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高职院校渗透礼仪教育的途径

 论文栏目:礼仪教育论文     更新时间:2017/10/12 8:22:45   

摘要:当前,高职学生普遍存在缺乏课堂礼仪、公共礼仪、着装礼仪等方面的现象,造成这一现状的主要原因包括家庭教育、学校教育以及社会风气等。鉴于此,高职院校应充分依托课堂教学、教师培训、课程渗透以及第二课堂活动等多种途径,面向全校师生全面推广礼仪教育,以此来提升学生的综合素质。

关键词:礼仪教育;高职;途径

党的十八大以来,在治国理政的实践中,习近平总书记发表了系列重要讲话,在谈到高等教育时,他对教师提出了“立德树人”殷切期望,要求教师将德育切实贯彻到课堂中去。而德育离不开礼仪教育,道德和礼仪有着必然联系。古人有云:“导之以德,齐之以礼,有耻且格”(《论语》),“人而无礼,焉以为德”(扬雄《法言•问道》),可见,自古“德”和“礼”就密不可分,道德是礼仪的基础,礼仪是道德的表现形式。“礼”是“德”的重要组成部分,也就是说礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养的集中表现。因此,加强礼仪教育也是德育的重要一环。如何行之有效地开展礼仪教育是一个值得研究的问题。

一、礼仪规范缺失现状分析

当代大学生作为当代青年中的优秀群体,言行文明、知书达礼是他们应当具备的基本素养。然而,许多高职院校学生仍存在缺失礼仪素养现象,主要表现在如下几个方面:课堂礼仪方面,部分学生无视课堂纪律,迟到、早退、旷课等情况较为普遍。他们自律性差,即使来到课堂,也会交头接耳,看与上课无关的书刊,接发手机短信,玩游戏,公然吃东西,甚至呼呼大睡等等。图书馆礼仪方面,部分学生不在乎馆内有保持安静的提示,无视馆内秩序,大声喧哗,随便接打手机;在读者自修室和阅览室呼呼大睡或把其作为谈恋爱的场所,旁若无人、卿卿我我;任意污损书刊,甚至归为己有等等。食堂就餐礼仪方面,部分学生在窗口任意插队;就餐时没有将残渣放入垃圾盘,而是把餐桌、地面弄得一片狼藉;就餐结束后,不将餐盘拿到回收处放置,缺乏应有的食堂就餐礼仪常识。宿舍礼仪方面,部分学生起床后不叠被子;衣帽鞋袜到处乱放;晚上熄灯后还大声喧哗,或彻夜追剧、玩手机游戏,更有甚者还弹琴唱歌,严重干扰舍友休息;任意浪费水电,甚至在宿舍用电器烧水煮东西,留下安全隐患;宿舍卫生状况更是令人头疼,尤其男生宿舍,轮流值日执行不畅,有的同学懒惰,臭鞋子臭袜子堆积,造成宿舍臭气熏天。着装礼仪方面,很大一部分学生不清楚着装应遵循的基本原则,求新求异、不分场合;有的同学则以自己舒服为主,穿拖鞋、背心、短裤到教室上课。有的工科学生做实验不按照要求穿着工作服,有的学生上体育课穿裙子、牛仔裤等不便于运动的服装,很不规范。仪容、仪态礼仪方面,部分学生容貌不整洁,姿态不优雅。有的男生留头发过长,前遮眉、侧掩耳、后及领,看起来很不精神;有的长时间不剃胡子,修整指甲,个人卫生不够重视,显得邋遢。不少学生站没站相、坐没坐相、走路晃晃荡荡,无法展现大学生应有的风采。除了上述的礼仪外,基本的礼仪礼貌也有所缺失:有的同学路遇师长视而不见,横冲直撞;有的同学到老师办公室不请自进;和老师交流不用敬语,语言语调显得傲慢无礼;还有的开会时自由出入、打电话;在公共场合吸烟;在课桌和教室的墙上乱写乱画;自行车、电车到处乱停放;随地吐痰、吐口香糖、践踏草坪;与同学交往不友善、男女交往不文明等等。

二、礼仪素养缺失的原因

导致大学生礼仪行为缺失的主要原因是家庭、学校、社会三方的教育不到位。

(一)家庭教育原因

上个世纪70年代国家实行计划生育,独生子女比例增加,父母对孩子的过度保护和溺爱,造成孩子自我意识膨胀,不会为他人着想。随着改革开放的深入,农民工大量进城务工,“留守儿童”也随之增多,这些儿童要么爷爷奶奶宠爱,要么处于监护不到位状态,家长们对孩子的礼仪教育不够。还有的家长本身礼仪修养不高,言行不当,起不到很好的示范作用,导致家庭礼仪教育的严重缺失。

(二)学校教育原因

升学的压力导致从小学开始我国的教育就凸显重知识教育、轻素质教育的问题,尤其贫困地区的学生以知识改变命运为导向,片面强调知识学习。同时,高职院校的培养模式具有自身的特殊性,学生在校时间短,一般两年或两年半就结束了在校的学习,第三年进入实习阶段。这就导致多数院校在人才培养过程中,为使学生能尽快适应岗位,一味强调对学生进行专业知识与技能的培养,出现了规矩意识缺乏、文明礼仪不到位、人文教育缺失等问题,导致毕业生的综合人文素质普遍不理想等现象。

(三)社会风气原因

社会风气和价值观也是影响礼仪教育的一个因素。现实社会中个人主义、拜金主义等不良风气从不同程度腐蚀着青少年的思想。青少年中不少人存在功利心重、贪图享乐、追求高消费以及是非善恶观念模糊等现象。针对以上情况,高职院校应在注重技能培养的同时,也注重礼仪素质教育。目前,部分院校也意识到开设礼仪课的重要性和必要性,有的学校已经开设了礼仪课,但是效果还是不十分明显。因此,如何在高职课堂中渗透礼仪教育,营造礼仪氛围,提升学生综合素质是高职院校迫切需要解决的问题。

三、高职院校渗透礼仪教育的途径

笔者认为,高职院校应在不改变高职学生课时数的基础上,通过渗透教育的方式,借助课堂教学、教师培训、课程渗透以及第二课堂等多途径,面向学生和教师全面开展礼仪教育。

(一)面向全校,全面铺开礼仪课

高职院校各个院系在制订人才培养方案时,应根据专业的特点,开设对专业课具有辅助作用的礼仪课,形成课程链,如旅游、酒店、文秘、市场营销、空中乘务等就业面向服务性行业的专业。对于其他专业,可以开设礼仪相关的选修课,学校应该明确规定学生在校期间必须选择一门与礼仪相关的课程,不少于两个学分。这样就可确保在全校铺开礼仪课,使得每一个在校生都接触礼仪课。

(二)全员培训,强化意识,形成规范

本着“施教者先受教”的原则,学校可以先从培训老师,增强老师的礼仪意识,养成良好的礼仪风范入手。首先,教师应该意识到自己的仪容仪表对学生会产生影响。《礼记•冠义》有云:“礼义之始,在于正容体,齐颜色,顺辞令。容体正,颜色齐,辞令顺,而后礼义备”。因此,老师在教学活动中讲究仪表仪容礼仪,衣着妆容干净整洁、端庄大方、丰标不凡,学生每天耳濡目染,对提高学生的文明礼仪素养也是有益的。其次,教师应意识到课堂言行对学生的影响。良好的职业道德是一个劳动者的基本素养。学生职业道德的教育离不开老师们的垂范。教师既是授课者,又是课堂的组织者、管理者,教师在课堂上除了教授知识,还应该明确课堂的纪律,规范课堂言行。在课堂当中,老师应严格要求学生遵守校纪校规,上下课相互问候,迟到要报告,早退要告知,回答问题要起身等,并且教师也要“立身行道”,坚持不懈,建立良好的课堂秩序。此外,老师还要规范自己的言行,礼貌待人,与学生交流时经常使用“请、谢谢、对不起、没关系”等礼貌用语。请学生回答问题时,应五指并拢掌心向上做“请”的动作,切不可有手指指点点;提问学生,尽量来到学生身边,用眼神给予鼓励和肯定,学生回答得好则及时用“你回答得很好、为你点赞”等激励的话语。教师用自身的人格魅力影响学生,率先垂范,以和蔼的言谈、优雅的举止为学生做好示范,那么学生就在潜移默化中受到了教育。

(三)利用其他课程,渗透礼仪文化

依托人文学科课程渗透礼仪文化也是礼仪教育的重要途径之一。高职的人文课程,如“大学语文”“文学鉴赏”“影视鉴赏”“艺术鉴赏”“音乐鉴赏”“思想品德”“毛泽东思想概论”“形式与政策”“沟通技巧”“商务谈判”“市场营销”“口才训练”等,都可以作为渗透礼仪教育的主阵地。除此之外,还可以利用文化大讲堂作为提升学生人文素质的特色主渠道,以丰富多彩的内容、灵活多样的形式切实提高学生的人文修养和道德修养。

(四)开展第二课堂礼仪教育活动和专题培训

充分利用第二课堂加强礼仪实训是课堂教学和特色大讲堂的有力补充。第二课堂可以以班级为单位进行,编制礼仪操,举行主题演讲、辩论、知识问答、情景表演等活动;也可以院系为单位举行培训和比赛,培训内容包括基本礼仪、社交礼仪、公务礼仪等。通过多途径来加强礼仪规范和提高口语交际水平,帮助学生更好地实现未来职场的可持续发展。

参考文献:

[1]张丽娜.职业院校大学生礼仪现状调查研究[J].佳木斯职业技术学院学报,2015(7):13-14.

[2]张文,李宾.高职高专大学生礼仪素质现状调查及对策[J].职业时空,2009(5):160-162.

作者:农迎春 单位:柳州职业技术学院

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