体育专业学生就业基本情况

就业的结构特点特别是刚踏上求职之路的毕业生的就业状况,是了解该专业学生的社会需求,进行专业建设和课程体系改革的重要依据,对于提高体育高职院校人才培养质量有着非常现实的指导意义。1.休闲体育专业学生就业年限调查对象基本情况,学生工作年限在1—2年占比为45.22%;3—5年占比39.13%;5年以上的占比15.65%。经过进一步访谈得知,休闲体育专业的毕业生从业年限较短,一方面是休闲体育产业处于起步阶段,二是休闲体育专业是近几年才发展起来的,三是休闲体育产业发展还不够成熟,人员流动性较大。2.就业岗位通过职业院校休闲体育专业的就业年报得知休闲体育专业的学生一次性就业率都在95%以上,休闲体育专业毕业生目前就业岗位的分布情况,从事户外行业及相关行业的为73.91%,主要集中在户外领队、拓展教练、赛事活动策划和执行、运动装备的销售等,其他行业的如升学出国、事业单位、预征入伍、自主创业和其他国营、民营企业营销岗位等占26.08%。数据表明,休闲体育专业的学生就业质量尚可,但还有很大的提升空间。3.收入情况往届毕业生的月均收入情况,调查结果表明休闲体育专业的学生工资收入1501—3000元占比20.09%;3001—5000占比51.30%;5000元以上的占比27.82%。数据表明,休闲体育专业的学生工资多处于3000—5000元之间,处于各地市平均工资水平略偏下,但他们的工作量和辛苦程度却高于其他工种平均水平,这可能也是休闲体育专业学生岗位流动性大的原因之一。

(二)对本专业教学效果的评价

1.理论课程学校开设的理论课程是否能满足学生在工作中知识需要情况,调查结果显示完全能满足的占比31.30%;基本满足的占比60.87%;无法满足的占比7.82%。说明理论课程基本满足学生工作需要,但不是很理想。2.技能课程学校所开设的技能课程是否能满足学生在工作中的技能要求,调查结果显示完全能满足的占比18.26%;基本满足的占比65.22%;无法满足的占比16.52%。数据表明,实践课程对学生职业技能形成的满足程度总体处于基本满足状态,需要加大实践课程的内容和完善实践教学条件,以利于学生职业技能的提升。3.其他课程在工作中,在校学习对学生帮助作用较大的课程,调查结果显示户外运动技术课程占比90.43%;活动与赛事的策划和组织占比80.87%;营销类课程占比53.04%;运动人体科学类课程占比60.08%;其他课程占比22.61%。数据表明休闲体育专业的学生对户外运动技术、赛事和活动的策划和组织、营销类、运动人体科学类等课程的认知价值较高。4.职业能力对学生目前所从事的工作最需要哪些方面的能力,调查结果显示排名前三位的是:户外专业技能占比86.95%,沟通和表达能力占比73.91%,营销和策划能力占比56.52%。数据表明学生普遍认为户外专业运动技能、沟通和表达能力及营销和策划能力是他们从事工作最主要职业能力。5.教学方式在学校学习期间,对学生帮助最大的教学方式,调查结果显示校内课堂教学占83.48%;校外实训教学占73.04%;专业技能比赛占40.09%;创新创业教育占33.04%;专业实习与顶岗实习占81.73%。数据表明学生对校内课堂教学和专业实习、顶岗实习对职业能力的形成的作用认知度最高,然后是校外实训、专业技能比赛和创新和创业教育。6.总体评价学生对专业人才培养工作的总体评价调查结果:有21.73%的学生对本专业方向的课程设置完全满意,有32.17%的学生比较满意,还有46.09%的学生基本满意,主要原因是缺少考证类课程和新兴的户外项目课程。

(三)对人才培养工作的意见建议

第一,毕业生希望学校给学生提供考证的机会和平台,到企业后很少有培训课考证的机会。第二,毕业生们普遍反映在工作中对个人的综合素质要求较高,其中对户外运动技能、户外设施和设备的使用、维护和管理,户外活动的组织和策划、职业习惯、团队合作精神、学习能力、沟通能力、销售能力要求较高。第三,毕业生反映,所学专业知识与实际工作的联系程度不够高,到工作岗位发现专业知识不够用,希望课程能体现专业特色。

五、研究问题分析

(一)在对毕业生问卷调查中,发现的主要问题有:

1.休闲体育专业毕业生初次就业率比较高,就业质量有待提高[1]就业岗位主要集中在户外领队、拓展教练、赛事活动策划和执行、运动装备的销售等几个方面。毕业生工资收入情况处于中等水平,一是跟行业发展程度有关[2],二是跟学生培养质量有关[3]。2.理论课与实践课与实际有差距当前学校开设的理论和实践课程基本满足学生需要,但仍需进一步完善,学生反馈,学生希望他们户外活动的组织和策划、促销营销和赛事活动的执行能力得到进一步加强。3.特色课与综合能力训练不足学生认为,在工作当中,户外专业技能、沟通和表达能力、活动营销和策划能力是他们的职业核心能力,户外运动技术课、户外拓展训练、营销类课程、运动人体科学类课程对他们职业能力的形成帮助最大。

(二)毕业生访谈反馈意见

一是毕业生们普遍反映在工作中对个人的综合素质要求较高[4],其中户外运动技能、户外设施和设备的使用、维护和管理,户外活动的组织和策划、职业习惯、团队合作精神、学习能力、沟通能力、销售能力要求较高。二是学生反馈,他们能力的培养需进一步加强,但也必须注重专业理论知识的学习和积累。在学校学习时,一些基础理论课程没有体现专业特色[5],所学专业知识与实际工作的联系程度不够高[6],到工作岗位发现知识不够用,并提出像外语、计算机课程,内容尽量与专业岗位工作任务联系紧密,使他们能学以致用。

六、结论和建议

综合用人单位和毕业生反馈的问题和意见,为提高教学质量,加快专业的建设和发展,培养高素质的人才,在制订专业标准时要注意以下几个方面问题。第一,做好学生的培养目标和定位,必须面向区域体育产业的人才需求,适应休闲体育产业未来的发展方向。以此来制订教学计划,进行专业设置和课程设置,制订培养模式。要突出学生的户外运动技术能力的训练和项目运营能力的同步培养,培养出真正符合体育产业需求的复合型人才。第二,在制订专业教学标准时,进一步完善课程体系,注重户外专业知识的积累和专业技能的掌握,对一些职业核心素质和技能一定要在专业培养计划上精心设计,利用联系的观点和发展观点,在培养计划的实施上要全程用心,全员渗透,每门课程都建设课程标准并对内容提出模块化要求。建立职业岗位典型工作任务,利于任务驱动学生学习。第三,课程标准对职业规划和学习指导以及外语、计算机等课程的培养目标要明确,内容要清晰,用标准规范学习过程,监督学习效果。第四,在职业能力拓展课程中考虑安排“课证融合”课程,给学生提供考取职业资格的平台。

参考文献:

[1]李因霞.休闲体育娱乐人才培养模式的研究[D].广州:华南师范大学硕士论文,2007.

[2]王俊.我国休闲体育可持续发展的若干思考[J].武汉体育学院学报,2007,2(2).

[3]范美艳,王莹.我国高等体育院校休闲体育专业人才就业前景分析[J].吉林体育学院学报,2012,28(2).

[4]朱寒笑,苗大培.发达国家城市体育休闲服务组织体系分析与启示[J].体育科学,2006(12).

[5]姜明,等.体育强国视域下休闲体育发展对策探究[J].成都体育学院学报,2010(12).

[6]彭文革.国内外高校对体育休闲娱乐专业人才的培养[J].体育学刊,2004(4).

作者:李桂英 单位:福建体育职业技术学院

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