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科学技术与人才的全面培养综述

 论文栏目:小学数学论文     更新时间:2013-12-13 14:57:07   

一、科技人才与社会之间的相互影响

科技人才的成长离不开社会,社会发展又需要科技人才。试分析、归纳社会发展对科技人才在成长过程中的影响。纵观人类发展历史,每项科学技术的进步都在推动着人类进步。我们的过去、现在和未来离不开科学技术,科学技术又促进了人在智力与体能上的进步。其中,科技人才与群体是最关键因素,他们肩负着承前启后、引领向前的责任。一直以来,科技人才与社会之间相辅相成、相互促进、相互影响着。社会对个人的影响包括从政治、经济、文化、人际关系等方方面面,主要体现在机制、制度、政策、规范层面。人不可能离开社会,人的言行受社会规范、制约。现代社会有一套人才标准、选拔机制,对从事科学研究的个人提供了进入、退出机制和向前、向上流动的方式与标准。这种政策、机制的制定是相对固定、公平公开、一视同仁的,适用每个人。但对社会环境的变化反应较为迟缓,多年不变,在社会发展急剧变化的时代,对科技人才的成长造成制约、束缚,阻碍人才的成长和发展,或使真正的人才流失。在当今社会,个体与社会互动主要表现在人才的流动上。在我国科技人员流动有以下特点:一是向政府机关、事业单位流,而流向企业少;二是流向国外发达国家,如美国,中国已成为美国的人才库;三是人才流动的速度和频度加快,五六十年代个人一生工作单位基本不变,而现在为1-3个单位,甚至更多。科学技术进步为人才的全面发展奠定了坚实的物质基础,创造了丰富的精神条件,包括影响个人的世界观、人生观和价值观,并促使着人的道德情感的升华。社会对个人的影响是占主导地位的,个人对社会的影响则相对较小。人的能力和水平制约着科学技术发展的水平和速度,个人发展也保证科学技术作用的正当发挥。这就是科技领域的个人与社会之间的互动中的双向影响。

二、个人因素对科技人才成长的影响

在个人成长过程中,其个人动机、能力、情绪与情感体现了社会诸多影响。1.个人动机影响动机是指由特定需要引起的,欲满足各种需要的特殊心理状态和意愿,指一个人想要干某事情而在心里上形成的思维途径,同时也是一个人在做某种决定时所产生的念头。动机还是一个人心里和行动一致的一大倾向,理念实施的组织源头。其中成就动机是人类的最基本动机之一,成就动机指个体在完成某种任务时力图取得成功的动机。麦克莱伦认为,各人的成就动机都是不相同的,每一个人都处在一个相对稳定的成就动机水平。阿特金森认为,人在竞争时会产生两种心理倾向:追求成就的动机和回避失败的动机。有数据表明,追求成就动机越高者往往取得的成就也高。所以科技人才一定要有高度的成就动机。2.个人能力影响能力是指顺利完成某一种活动所必需的主观条件,主要是指个性心理素质的总和。它表现在人们掌握知识和技能的难易、快慢、深浅、巩固程度以及应用知识解决实际问题等方面。不同的人掌握知识可能是相等的,但能力水平不可能是一样的。能力也是多方面的,是综合素质的体现。个人能力差异也就形成每个人处理事情、解决问题的方式方法的不同。因此,科技人才对自身能力有着准确认识,扬长避短,在选择研究方式与方向上要寻找与之匹配的,再采用正确的方法,为顺利获得科技成果奠定牢固的基础。3.个人情绪影响现代人讲究情商,所谓情商就是人控制自己情绪、情感的能力。能够将情绪、情感调节到最佳状态的人往往无往不利。情绪控制不好的人,会影响他的工作、生活,同时还会影响到周围的人。所以科技人才成长过程中也要重视情绪、情感的控制、调节,做一个高情商的人。将不好的情绪影响降到最低,保持一个相对平稳、坚定、对事业热忱的状态。对科学研究有持久性投入,才能产出成果。

三、科技人才的培养

如何培养造就科技人才?我们试以下三个方面来探讨。

(一)营造适宜的社会环境

科学技术的发展、人才的成长都离不开适宜的环境,都要一个相对宽松、宽容、积极向上的社会环境。首先要建设鼓励学科融合,多学科交流,加强人才交流、科研机构多方面改革的社会环境。消除学科之间的壁垒,加强合作,优化优势资源建立有特色学科,学者间相互学习,促进个人的能力提升。科研机构在选拔人才方面更加不拘一格,让不同方面的人才能进来,让优秀人才敢于冒尖,让年轻的人才有更多机会挑大梁。其次加大经费投入,包括营造宽松的工作环境、各学术交流互动、合作、竞争相结合的新氛围,还要形成高效资源共享、科研重点建设的动态机制。国内外学术相互交流、融通,实现成果分享的新模式。强化培养力度,将分配制度、评价机制、激励机制体现在工作、生活、培训等方面,使年轻的科技人才生活无忧,将更多精力放在科研上。并参与国际间的技术交往和培训、学习,开阔视野,启发创新,方能产出创新性、前沿性成果。

(二)发展现代教育、创造性教育

现代教育不只是知识的传播,而是挖掘出人的创新性、创造性,将科学文化与人文文化融通,从而推进人类进步。因此,发展现代教育,进行创造性教育,是教育改革的重要任务。1.对高校学科进行交叉调整和重组专业,文理交叉并开设创造学学科。许多理工科高校,开设了绘画、音乐文学等基础课,加强学生的文化艺术修养。提供各类实验室进行实验,鼓励学生进行发明、创意、创作,在校内就开始自己的科研之路。并设立专门基金和专业大赛,鼓励学生参加全国性和国际性大赛,在实验室里、大赛中培养、锻炼优秀的科研苗子。2.改革传统应试教育模式,推进素质教育,重视学生个性发展,发挥学生特长,形成多样教育,为学生未来走上多种道路奠定基础。应试教育扼杀了孩子的想象力和创造力,要培养科技人才,就要改革教育模式,从娃娃抓起,真正重视孩子的综合素质,培养孩子们对科学的兴趣。同时,教师也要重新定位,授课、引导学生自主学习,调动学生的兴趣。教师还要不断地进行继续教育,建立全面的、高素质的教师队伍,保证基础教育质量,才能保证培养出有创新力的科技人才。3.形成终身教育体系。学习无止境,要把学校教育、家庭教育、社会教育三者有机结合起来,使人随时随地受教育,活到老学到老。现代社会,科技发展一日千里,要想跟上时代的脚步,就要接受多方面的教育,向前人学、向最新知识学、向国外同行学,通过教育使人的价值观得到更新,知识结构得到拓展,认知能力得到提高。

(三)强化科技人才队伍培养

科技发展单靠一个人或几个人的时代已经结束,现在依靠高层次、高科技的科研机构,依靠国家对科技的重视与投入的增加,依靠群体合作成为科学研究的重要方式。科研主体为有相对稳定联系的科研群体。要建立和强化科技人才队伍,让人才们在特定环境中、实践中共同成长,在科研大平台上相互促进、相互影响、相互竞争,才是今后科技发展之路。1.构建学术带头人制度,带领不同科学学派团队共同研究,在实践中加强人才的培养。在不同学派内部相互交流、碰撞、互补与竞争促使人才成长。2.依托重大科研项目,强化实践培养。通过参加国家和国际的重大科研项目进行历练,在项目中学习、实践、提升,效果是最好的,进步也是最快的。3.构筑国际性一流科技中心,强化科研机构的名牌效应。有一流的科技中心,有充裕的经费、宽松的环境方能引进、培养和造就卓越科技新领导者,汇集人才。吸引并引进世界级的科学精英来我国工作,或开展国际间科技合作,才能产出最先进的成果,也促进人才的成长。4.建立科技园、国家重点科技基地,鼓励引入最新技术、设备进行自主创新,将科技成果进行转化,形成自主科技技术和产品。总之,科技人才的培养之路任重道远,要从小抓起,要从小到大去培养,全社会自上而下去重视,相信这支队伍会越来越庞大,中国科技之光将越来越闪亮。

作者:贾静 单位:南京广播电视大学

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