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小学思想品德教育策略分析(3篇)

 论文栏目:品德教育论文     更新时间:2017/4/25 17:49:51   

第一篇:小学思想品德教育改革创新分析

【摘要】为了提高学生思想品德品质和综合素质,教师需要对思想品德教育工作产生更多重视。新媒体环境为思想品德教育工作带来了较大挑战,为了更好的应对如今教育工作现状,教师需要对教育工作进行改革创新,下面对其具体内容进行分析。

【关键词】新媒体;小学;思想品德教育;改革;创新

随着我国经济水平的提升,人们的物质条件越来越好,各类媒体信息充斥在网络上,对小学思想品德教育工作产生一定影响。在新媒体环境下教师需要对思想品德教育工作进行调整和创新,避免不良信息等因素对学生的成长产生不利影响。下面对改革创新方面的工作进行阐述,希望对思想品德教育工作的开展有所帮助。

一、教育工作中的现存问题

首先,新媒体环境下不良信息为小学生提供错误示范。虽然我国网络大环境较好,但是其中不乏一些不良信息,而暴力、黄色信息等内容会对小学生思想进行侵蚀。小学生的思想发育尚未成熟,无法对复杂的信息进行正确判断,在事物甄别过程中容易出现误判,导致学生思想品德以及行为等方面出现偏差,甚至小学生会对网络上的不良行为进行模仿,对学生成长产生不利影响。其次,学生三观的塑造受到不良信息的负面影响。小学生思想品德观念以及三观正处于形成阶段,新媒体环境下的不良信息可能对其产生负面作用。如今的网络中充斥了大量不科学、不健康的信息,甚至有心人士对其进行大肆渲染,学生在与此类信息进行接触时可能受到不良信息的侵蚀,进而形成错误的思想品德观念和三观,思想品德教育工作的开展受到一定阻碍。最后,无法对学习及休闲娱乐生活进行更好的协调。新媒体为学生学习生活带来的影响既有积极的一面也有消极的一面。小学生具有爱玩的天性,自制能力较差,对网络技术进行利用时可能被其中的娱乐信息及游戏吸引,最终导致学业荒废。此外沉迷于网络对学生的身心健康产生不利影响,并且使学生和他人进行沟通交流的机会大幅度减少,对学生发展产生负面影响。

二、改革创新策略分析

1.吸取外来经验。优秀外来经验及资源的有效利用对思想品德教育工作的改革创新具有较大的积极影响,例如小学学校可以与其他学校进行校际交流,对思想品德教育理念、教育方法以及教育经验等进行分享交流,进而对本校思想品德教育工作进行更好的改革和创新。除此之外教师可以对西方国家的优秀教育理念或方法进行借鉴,结合本校实际情况对思想品德教育工作进行调整和创新,对教育模式进行摸索总结,进而在新媒体环境下更好的完成思想品德教育工作的改革和创新。2.对教学内容、方式进行丰富和创新。传统思想品德教育工作中,教师通过板书方式对学生进行机械灌输式教学,学生对这种教学方式下的思想品德教育知识无法产生更多学习兴趣,对思品教育工作的开展产生一定不利影响。在新媒体环境下教师可以对教学内容、教学方式等进行丰富和调整,以《马路不是游戏场》一课的教育工作为例进行分析:教师在对本节课的知识进行讲解时,可以对教材内容、教学方式等进行扩展和丰富,通过现代多媒体设备为学生播放交通事故的新闻信息、视频等,进而使学生对马路嬉戏产生的危害产生更加直观、清晰的认识,调动学生对思想品德教育知识的学习积极性。同时教师结合本节课内容制作多媒体课件,将各类错误的行为集中整合到一幅图片中,要求学生“找错误”。媒体设备及技术的应用使教学内容及方式得到了丰富,学生对新颖的教育方式具有较强的好奇心,思想品德教育的改革及创新工作可以取得更多成绩。除此之外教师可以搜集网络媒体中健康向上的素材信息,并通过教室内的多媒体装置为学生播放,进而使多媒体装置及技术发挥正面影响,帮助学生形成正确的三观,为思想品德教育工作的创新和改革奠定坚实基础。3.教育组织体系的健全。小学生思想品德教育工作的主体包括教师、家长以及各个相关机构,人们不能只将思想品德教育工作当作是教师的职责,家长和社会各界需要对思品教育工作予以更多的支持和配合,为学生创建良好的思想品德教育氛围和成长环境。以《分享的快乐》一课的教学工作为例进行分析:教师在课上通过多媒体向学生播放一些分享的小故事及背景乐,通过课上的教育学生对分享产生了更多的认识,自身的分享意识有所提升。学生回到家后,家长需要对教师的教育工作进行配合,不能对学生进行过多的溺爱,而是需要对学生进行深入教育,让学生学会与他人分享,避免出现以自我为中心或自私自利的心理,进而使思想品德教育的改革和创新工作取得更多成绩。4.对心理道德及科学教育进行有效结合。教师在对学生进行思想品德教育时需要对学生心理状态进行关注。新媒体环境下学生心理可能会受到外界因素的干扰和影响,教师和学校可以组织开展更多思想品德教育活动、演讲活动等对学生进行教育,对思想品德教育内容及科学知识进行宣传,促进学生身心健康发展。

三、结束语

综上所述,新媒体环境为小学思想品德教育工作带来了较多的机遇和挑战,教师需要发挥新媒体技术等方面的积极影响,使其与思想品德教育工作更好的融合,同时需要采取相应的创新改革措施对教育工作进行调整,对思想品德教育工作及科学教育工作进行协调,促进学生全面发展。

参考文献:

[1]陈红艳.新媒体环境下小学思想品德教育的改革创新[J].教育艺术,2015(8):46-46.

[2]杨小鸟.小学思想品德课程教育改革策略构建[J].成功(教育版),2013(7):203-203.

作者:包春红 单位:阜蒙县实验小学

第二篇:小学生思想品德教育的操作策略

新课程改革已经进一步明确了学校德育工作的地位,即把学校德育工作摆在素质教育的首要地位,树立育人为本的思想。可见,学校德育工作的重要性,下面就实施素质教育的今天,如何对小学生进行思想品德教育,谈谈自己的几点做法。

一、充分发挥《品德与社会》在小学德育过程中的重要作用

《品德与社会》是对学生进行思想教育的重要阵地,因此我们必须发挥它最大的作用,那就是认真上好每一节《品德与社会》。下面,就课前准备、上课、拓展延伸进行逐个说明。1.课前准备:课前准备是课堂教学的前提,只有认真准备好课,才能为上好课提供有力保证。首先,备教材。教者要通读教材,全面领会编者意图,弄清每节课的教学目标、重点、难点,然后进行教学准备。其次,备学生。要充分了解学生,根据学生的实际情况,做到“对症下药”,确保“有备无患”。2.认真上好每一节《品德与社会》。上课是课堂教学的中心环节,要尽可能发挥课堂教学最大的作用。《品德与社会》,主要是以儿童生活为基础,注重通过活动促进学生的发展,课堂教学完全是一个小活动,师生共同参与到活动中,互相学习、互相尊重,使学生的主动性、积极性充分发挥出来;师生间畅所欲言,互相促进,共同提高。学生在这种非常愉快的气氛中活动与学习,没有任何压力,参与活动的积极性非常高,自然也就收到了良好的教育效果。3.课后实践。每节《品德与社会》完成后,都要引导学生到社会上进一步去实践,然后把结果反馈回来,看是否达到了预期目的。

二、优化育人环境,使学生思想品德健康成长

1.教师的身教。教师的思想品质、语言行为都是学生的模仿对象,对他们的成长产生潜移默化的影响。(1)教师的仪表。教师穿着要大方得体、干净整齐,使学生受到良好的感染。(2)教师的处事。师生之间要友好相处、要做朋友,消除学生恐惧心理,努力营造和谐向上的积极氛围。(3)教师的工作作风。教师工作要积极上进,给学生树立一个上进的标杆,对学生的成长起到积极的作用。2.优化育人环境,尽最大可能地去感染学生。作为班主任,要努力优化班级的育人环境;作为一校之长,更要全面优化整个学校的育人环境,最主要的是优化德育环境,学校要到处是雷锋,好事争着做,与人之间都能和睦相处、互相帮助、团结友善。学生在这种环境下生活和学习何愁不健康成长呢!“孟母三迁”的故事早已给了我们很大启示———环境教育起决定作用,只有在良好的德育环境下,才能培养出品德良好的学生。所以,我们必须全力以赴、千方百计地优化育人环境,以便为培养出品德优秀的学生打下坚实的基础。

三、充分利用家长学校,对学生进行思想品德教育

对学生进行思想品德教育,不能仅限于“课上”,还要注重“课外”,“家长学校”就是较好的教育途径。家庭教育对学生的影响也至关重要,有些家长对孩子的思想品德教育存在很多不当之处,因此我们成立了家长学校,定期召集广大家长,学习正确教育孩子的方法,使他们能“帮助”学校对学生进行思想品德教育。

四、争取社会力量,对学生进行思想品德教育

在社会上广泛宣传小学生思想品德教育的重要性,争取社会各界的大力支持,使他们通过舆论、媒体等渠道,大力宣传对学生进行品德教育的重要性。构建学校、社会、家庭“三结合”教育体系,力争收到令人满意的效果,真正使学生在校做个好学生,在家做个好孩子,在社会做个好少年。教无定法,重在得法。在全面实施素质教育的今天,我们必须与时俱进,不断探索新的教育途径和方法,才能适应教育发展的需要。

作者:索永库 单位:吉林省辉南县团林镇中心小学

第三篇:小学思想品德教育分析

摘要:十年育树,百年育人,教育是一个国家发展的根本,在不断充实科学文化知识的同时,思想道德教育是不容忽视的,如果一个国家丧失信仰、思想混乱,那么这个国家的教育结果往往是负面的。小学是思想道德建设的重要时期,良好的思想道德教育对一个人的发展是建设性的,浅析我国小学思想品德教育的优势与劣势,以国外教育模式为参考,对我国小学思想品德教育发展做出设想和建议,希望教师认真采纳,重视学生的思想道德修养。

关键词:重要性;对比说明;建议事项

一、浅谈我国小学思想品德教育

我国小学思想教育的优势,通过加入少先队建立社会主义价值观,小学生戴上红领巾成为少先队员,学习中国近代的革命历史,承载着革命理想革命传统,少先队倡导德智体美劳,有利于学生社会主义思想道德的建设。但是我国的思想品德教育不够被重视以及思想道德教育形式不够完善。我们应该重视思想品德教育,首先从学生角度出发,进入小学的适龄儿童都很小,仅仅是七到八岁的孩子,还未建立成熟的人格,对待事物的看法都是特别童真,思想处于认知和学习事物的阶段,在小学阶段接受良好的思想教育对其成长具有非常重要的意义,因此小学是一个人建立良好品质信仰的重要时期,从老师角度来看,目前的小学老师相对以前文化素质学历要高,老师自身的思想品德修养对学生的思想品德发展起着标榜和引领的作用。其实在孩子们心里老师的形象非常重要,如果老师自身素质上不去,学生是知道的,因为学生会学习老师的言行,老师的一言一行都应该做到为人师表,不应亵渎老师这一神圣的职业,应该热爱这一职业,更不应该忽视小学生的思想道德修养。我国目前思想道德教育形式从学习方式出发,学习的方式方法都比较简单,对学生来说比较枯燥乏味,思想道德建设这一块的教学,仅仅是通过背诵学生规范和上思修课,对学生的思想道德教育通过灌输思想道德知识的方式,这种方式最大的弊端就是学生积极性调动不起来,老师单方面灌输,忽视学生的接受能力,很难得到理想的学生认知和学习情况的反馈。因此,我国的思想道德教育管理应该尽快完善,进行相应的改革。

二、参考国外思想品德教育

提到思修教育不得不提到以色列的教育,他们民族的教育特点是全族都信奉犹太教,犹太教的教义又以学习和钻研为重要组成部分,所以从小他们就读海量的图书,学习犹太教的文学,不断学习修养身心。他们的成就是,20%的诺贝尔奖得主都是犹太人,犹太人被认为是最聪明的民族,并非是源自进化,而是来自于他们从小的思想教育、民族的信仰。树立了一个伟大目标,就像种一棵小树帮助它长成大树一样,小树成长成熟之前是需要一个坚固支架来支持支撑的,而信仰信念就是最好的托付。因此信仰是在行动之前就应该建立起来,并且与行动是相辅相成、无法分割的。因此要教会孩子如何树立信仰,信仰是一种精神依托,在困苦时来给你冲着逆境发起挑战的毅力和勇气,信仰也是一种修养,教会人们为人处世的指导老师。教师是文化传承最好的助手,也是目前对孩子进行思想教育的重要人选,因此老师应有良好的品德和为人师表的品质。一直以来我国的思想教育形式太过狭隘,仅仅以上思想道德课和背诵小学生行为规范等灌输思想教育知识,可是往往没有好的效益和结果,这是因为人们对思想教育管理的忽视和已经遗忘了良好的思想教育对一个人的重要性,因为人们往往将一个好孩子看成是学习成绩好的孩子,就是人们被一个假象骗到了,这是一个好孩子,学习好的孩子。中国有着深厚的文化底蕴,一个承载着5000年文化历史的大国,国学却凋零,被人遗忘,这让人多么心痛,犹太人是一个没有国家的民族,但依旧坚持信仰,因此他们到哪里都是犹太人。国学可以作为给孩子们建立良好信仰的依附依托!

三、小学思想品德如何更好发展

小学思想教育并非只是老师的任务,还是老师的责任与义务,应该有更多的人承担小学思想教育的责任与义务。人民教师是一个神圣的职业,对学生的成长非常重要,因此老师自身的品德非常重要,教师的良好德行就是学生的榜样。人们常说父母给予我们生命,老师培养我们的思想。目前小学生的父母大多是80后,教育早已与以往不同,大多父母都有良好的思想观念,因此学校和家庭都是培养孩子思想品德的地方。小学生是未步入社会的群体,即使是六年级的学生也一样身心尚未发育成熟,还是应该有学校、家庭、社会的帮助,特别是社会应该给予小学生更多的帮助和理解,例如未成年人保护法律法规一定要遵守等。小学生因为没有思想教育会误入歧途,社会上的诱惑往往成年人都不一定能分辨好坏,思想未成熟的小学生又该怎样面对。因此学校、家庭、社会应该承担起小学生思想教育的使命。同时,思想教育的依附可以参考中国的国学文化,中华文化博大精深,在学习中国文化民族文化中建立信仰,培养良好的思想道德观、人生观、价值观。例如学校应建立“思修课”,并非只是读书灌输思想的思修课,而是学生锻炼动手能力,发展身心的文化课,我们可以学习围棋、象棋、国画,甚至煮茶、茶艺来锻炼心智、修养身心,培养基础的思想文化修养。学习适用于时代的国学思想,比如墨家思想中适合学生学习的兼爱非攻,儒家思想的仁与礼,孝与贤等。在安排的课时中,要增加学生体验,使学生在学习中华文化中树立信仰,塑造人格。复兴国学,建立信仰,传承社会主义理念等思想教育不仅有利于小学生思想道德修养的发展,也有利于一个国家的复兴和发展。良好的思想品德教育是一个人为人处世的依附和支柱。丧失信仰失去思想就会如行尸走肉一般没有灵魂。总之,从小接受良好的思想道德教育非常重要,我国的小学思想教育管理应该改革,学校、家庭、社会三方应该重视小学生的思想道德建设。

参考文献:

[1]王彦,王枬.教育叙事:从文学世界到教育世界[J].全球教育展望,2005(4).

[2]丁钢.教育与日常实践[J].教育研究,2004(2).

[3]朱慕菊.走进新课程:与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社,2002.

作者:李艳霞 刘晓丽 单位:吉林省辉南县朝阳镇东街小学

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