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微课与商务英语课程的互动性

 论文栏目:商务英语论文     更新时间:2017/9/30 8:21:34   

摘要:在互联网+这一时代背景下,教师可以利用微课来提高《商务英语》课程互动性:教师从现行商务英语教材中提炼商务知识点或语言点,组织学生就某一商务知识或语言点点搜集并组织资料,撰写微课剧本,制作微课视频、上传并学习。研究表明,知识微课化能提高学生学习生参度、学习兴趣,并提高《商务英语》课程的互动性,从而提高课堂教学效率与质量。

关键词:商务英语;微课;互动

1简介

当前《商务英语》教学存在很多问题,严重制约《商务英语》课程教学的发展,如教学模式陈旧单一、课堂活动枯燥缺乏趣味性、忽略学生学习主体地位等。长此以往,不仅影响了学生的学习积极性,还影响了教师与学生的互动。而微课教学强调以学生为中心,并且学生在学习过程中将具有更多的主动权和选择权。因此将微课引入《商务英语》课程教学,能提高师生、生生等之间的互动。

2利用微课促进《商务英语》课程互动

在《商务英语》教学中使用微课辅助教学,将教育信息技术和传统课堂教学设计更好地结合,创设符合时代气息的学习情境,给予学习者更加及时、更加直观的指导,促进学习者知识的内化的高效转化和学习者的主动性,促进传统课堂教学改革的发展,实现微课和教学的深度整合。

2.1微课制作

在传统教育下,教师一般在短时间内传授学生大量知识,其实教学效果并不理想,学生虽然可能在短时间内掌握部分的知识,但是对知识本身却掌握不够牢固,且失去了学习的内在驱动力。而且当今商务英语教材,即使是最新版,其内容与材料相对于互联网每日更新的大量讯息,也是相当陈旧的,与学生实际生活相去甚远的,学生亦无法对此产生学习兴趣。因此,作者主张用微课此种教学形式来改写和重组教材知识点,使微课成为商务英语教学的基本手段和重要平台,将商务英语知识与英语语言点学习微课化,以便进行微课教学以及组织适应我院学生实际学习和生活的商务英语学习资料。英语语言学习通常包括听说读写译以及最基础的词汇和语法,如果想在短时间内提高某一方面知识点的成绩虽然可行,但学生掌握知识点却不够扎实。然而,若采用贴近学生学习和生活的商务英语材料来体现相应的知识点,学生的学习成效是必要事半功倍。以《商务英语》课程的商务知识和语言点为例,作者主张以每单元的商务话题为核心和纲领,以教师组织、学生参与为形式,查找贴近学生学习和生活的资料以及当前正在发生的新闻信息等,然后再利用现代视频制作技术,将查找到的资料组织好其制作成短小精悍的微课,并上传到相应社区平台,之后在教师的指导下开展学习,效果将事半功倍。具体操做法主要分为三个阶段:第一阶段,提炼教材知识点,剔除远离学生学习和生活场景的材料,尤其是那些陈旧或不合时宜的学习背景资料。这一阶段对教师的要求比较高,要求教师本身具有独立思考能力,能够脱离参考书的辅助独立组织教材内容,并提炼出自己的观点,而且对同一知识点不同的教师可能会产生不同的理解,老教师有老教师的优势,经验丰富,青年教师有青年教师的特点,想法奇特。第二阶段,将原本书本中成体系化的知识点切割,使之碎片化,成为一个个小知识点,之后分配给学生,并组织学生搜集发生在自己身边的真实场景以及网络上国内外的新鲜资讯,用于对该知识点的再组织和再陈述。在这个过程中,教师应该认清自己的新角色,不再是指挥者,而是学生的拐杖,只在学生需要帮助时提供帮助,放开手让学生自己独立去搜集材料,而且搜集资料的过程本身就是学习的重要过程,而且此种学习效果具佳。当资料搜集完成之后,教师组织学生对相应材料进行筛选评比,找出再陈述该知识点的最佳资料,在此过程中,教师可以提前安排多组学生对同一知识点进行资料搜集,以便日后评选。筛选最佳资料后,教师组织学生将筛选的最佳资料根据自己的理解编写成微课剧本,并以此为基础,开展微课视频制作。第三阶段,制作微课视频。目前比较流行的微课视频制作软件包括:PowerPoint、Prezi以及Focusky。对于刚开始学习制作视频的学生来说,在操作软件上可能会有一定的困难,但是教师一定要鼓励学生自学完成,教师可以从旁辅导。微课视频的制作通常会涉及到服装、布景、灯光、音乐、英语台词以及后期的剪辑制和制作。在独立制作微课视频的过程中,学生可以锻炼多方面的能力,如独立思考的能力、动手的能力、创造力、创新力、批判性思维的能力、小组合作能力以及英语语言能力等等。视频制作完成后可以鼓励学生将视频上传的不同层次的平台,获得到的关注度也将会鼓励学生进行下次的微课视频制作和创作。

2.2微课评价

将微课引入《商务英语》课程,将给学生带来一个应用商务英语的平台。微课短小有趣,容易吸引学生学习兴趣,而且学生通过自己付出努力亲手制作微课视频,也会激发学生学习兴趣和提高学习信心。因此,微课的引入能够促进并提高商务英语师生、生生以及学生和社会之间的互动,从而打破大学教育脱离实际生活的魔咒,增进了商务英语专业学生与社会交往的进程,为他们今后走上社会奠定坚实的基础。

3结语

微课作为辅助手段被引进《商务英语》教学中,是对教学本身有效补充和扩展。将微课这一、教学方式引入《商务英语》课程教学活动中,一方面将提高学生学习的积极性主动性,另一方面将提升《商务英语》教学质量和水平。而且《商务英语》作为一门语言和商务知识相结合的学科,其传播和更新的速度非常之快,这一教学特点决定了微课必将成为深入推进《商务英语》课程教学改革的重要因素。

参考文献:

[1]王立非,张斐瑞.2015.论“商务英语专业国家标准”的学科理论基础[J].中国外语,2015(01).

作者:吴凡 单位:黑龙江外国语学院

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