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职高教育人才训练模式的思考

 论文栏目:职业教育理论论文     更新时间:2013-3-22 15:50:53   

中职人才培养模式存在的问题

在课程的设置上,一方面中等职业教育的课程不是以社会需求为转移,专业课程调整不够灵活;另一方面学校开的课程延续性较强,教师的专业较为固定,师资结构无法根据市场的要求而即时调整,从而造成学生的专业课程结构也不能与市场需求相适应。学生在校学习期问不能按照自己的意愿和社会经济发展需求调整专业。例如,由于课程不能随社会需求的变化而及时调整,导致三年前的热门专业三年后毕业生难找工作。培养目标定位方面存在问题。中等职业教育的目的是向社会提供具有较强操作能力的技术劳动力,而不是着力于培养科研人员。而我国中等职业教育的课程有大学的影子,学生基本是在没有感性认识的基础上就开始学习理论,学生的理解力再强,也不可能全部接受教师讲的内容,造成学生学完一门课后,只会考试,不会实际操作,动手能力较差,理论水平不高。教学手段和教学方法方面存在的问题。教学手段由传统向现代化方向转变过程中,有些学校注重房屋等方面的基本建设,不注重现代化教学手段的更新和添置。

有些学校注意了现代化教学手段的更新和改造,但不注意提高教师开发和运用现代化教育教学手段的能力,其结果是相当一部分教师仍采用传统的粉笔、黑板讲授模式,现有的现代化教学手段得不到充分利用,在课堂上体现不出一点现代化的味道。不能充分地利用现代化教学手段弥补学生感性经验的不足,不能大幅度提高教学效率。在教学方法上,仍采用传统的满堂灌传授知识,传授的技能也只是知识形态的技能:不传授学法,不让学生发挥其主观能动性,不注重学生创造力的培养。学生独立进行开拓创新性学习和研究很少,认识能力锻炼不足。教与学长期认同前人已取得的知识成果,实践教学是模仿旧有的套路,创新精神和求异思维被压抑,形成僵化的思维定势。学生唯书唯上,缺乏追求新知的精神,其结果是教师厌教,学生厌学,严重影响了教学质量的提高。5.师资方面存在的问题。中等职业教育的师资力量录用、培植、管理和分配制度存在许多问题,严重制约了中等职业教育的发展。现有的中等职业教师的知识结构不能满足教学的需要,教师本身也存在着通理论、生实践的问题,有丰富实践经验的专业技术教师很少,所以培养的学生很难有较强的动手能力。

我国中职人才培养模式的构建

只有这种“双师型”教师,才能适应职业教育课程体系对知识应用性和实用性人才培养提出的要求。培养具有“双师型”素质的新一代中职教育师资,是我国职业教育的发展方向,是中职学校创新师资队伍建设的基本保征。因此,中职学校应按照“满足数量、提高质量、优化结构、构建梯队”的思路,一方面招聘有较高理论水平的专业教师,并大力鼓励和安排专业教师到企业挂职锻炼,积累实际工作经历,提高实践教学能力;另一方面,要紧贴专业人才培养的需要,聘请行业技术人才以兼职教师的身份到校“传艺授业”,改善师资队伍的现有结构,促进高水平“双师“素质”与“双师”结构教师队伍建设。

作者:董志远 倪雪琴 单位:湖北省职业技术教育研究中心


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