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小学数学统计教学对策

 论文栏目:小学数学论文     更新时间:2018/1/15 11:22:08   

【摘要】统计是小学数学重要组成部分,也是很多数学教师感到教学困难的一部分。之所以困难不仅和知识内容有关,一定程度还和教师采取教学方式有着紧密联系。对此,本文则从小学数学统计教学存在问题提出相应的解决对策,望给予数学教师提供教学参考。

【关键词】小学数学;统计教学;问题;对策

近年来,随着新课程改革的实施和素质教育的推进,需要教师在教学中改变传统教学理念和教学方式,以尊重学生主体性和满足学生需求为主开展教学。其中统计是小学数学重点和难点,更应借助多种途径活跃学生思维,提高教学质量。

一、小学数学统计教学存在问题

1.教师过于重视教材背景

当前小学数学对统计教学内容编排会先呈现某个情境,之后将数据套用到此情境中,便于教师和学生分析、整理、收集、描述,此教学方法和学生认知规律及心理特点相符。然而在实际课堂教学中,很多数学教师十分注重教材中的情境,或直接选用数学教材中的场景直接讲解,忽视对现实生活教材运用,以致于学生无法切实理解所学知识。

2.统计教学内容比例偏小

我国统计课程教学和其他国家相比起步较晚,尤其在21世纪之前,统计课程课时十分少,即使开设课程也只简单的停留到运算和统计图表绘制等方面。教育部在2001年颁布的课程标准中增添概率内容,由此一来国家和学习才开始重视统计教学。对于很多数学教师而言,统计教学属于全新的课程领域,无法把握教学难点和重点,因此教学效果不佳。

3.学生学习统计兴趣不高

部分数学教师在评价过程中普遍认为学生会根据相关数据涂写统计图表并会简单的计算数据,由此就可应对考试。关于此问题,相关教师则指出,需要一个实践活动促使学生形成统计观念和能力。虽然在评测中检测学生基础知识十分重要,但也需要关注学生过程性目标和能力达成,可以说单一的教学评价内容已经学生学习数学态度,长期以往必将影响统计教学效果。再加上很多学生对统计学习兴趣不高,和公式性和概念性数学知识而言,在某种程度可以挖掘统计知识趣味性,但往往由于数学教师教学方式欠缺,以致于学生厌倦这部分内容,不利于教学效果提升。

二、解决小学数学统计教学对策

1.创设有趣教学情境注重学生生活经验

小学生对未知的事物充满强烈的探究欲望,尤其带有悬疑色彩的趣味故事能有效激发学生内心情感。因此数学教师在创设情境时可以从故事情境着手,帮助学生打下坚实的学习基础。例如教师讲到,小王快过生日了,他的爸爸想送给他一件玩具,妈妈想送给新衣服,爷爷奶奶想带他去幼儿园玩,四位家长商量很久都未得出准确的答案。此时父亲使用统计知识很快知道小王最想要什么生日礼物……。教师没有继续往下讲,学生很快提出疑问“爸爸到底用了什么方法知道小王想要什么礼物?”,此时学生已经产生我想学,我要学的心理,课堂气氛也得到活跃,当教师引入知识后学生能快速进入学习状态。此外数学教师还可结合学生现实生活创设情境,如让学生选出自己最喜欢的水果,很多学生都以自己的喜好为主,之后教师引入统计图知识听提出相关问题,立即点燃学生学习兴趣,比传统依附于教材创设教学情境更有学习效果。

2.了解统计知识价值

提高教师专业水平。数学课程标准明确指出,教师应充分你了解学生知道什么知识以及学习掌握了解哪种知识并帮助他们学好。当前统计教学目标已演变为从服务生产生活到培养学生科学思维。信息时代大环境下很多无组织形式信息难以罗列,对此则需要教师从学生成长发展和教育目的等得到处理数据基本方法,从而提高教学效果。此外数学教师也应提高自身专业水平,不断弥补自身存在的不足,从而使教学方案和学生实际情况相符,提高数学教学效果。

3.完善教学评价机制

激发学生学习兴趣。小学低年级儿童的好胜心和好奇心都十分强烈,尤其好胜心反映了此阶段学生活泼上进、自尊自强的个性,因此教师在教学过程中及时对其进行肯定和赞赏都激发其学习数学兴趣。学习目标是评价学习的主要依据,根据科学标准规定和采用有效的技术手段测量学习过程和学习结果,最后判断其价值。新课程标准下对于小学数学统计教学评价以复合性和开发性为主,运用评价鼓励学生自主学习和自主探究,但要求数学教师在此过程中控制价值取向和赏识意识,由此一来学生就会在潜移默化形成相互评价和自我评价意识,可以说及时且有效评价能鼓励学生养成良好的学习习惯。毫无疑问,科学合理的评价机制能调动学生学习积极性,最重要是评价能直接反映学生学习效果。相关调查研究结果显示,如果教师在一定时间内开展测验能有效激发学生学习动机。学习评价能帮助学生维持在学习中的紧张刺激感,也促使学生将注意力集中到最重要的知识点,进一步帮助学生掌握所学知识。

三、结语

总之,统计是小学数学不可缺少的一部分,需要数学教师给予高度重视。在新课程改革和素质教育大环境下根据学生实际情况制定科学合理教学策略,正视教学存在为问题,从而使教学内容和教学方式符合学生学习兴趣,从而提高统计教学效率和教学质量。

参考文献:

[1]杨兰.小学数学统计教学的问题与策略研究[J].学生之友:下,2013(11):16-16.

[2]罗海明.小学数学统计教学现状及对策探讨[J].中国校外教育旬刊,2014(5):54-54.

作者:冯立新 单位:辽宁省阜新市太平区二纬路小学

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