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高职新生心理健康状况的比较

 论文栏目:心理健康论文     更新时间:2017/10/6 11:20:36   

摘要:采用症状自评量表(SCL-90)、自我伤害意向调查量表、大学人格问卷(UPI)对4090名高职大一新生进行了调查,对不同类别高职新生的心理健康状况进行了对比研究。结果显示:高职新生中女生的心理健康水平低于男生;城镇生源的学生心理健康水平低于农村生源的学生;单招生的心理健康水平低于统招生。高职院校应加强对不同类别学生心理健康的研究,提高心理健康教育的针对性。

关键词:高职新生;不同类别;心理健康;比较研究

近年来,随着我国对高等职业教育的逐渐重视,全国高职院校的学生人数不断增长。面对人数日益增加的这一群体,其心理特点如何?不同类别(如男、女生,城镇、农村生源,单招、统招生,独生子女、非独生子女)高职生的心理健康状况有无差异?如何对其有效地教育?等问题成为众多高职院校关注的问题。目前有研究表明,高职生心理健康状况总体良好,单招生与统招生的心理健康状况存在一定差异[1]。为更加深入了解高职新生的心理健康状况,文章针对不同性别、生源地、考试类别、是否为独生子女的高职新生进行了比较研究,以希对高职生的心理健康教育起到借鉴意义。

一研究对象及方法

(一)研究对象

重庆市某高职院校大一新生,实际有效问卷4090份。其中男生2035人(49.8%),女生2055人(50.2%);城镇生源1418人(34.7%),农村生源2672人(65.3%);单招生1953人(47.8%),统招生2137人(52.2%);独生子女1500人(36.7%),非独生子女2590人(63.3%)。

(二)研究工具

(1)症状自评清单(SCL-90)[2],包括:躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌意、恐惧、偏执、精神病性、其他10个因子。按五级评分制(1—5分)。(2)大学生心理健康调查问卷(UPI),该量表是为了早期发现早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神卫生、人格健康调查表,1966年由日本大学的心理咨询专家与精神科医生集体编制而成。(3)自编自我伤害意向调查问卷,主要用于评估研究对象的自我伤害意向,包括5个项目,均分在1-3之间,得分越高自我伤害风险越大。

(三)测试与统计方法

以团体形式在电脑上在线操作,时间约为35分钟。采用SPSS16.0统计软件对数据进行统计分析。

二研究结果

(一)不同类别高职新生在SCL-90量表上的得分差异分析

1.不同性别学生的SCL-90分数比较通过对男、女生的SCL-90得分进行差异性比较分析,结果显示:除人际关系敏感、敌对、偏执三个因子外,高职女生的各因子得分均显著大于男生,说明男生的心理健康水平总体好于女生。在偏执因子上,男生均分大于女生,说明男生的投射性思维,敌对,猜疑性高于女生。2.不同生源地学生的SCL-90分数比较经过对农村和城镇生源的学生SCL-90分数进行差异性分析,发现高职新生不同来源地(城镇、农村)的学生在SCL-90总均分上不存在显著差异。但在敌对因子上,城镇生源的学生得分显著高于农村生源的学生。这说明城镇学生在敌对、脾气不可控性、偏执、猜疑等方面的问题大于农村生源学生3.单招生与统招生的SCL-90分数比较通过对单招生与统招生的SCL-90分数进行比较分析,发现高职新生中统招和单招的学生在SCL-90总均分上不存在显著差异。但在敌对、恐怖两个因子上存在显著差异。具体表现为:在恐怖因子上,统招生的得分显著高于单招生,说明统招生相比于单招生对事物存在更多的害怕与恐惧感;在敌对因子上,单招生的得分显著高于统招生,这说明单招生在敌对、脾气不可控性、偏执、猜疑等方面问题大于统招生。4.独生子女与非独生子女SCL-90分数比较通过对独生子女与非独生子女的SCL-90得分进行比较分析,结果发现,两类学生在总分上不存在显著差异,但在人际关系敏感、恐怖和精神病性因子上,非独生子女心理健康水平总体低于独生子女。说明非独生子女在人际交往中更多地表现出自卑感,心神不安,不自在,偏执、易猜疑,情绪冲动性,以及对事物更多的害怕与恐惧感,见表4。

(二)不同类别高职新生在自我伤害意向量表上的得分差异分析

通过对不同类别学生的自我伤害意向得分进行对比分析,发现在性别、生源地、单统招因子上,均存在显著性差异,表现为女生的得分显著高于男生;城镇的学生显著高于农村;单招生显著高于统招生。但在独生与非独生因子上,不存在显著差异,见表5。

(三)不同类别高职新生在UPI量表上的得分差异分析

通过结果分析发现,男生和女生的UPI得分均处于正常水平。进一步将二者分数对比,女生在UPI测试上的得分显著高于男生(P<0.05),这表明高职新生中女生的心理健康水平低于男生。城镇和农村学生的UPI得分均总体处于正常水平,且二者不存在显著差异(P>0.05)。单招生和统招生的UPI得分存在显著差异,单招生的得分显著高于统招生(P<0.05),说明高职新生中单招生的心理健康水平低于统招生,但两者总体均处于正常水平。独生子女与非独生子女的UPI得分均总体处于正常水平,且二者不存在显著差异(P>0.05)。

三结论

综合三个测试量表的得分,通过对不同类别大学新生的心理健康测试分数进行比较分析,结果显示:(1)从性别上来讲,女生的SCL-90分数总体显著高于男生,说明女生的心理健康总体水平低于男生;自我伤害意向测试中,女生得分高于男生;女生在UPI测试上的得分亦显著高于男生。表明高职新生中女生的心理健康水平低于男生。(2)从生源地变量来看,对于SCL-90量表,城镇学生在敌对、脾气不可控性、偏执、猜疑等方面的问题大于农村生源学生;自我伤害意向量表中,城镇学生有自我伤害意向的得分高于农村学生。表明城镇生源的新生心理健康水平低于农村生源的新生。(3)对于统招与单招学生,在SCL-90各因子中统招生相比于单招生对事物存在更多的害怕与恐惧感,单招生在敌对、脾气不可控性等方面问题大于统招生;自我伤害意向得分中单招生分数大于统招生;UPI得分上单招生显著高于统招生。说明高职新生中单招生的心理健康水平低于统招生。(4)对于独生子女与非独生子女变量,两类学生在SCL-90总分上存在显著差异,表现为非独生子女心理健康水平总体低于独生子女。二者在自我伤害意向得分及UPI得分上无显著性差异。总体来讲,二者的心理健康水平差异不大。

四教育措施

(一)加强对不同类别高职新生心理状况的研究

从研究结果来看,不同类别的学生会表现出不同的心理健康状况,今后高职院校要加大对不同类别学生的心理健康研究,充分了解不同类别学生的心理健康特点,并深入调查分析其原因,使高职院校的心理健康教育工作更有针对性。

(二)重点关注特殊学生的心理健康教育

从研究结果来看,高职院校新生中女生、城镇生源学生以及单招生的心理健康水平略低。高职院校可重点关注这几类学生的心理健康教育,并在心理健康课程教学、心理健康活动设置、团体心理辅导设计、心理健康知识宣传等方面向其侧重,关注他们的健康与成长。同时以此为契机,深入了解高职院校其他类别学生(如经济贫困学生、毕业班学生、学业困难学生等)的心理健康状况,以及时有效地开展心理健康教育工作,促进各类高职学生健康成长。

参考文献

[1]谢德光.高职单招生与统招生心理健康状况的比较研究[J].潍坊工程职业学院学报,2014,(3):44-47.

[2]汪向东,王希林等.心理卫生评定量表手册[M].北京:中国心理卫生杂志社,1999.

作者:谢德光 宋雪芹 单位:重庆工商职业学院

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