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生命教育对小学班级文化建设的应用

 论文栏目:生命教育论文     更新时间:2017/11/14 10:56:35   

摘要:生命教育是近年来教育改革的新方向,对于小学教师来说在各个阶段都提出了具体要求。主要以生命的视角为基点,深入研究如何将生命教育融入小学班级文化建设中,及对当代学校教育的巨大影响。将生命教育融入小学班级文化建设中,是加强学校整体文化建设的有效着力点和突破口,也奠定了学校在教育方面的地位。

关键词:生命视角;小学教育;文化建设

班级文化建设的发展历史悠久,发展的成熟程度较高。在学校中关于班级文化的建设理念也逐渐深入人心,因此可以采取多种措施在班级文化建设中展现生命教育的积极作用。例如,可以充分利用班内学习园地、小壁报、图书架等文化阵地,让有精力、有兴趣、有特长的学生在报栏内进行广泛投稿,在书法和绘画领域发挥自己专长。教师要鼓励学生广泛参与,采取适当手段调动学生积极性。教师要发现学生的闪光点进行展现,具体可以在班级内设置竞赛,或者分小组轮流制参与,设置奖项进行奖励,自然使学生乐在其中。主要阐述了采取适当措施将生命教育融入班级文化课建设当中。

一、设定前进目标,让学生说出“我要为”

生命教育最重要的目的是教学生展现判断能力,怎样自定目标奋勇前进,以及达到什么样的目标才真正使自己满意、使教师欣慰,这个目标还要能够时时刻刻督促学生,使学生进行关注,铭记在心。例如,可以在黑板旁边,教室的门上以及教师自己将这些目标挂在口头上时刻督促学生。目标设定要有一定的针对性,学生可以回家咨询自己的父母“有没有什么需要改正的地方”“我还需努力的方向是什么”等。根据实际情况来制定具体目标,学生就能够知道自己的不足之处加以努力。例如,有的学生可能比较娇气柔弱,或者是比较暴躁易怒,就对这些孩子适当引导。教师可以对每个孩子的不足之处详细了解,并且打印在纸上贴在黑板旁边,让同学之间互相知道彼此的缺点,然后互相监督,如果能够不犯错或者在犯错之后能够及时改正,可以给学生适当奖励。设立奖励措施,更好地调动学生改正错误的积极性,将起到事半功倍的效果。

二、制定规则引导,教会学生“如何为”

当班级中出现了说脏话、动手打人等不文明行为,当班中有学生借书拥挤、还书不及时或使书目损坏,当学生书写姿势、站立姿势不规范时,当路队中有人打闹推搡……教师可以进行班级例会进行教育疏导,还可以注意调动所有学生共同抵制不良行为,彻底帮助学生改变行为习惯。教师在制定班级规则时,要深入了解学生心理,更加注重聆听学生的声音。可以通过全体学生讨论,共同制定文明礼貌、真诚待人方面的提示标语,只有协同交流才能够达到共同遵守的目的。可以制定借书、看书使用文明用语的提示,提醒学生规范书写姿势的提示,提醒学生正确执笔的提示等。将提示张贴在醒目位置,让学生抬眼就能看到,达到规范学生行为、用学生舆论管理的最终效果。同时,在放学课后可以采用编口号、唱歌谣、背行为习惯三字经等方式,在路队中让学生边走边说,边走边背,用语言规范自身行为,又起到了宣传效果,自然就克服路上打闹、说脏话的坏习惯。

三、让“有所为”“有所不为”的教育理念深入人心

教师可以与学生共同制定班级公约———“我们的约定”,不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度,而且使每个同学心中有了更加明确的道德观和是非观。例如,教师结合安全教材与本班实际情况,开展“关爱生命,安全出行”的交通安全班会课,教会学生熟知道路上的各种交通标识,掌握基本安全知识,如何正确过马路、正确乘车等;还可以开展“地震知识我知道”的知识竞赛,并带领学生在课间活动时进行自然灾难安全演练,教会学生在危险来临时如何紧急避难,快速通过安全区域进行逃生。

四、注重学生安全意识和安全常识的培养

在安全教育的方方面面,除了反复、不停地进行教育外,教室在醒目位置还着重开辟了安全专栏,时时提醒,处处提醒,力求通过长期努力将安全知识、安全制度内化为大多数学生自己的安全意识。还可以请警察叔叔来校园里做客,为学生讲解一些普法知识,教会学生如何进行自我保护,同时也可以让学生增加对警察叔叔的了解,在危险发生时才会信赖警察,向警察求助。

五、树立良好的生命理想,展现班级文化内涵

为了在班级里营造良好的文化氛围,更好地将生命教育融入其中,教师可以在教室里张贴一张画,两边是展翅高飞的鸟儿。展翅翱翔的鸟儿比喻自由自在的学生,中间家长的书法作品“奋发向上”则寄托了家长、老师对孩子们的最大期望。后墙的另一侧———“展现生命美好,秀出生命特色”的版面则展示学生的书法、美术作品和优秀作业,生命的个性与对生命理想的追求在这里呈现得更加淋漓尽致。综上所述,生命教育不仅给予同学们读书、实践的方向,更为学生未来的发展奠定了基础。学生在小学阶段,除了树立远大理想,还要尊重同学,关爱他人,拥有爱班如爱家这些优良的品质。教师作为班级领导者,应不断增强班级凝聚力和感召力,将生命教育融入班级建设,使全体学生思想行为指向同一目标,朝着健康快乐的方向成长。

参考文献:

[1]魏匡美.小学特色班级文化建设策略初探[J].甘肃教育,2016(23).

[2]靳亚梦,田夏彪.小学班级文化建设须回归生命[J].教学与管理,2016(32).

作者:管红英 单位:兰州市西固区金沟中心学校

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