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幼儿绘本阅读教学艺术分析

 论文栏目:阅读教学论文     更新时间:2018/10/12 10:01:12   

[摘要]通过绘本阅读的教学,利用文字与图画的结合,以及讲故事的形式,让孩子们了解一些简单的书本中的符号,并利用自己所学的元素再深入学习内涵,从而达到既能让他们对课堂产生兴趣,又能够让他们学习到真正的文化知识,是幼儿的阅读能力进一步提升。

[关键词]幼儿教学;绘本阅读;艺术分析

书籍,是人类进步的阶梯,阅读,对孩子终身的发展都有着不可替代的作用。阅读,对于幼儿来讲,就像是鱼儿和水的关系一样,鱼儿必须要在水里才能健康地活着,幼儿阅读也一样,只有徜徉在阅读的海洋里,幼儿才能得到能力的提升。阅读对于幼儿来说有很大的难度,因为他们年龄还小,才刚刚接触书籍,因此有很多字都不认识,对阅读就会产生一定的影响。但是,通过绘本阅读就能很好地解决这个问题,绘本有形象的图画以及声音,文字只是一个辅助工具,这种方式非常适合幼儿的阅读,通过对他们注意力的吸引,让他们对阅读产生兴趣,快乐学习。

一、幼儿阅读,需要创设优质的环境

在教学幼儿阅读时,为其提供一个优质的阅读环境是非常重要的。一个好的阅读环境能够激发幼儿对书本的兴趣,让孩子对阅读产生欲望。为营造良好的阅读环境,教师还可以通过开展亲子互动活动,让父母与孩子一起阅读,引导父母正确地引导孩子如何以适合自己的方式进行阅读,在家人的陪伴下,孩子可以更有效地融入到学习环境中去,享受阅读,这样可以提高幼儿的阅读效率。比如,在教学《美丽的梦想》时,其中有一个这样的画面,是表现激情四射的疯狂小羊,对于幼儿来说,里面空洞的文字肯定不能很好地理解,所以教师就可以通过设置一个场景,请小朋友一起合作来完成这个场景表演,通过孩子们的情绪展示,不仅会让表演的孩子对表演印象深刻,加深对文章的理解,同时也能让其他的孩子通过观看表演而深入地理解课文的内容。通常比较激烈的情绪与激动的音乐有关,教师可以为孩子提供一些相关的如钢琴、吉他、墨镜等工具,让孩子带上墨镜,找到感觉,再由教师弹奏乐器,将孩子们进入到环境中去,投入其中。

二、幼儿阅读,需要引导进入内容

孩子阅读都是比较被动的,所以让他们单独地直接看是不行的,这就需要教师正确地引导他们。教师在依托绘本教学时,要积极为孩子提供环境,让他们能够从阅读表达中锻炼自己,根据自己的爱好,根据绘本中图画的内容加深对阅读内容的印象。绘本中的教学资源是非常丰富的,教师需要借助绘本工具实现对孩子阅读的迁移,从激发他们的阅读兴趣开始,从而让他们在对阅读产生兴趣的基础上提高阅读能力,再引发他们相应的行为,激发幼儿情感。比如,在教学《美丽的梦想》时,课文中有很多动物都有着自己的梦想。教师可以将动物的梦想写出来,然后和转盘的数字相联系,以玩游戏的方式让孩子表达动物的梦想,教师再根据相应的内容可以播放音乐,营造一种活跃的教学气氛,让孩子加深对书本中故事的熟悉程度,体会故事内容。在故事的最后,教师还可以在多媒体上播放相关视频,同时,教师通过自己讲自己的梦想做示范,再抽同学起来讲述,依托绘本中的情境绘画内容,让学生不仅能在视觉上得到享受,而且可以让幼儿可以更了解所学习的内容,理解文章的意义,充分发挥绘本在幼儿教学中的作用。

三、幼儿阅读,需要提问拓展思维

幼儿的绘本阅读,需要教师结合提问的方式来拓展孩子的思维。深入的提问,以及对课本内容的合理猜测,对幼儿进行提问,有针对性地设计问题,激发幼儿的阅读兴趣,通过此方式加深幼儿对课文的理解,拓展他们的思维能力。教师可以采取两种提问方式,第一是猜测式提问。这是一种教师借助绘本中的画面信息,在教学课文的过程中,引导幼儿对课文内容的故事情节进行合理的推测。第二是生成式提问。是指幼儿在阅读绘本时,总会对故事的内容提出一些问题,质疑里面的观点,提出自己的意见,这样的提问方式通过教师的正确解答也会让他们活跃自己的思维。比如,在《母鸡萝丝去散步》绘本中,这篇绘本的封面对幼儿的吸引力非常大,教师可以通过引导幼儿,在绘本中仔细观察画面的内容,并可以在引导孩子在阅读画面的基础上,提出针对性的问题。比如,教师可以问“母鸡萝丝去散步时,可能会发生什么事情?”,又或者进一步提问“母鸡萝丝散步的路线是什么样的?”,以及“狐狸心里会怎么想呢?”,还有“你觉得狐狸在哪里下手比较容易呢?”这一系列的问题,带动孩子进入到学习的状态,充分发挥幼儿的主观能动性,促进幼儿的绘本阅读能力。现代教育体制下,绘本阅读对幼儿阅读能力的提高有非常重要的的作用,通过教师的指导,以及家长对孩子兴趣的激发,可以让幼儿在绘本阅读中投入更多精力和时间,让孩子在整个阅读过程中感受绘本阅读带来的愉悦,让他们从内心深处爱上阅读,培养一个良好的阅读习惯,从而进一步提高阅读能力,为以后的学习打下坚实的基础,促进幼儿教学事业的发展。

作者:孙培梅 单位:山东省临沂市沂水县第二实验幼儿园

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