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高校网球教学如何引入体育游戏

 论文栏目:体育游戏论文     更新时间:2018/7/11 9:18:09   

摘要:当前我国社会逐步发展,教学质量也逐渐提高,网球教学是高校体育教学中的重要内容,但是部分学生对网球学习兴趣较低,难以正确认识网球锻炼的意义,降低网球学习效果,也影响着教学质量的有效提高。无论是开展何种叫携手要教学,目的就是培养学生的学习兴趣,才能够提高教学质量。所以本文浅要分析高校网球教学中引入体育游戏的必要性和对策,希冀促进高校网球教学的顺利开展,提高学生网球学习的兴趣与积极性,能够加强身心健康发展。

关键词:网球教学;体育游戏;身体素质;学习兴趣

爱因斯坦说过,兴趣是最好的教师,开展体育教学也是如此,应当提高学生的学习兴趣,才能够有效开展网球教学。将快乐学习的教育思维融入网球教学中,能够为师生带来乐趣的同时,提高课堂教学方法,使学生在轻松愉悦的氛围下,增强网球知识,又锻炼了身体素质。网球是近几年掀起的运动热潮,并在世界各地广泛深入开展,但是在高校教学过程中,难以激发学生的学习兴趣,网球技术教学也较为枯燥,难以有效开展创新教学。所以要想可持续发展,高校网球教学,必须创新教学方式,结合网球教学中存在的问题进行有效分析,加强传统教学模式的改革创新,能够科学合理的实施游戏化教学使学生能够积极的融入其中,培养学生终身体育的意识。

1体育游戏在高校网球教学中的重要性

1.1增强学生学习兴趣

对高校网球教学来说,在教学过程中进行体育游戏互动,能够调动学生的课堂学习热情与主动性。高校学生大多倾向于实践,但是对于教师来说,基础知识教学是极为重要的,所以网球的枯燥理论课程会使学生感到厌烦,或者是出现上课自由活动与逃课的现象。对于此种情况,教师应当正确开展网球教学,结合课程标准以及学生的个性特点与兴趣爱好进行创新教学,使用游戏活动在体育课堂上与学生进行交流互动,激发学生的学习兴趣与主动性,有助于引导学生积极主动的学习网球基础理论知识。

1.2培养学生团队精神与竞争意识

体育游戏有着较强的集体意识与竞争精神,所以在高校网球教学中,运用体育游戏,能够提高学生网球学习效率。将体育游戏教学渗入高校网球体育教学中,能够改变传统枯燥乏味的教学方式,缩短师生之间的情感交流距离。在体育游戏过程中,学生能够加强交流协作,通过团结合作的达成共同目标能体现学生的团队精神,也潜移默化的培养了学生的竞争意识,有助于学生发挥自身价值,加强与交流沟通,促进身心健康发展。

2高校网球教学中引入体育游戏的具体对策

2.1网球教学热身时融入体育游戏

开展高校体育教学,应当加强学生的活动阶段准备工作,学生做好热身工作,才能够有效减少在体育活动中出现的肌肉拉伤或者是疲劳等状态,能够使学生进入运动状态。通过热身,学生能够身体各部分肌肉拉开,也能够集中学生的运动注意力,在活动过程中,教师运用体育游戏能够有效的实现热身效果,也能增强学生对网球学习的热情与积极性。

2.2网球实践教学中融入体育游戏

网球教学的核心内容在于使学生了解并掌握网球学习技术,能够提高学生网球学习兴趣,增强学生身体素质。高校进行网球教学时,可以利用创新教育模式,结合体育游戏开展网球教学,有助于激发学生的学习兴趣,强化网球教学中的技术难点,提高学生对于网球技术的理解与掌握,增强学生主动学习有效性。当教师在传授网球基础技能与网球比赛的战术中可以设置体育游戏,能够使学生良好掌握网球游戏技巧,提高课堂注意力。

2.3网球教学结束中融入体育游戏

当教师对网球课程进行总结时,可以融入体育游戏,能够促进学生兴趣发展也激发了学生对于网球的再次学习欲望。传统的体育教学过程中,教师只是在课程结束后,让学生做一些放松,或者是准备工作,此种教学方式枯燥乏味,也会使得学生的学习兴趣消极发展,降低学生的学习效率。随着时代的发展,教师也应当改革创新,在网球教学结束后,合理的运用体育游戏进行收尾,但是要注意体育游戏的运动量,要小保障体育游戏的趣味性,使学生在游戏过程中能够放松心态,愉悦的结束网球学习。

3高校网球教学中引入体育游戏的注意事项

3.1体育游戏满足学生多元化需求

学生是存在差异的个体,开展体育游戏也应当满足学生的差异化需求,保证每项教学活动的开展都能够以提高学生的学习兴趣,激发学生自主锻炼为主。在高校网球教学中进行体育游戏融合,应当做到适应高校学生的身心发展特点,才能够保障网球教学活动的顺利进行。教师可以利用体育游戏,缩短与学生之间的交流距离能能够使学生自主的选择体育游戏,游戏的选择应当符合学生的个性特点,由于大部分高校学生自学能力较强,所以教师在网球教学过程中应当进行辅导和帮助,使学生自主的选择游戏课程,体现学生的课堂主体地位。教师结合课程标准要求,能够顺利以学生为中心的教学理念,满足学生的多元化学习需求,能够保证体育游戏的选择,符合学生的个性特点与兴趣爱好,能够满足学生的运动欲望,增强学生网球学习兴趣。

3.2不同教学阶段运用不同的体育游戏

在网球教学的各个阶段,都应当采用不同的体育游戏进行辅助教学,例如热身阶段,应当选择运动量适中的体育游戏,但是趣味性较强,能够使得学生热身工作准备良好,有助于调动学生的身体各个器官与部位,从而进入网球学习状态。在网球学习的实践阶段,应当选择选择帮助学生掌握网球技能的体育游戏,有助于发挥学生的运动优势,增强学生学习自信心。在网球教学的结束阶段,选择放松效果较好,运动量小的体育游戏,能够缓解学生的运动疲劳,有助于恢复心率,使学生能够恢复安静状态。

3.3合理控制游戏规则与时间

开展网球游戏化教学应当实现游戏的竞争性,在竞争性网球游戏开始之前,教师讲解规则,能够使学生自觉遵守游戏规则,教师控制游戏时间不能无故缩短,或者是延长。当游戏结束后,教师根据体育游戏的实际情况进行综合性评价,并对表现优秀的学生进行表扬,表现较差的学生进行批评,能够增强学生的课堂体育游戏的参与程度。体育游戏的乐趣主要源自于竞争,所以开展体育游戏教学,应当注意竞争阶段的游戏安全性,防止出现安全事故,加强安全教育,教师开展网球教学时,也应当注意教学的强度与符合度。在进行体育游戏时,应当把控游戏的强度,注意学生的运动情况,并采取及时有效的措施,能够做到未雨绸缪,保证学生的身心安全。

4结语

综上所述,我们能够看出,在高校网球教学中,教师应当树立以学生为中心的教学理念,结合学生的认知规律与兴趣爱好开展相应的体育游戏教学,能够满足学生多元化学习需求,提高学生的网球实践能力。在网球教学过程中,融入体育游戏有许多需要注意的地方,所以教师应当明确,体育游戏在网球教学过程中并不是万能的,也并不是没有缺陷的,体育游戏有自己的正反性,教师应当合理利用,并根据网球教学的实际情况,合理筛选体育游戏项目,进行不断的调整与修改,能够加强网球理论教学与实践教学相结合,使学生在轻松愉悦的氛围下提高网球技术水平。

参考文献

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作者:孙虹 单位:文华学院

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