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游戏教学法的应用(共9篇)

 论文栏目:教学法论文     更新时间:2014-6-23 9:00:05   

第一篇:游戏教学法在体育中的应用

1.联系教材、发动学生,进行游戏编排。

体育教材在体育教学中常常被教师忽略,这实际是不对的。教材提供了坚实的理论基础,对于哪一阶段的学生应该接受什么样的体育锻炼、达到什么样的体育锻炼标准有较为严谨的理论指导。教师在进行游戏教学的过程中要紧密联系教材对小学低年级学生体育课的指导思想。在游戏的编排设计中可以尝试让学生参与其中。通过学生的参与,提高学生参与课堂的积极性,教师也能透过学生参与编排的过程透露出的兴趣点所在,更顺利地开展工作。

2.结合现实生活、学生特点选择游戏。

在游戏选择上,不要脱离现实生活。将现实生活中的场景移入课堂,既能够帮助学生轻松融入课堂学习,又能够培养学生关注现实、热爱生活的品质。比如简单的下蹲运动练习,就可以通过著名娱乐节目“爸爸去哪儿”中的“萝卜蹲”的形式展开。很多孩子因为对于“爸爸去哪儿”特别关注,所以会有很高的热情参与其中。另外,游戏的选择还必须兼顾学生的特点。学生的特点主要是指年龄、性别、身高、体重、体质等,进行游戏选择时要对学生进行科学合理的分组,“因材施教”。

3.在游戏过程中注重调动学生的学习积极性。

低年级学生都还可以被称为“小朋友”,他们做事常常没有持续性、喜新厌旧,即使是游戏也一样。所以教师要在游戏过程中注意调动学生参与的积极性。具体操作中,可以通过以下两条途径推进。一是教师注意通过幽默凝练的语言循循善诱,幽默的语言可以帮助小朋友更好地理解老师表达的内容,同时可以营造轻松、活跃的课堂气氛,让学生的参与热情一直在一个较高点。二是不断变换游戏的玩法。根据低年级小学生的心理特点,不断变换游戏玩法,充分刺激并保持他们的新鲜感和积极性,让学生在欢快的体育游戏中得到锻炼和成长。

4.注重游戏结束后的学生心得分享。

一般认为体育课是不用动脑的,更谈不上进行学习心得的交流和体会。笔者认为,这有悖体育教学的精神。通过体育教学提高学生身体素质是体育教育作用的一个方面,但更重要的作用是对学生坚强、合作、竞争等性格品质的培养。笔者建议教师要通过引导,注重学生在游戏结束后的心得体会分享。下课前10分钟左右,把学生召集到一起,一边进行简单的恢复运动,一边引导学生谈谈对于游戏中或胜利或失败的原因,对于游戏中互相帮助的认识,对于比赛胜负的态度,等等。也许,低年级小学生对于游戏心得谈不出什么大道理,但就他们提出的一个东西,教师可以进行发挥和升华,帮助学生加深对体育游戏的认识。

作者:鲍华 单位:苏州市虎丘中心小学

第二篇:游戏教学法的运用策略

一、目的性

教学是让学生的知识从无到有、从低到高的过程,在一定的教学目标指导下,为一定的目的服务,具有强烈的目的性。教学法是实现教学目标的一种手段,而非教学目的。教师要充分认识到游戏教学法中的游戏是一种教学手段,旨在通过游戏达到学新知识、巩固旧知识的目的,而不是让学生只玩不学。所以设计游戏时要紧贴教学内容,为教学目标服务。比如在教《新概念英语》(第一册)Lesson6“Whatmakeisit?”这一课时,要求学生通过学习车牌及生产国进一步学习国家名称。可事先准备一些车的图片、一张标有国家名称的地图,在学生对相关车车牌及国家名称有了一定的了解后,设计一个游戏,让学生进一步巩固所学知识。教师准备一幅车的图片,可设计这样一个句型,如:Ihavea...,itisa....caranditismadein....这个游戏可分组进行,每组可一次选一名学生参与,教师把事先准备好的图片发给他们,要求他们根据图片和句型说出相应的句子,然后在地图上把图片固定在该车的生产国处。如:学生在得到一张福特车的图片时可说:IhaveaFord,itisanAmeri-cancaranditismadeinAmerica.

二、创新性

大多数人对新事物都充满好奇,一味地玩同样的游戏显然不能长久地吸引学生的注意力,所以教师要想办法创新游戏的形式与内容,避免不同教师使用相同的游戏进行教学。比如玩单词游戏时,比较常见的有单词接龙、指认单词等。在高年级的英语专业学生中,可以采用小组单词比赛的形式。如在规定时间内写或说出以某字母开头或结尾包含某音标的单词;可在教室外选个有阶梯的地方,要求大家快速完成教师的任务,抢答成功的同学可上一个台阶,抢答未成功的则下一台阶,未抢答的则原地不动,最快到达最高点的同学则获胜。在做这一游戏时,教师可准备多道题,如要求学生又快又准确地说出某单词的反义词或近义词;说一句交际用语,要求快速回答;说出卡片上实物的英语单词,等等。5.难易相当性游戏教学法中游戏内容的选择、难易程度的选择很重要。高职英语专业生英语基础不同、性格各异,有的基础好,热情开放,积极参与各种活动,但有的基础不牢,性格内向,不擅长参与活动。教师在设计游戏时要注意难易相当,游戏太难,学生做不了,参与的积极性会受到打击,从而导致游戏的失败,而太易的游戏又激发不了兴趣,达不到学习教学的目的。所以游戏设计时要注意因所教学生而异、因教学内容而异。比如低年级的学生可设计些表演性的游戏,如学生入学时教字母操、音标操等一些表演方面的游戏;而高年级的学生可设计些难度较大的游戏,如利用词根词缀记单词、联想法记单词等。

三、高职英语专业课程教学中游戏教学法实施过程中的原则

1.循序渐进性课程和教材的设计都遵循从易到难、从基础到提高的原则。在教学过程中实施游戏时要尽量做到由易到难、因地制宜,让学生先进行简单的游戏热身,引起他们的兴趣,然后进行稍难的游戏巩固,这样一步一步达到逐步提高的目的。对于课文中出现不太熟悉的单词、短语或句型等,教师可事先准备相关视频或尽量解释详细让学生彻底理解,这样在理解的基础上通过游戏加以巩固所学知识。2.全体参与性如果教学过程中只有极少数人参与到游戏中,那么这种游戏教学法就不是成功的。在游戏的设计和实施过程中,必须考虑到不同学生的情况,设计适宜的游戏,让所有学生参与进来,不能一些学生参与游戏另一些学生当观众,当然,这并非要求所有的游戏都要全体学生参与。在高职院校专业课程中,有些课程本身比较乏味,学生动手动口能力较差,这时可设计一些游戏提高他们的学习兴趣。如上翻译课时,教师可准备多个与教学内容相关的句子,要求学生逐一翻译,学生往往怕翻译不好而不会自觉地做,可由教师点一名学生翻译,然后大家点评翻译是否得当,最后由刚才这名学生点下一名学生做下一题,不能点相同的人,这样一节课下来,基本上所有的学生都会得到锻炼,也让学生克服害羞的心理。3.公平性游戏具有竞争性,那么游戏实施过程中公平性的重要性是不言而喻的。在进行游戏时,教师要注意公平地对待每个学生,公平地对待游戏结果,不能对相同的结果出现两种不同的判定。同时也要注意学生个体上的差异,根据不同班级、不同学生的实际情况,开展不同的游戏。4.可控制性有的游戏在进行时,由于其本身的对抗性较强,学生好胜心切,且一时并非所有学生都会集中精力参与游戏,有的可能会做与学习无关的事情,教师在进行游戏时要做到心中有数,及时有效地控制课堂纪律。5.适度性游戏教学法是为教学服务的,它运用是否得当要看学生是否通过游戏这一教学手段,在轻松愉快的氛围中掌握并运用所学知识。这里指的适度性并非所有的课程、所有的教学内容都要用游戏教学法来完成教学任务,运用不当,适得其反,可以与多种教学法相结合,比如任务教学法、交际教学法、情景教学法等。有的学生过于热衷游戏教学法,希望每门课都运用此方法进行教学,但事实上有些课程和教学内容更适宜采取其他的教学方法。在一个课时内安排游戏的时间要适度,而非一整课都进行游戏,结果课堂气氛是活跃了,可课后学生没学到什么东西,实现不了教学目标。

四、结语

运用游戏教学法要体现寓教于乐这一原则,“教”要求游戏活动的设计必须围绕教材内容进行,尤其要围绕其中的重点和难点内容进行。“乐”要求必须有比较成熟的游戏法则,有较强的竞赛性,有动感。在实际的设计与实施过程中,教师要精心设计、充分准备、耐心主导、及时评价,注重游戏过程中师生的角色关系,鼓励学生积极参与,组织设计游戏活动,更好地运用游戏教学法,实现教学目标。

作者:邹媛 单位:湘西民族职业技术学院

第三篇:游戏教学法在计算机中的运用

1.中职计算机教学中运用游戏教学法的意义

相对于传统的教学方式,游戏教学法最大的优势就在于它可以让学生能够通过充满乐趣的游戏软件来掌握计算机的相关知识,提高操作技能。因为,在实际的计算机教学过程中,兴趣是打动学生、引导学生、激励学生的关键因素。而利用游戏教学法则可以将枯燥无味的计算机知识技能转化为充满乐趣的过程和挑战,让学生更好地进行学习。

1.1创新教育观念,改进传统教育模式

如何提高中职计算机教学质量长久以来成为了中职教师们一直关注和研究的课题,但很难取得令人满意的效果。中职传统教育模式主要倾向于教师向学生传授学科的知识,以此来达到教育的目的。将游戏教学法运用于中职计算机教学之中,实际上是对传统教育观念的一种创新,是一种先进的教育理念,有助于改革传统教育模式。这种教育理念实际上是将学生作为教育的一部分,提升自身对于教育参与的能力,以达到教育的真正目的。

1.2有效提高中职学生学习计算机的积极性

与其它学科相比,计算机学科具有一定的特殊性,它不仅仅需要学习者清楚了解计算机知识的原理,而且还需要学习者进行一定的实际操作。在传统的计算机教学课堂当中,教师将单纯的讲课和上机完全分开,容易使学生缺乏对知识的整体性掌握。因此,当前的中职教材和教学方法已经无法适应学生们的学习,极大地妨碍了学生们的个性发展、自我认知。同时,枯燥乏味的传统教育模式具有很大的单一性,容易使学生们对计算机学习失去兴趣,甚至产生很大的反感。

2.游戏教学在中职计算机教学中的具体运用

2.1导入游戏环节,激发学生的学习兴趣

“任何知识的获得都是从无意注意开始的。”这是心理学上的著名论断。而爱因斯坦也曾说过:“兴趣是最好的老师。”因此在中职计算机的实际教学过程中,教师应当培养学生对计算机学科学习的兴趣,从无意识的关注练就有目的的学习探究,让学生的计算机学习受到自身兴趣的支持。比如,《计算机应用基础》这门课程是一门趣味性很强的学科,它与学生们的心智发展水平有着密不可分的关系。学生如果要实现对该门课程强烈的求知欲,就需要教师科学、有效地导入游戏环节,培养、引导、激发学生的学习兴趣,让学生们的兴趣贯穿到整个学习的过程之中。如在“鼠标的使用”教学中,教师就可以利用Windows自带的“蜘蛛纸牌”游戏,让学生在玩游戏的过程中,掌握鼠标使用的知识和技巧。由于蜘蛛纸牌可以帮助学生在实际的操作过程中产生疑惑或提出问题,达到启迪学生思维、引导学生思考的目的。

2.2加强游戏训练,强化学生的操作能力

“最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在的兴趣,而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏”美国著名心理学家布鲁克纳曾如是说。对于中职计算机教育来说,教学游戏实际上就是计算机教育的重要“催化剂”之一,它不仅仅能够让学生很快地进入学习阶段,而且也能够让学生在生动有趣的游戏当中,排除知识中的难点和疑点,不断地巩固所学知识,从根本上提高学生操作计算机的能力。例如,在五笔字形输入法的教学当中,如果单纯的让学生对着一排文字进行单一性的、重复性的打字活动,那么整个课程就会变得十分枯燥,甚至让学生产生厌学的情绪。如果教师在此期间,能够运用警察抓小偷、青蛙过河等打字小游戏,引导学生们在游戏当中进行打字练习,这不仅仅能够让学生明确学习任务,还能够使得学生的学习兴趣变得更加高涨,激发学生的练习积极性,实现理想的教学效果。

2.3引导游戏体验,提高学生的自学能力

教师不仅仅要教会学生计算机的相关知识,而且要学会引导学生如何进行学习,教会他们去发现、探究和学习,提高自身学习学科知识的自学能力和实际应用水平。例如,教师在教学生如何进行网络信息保存的过程中,就可以先从网上下载一些小游戏,例如踢足球等游戏,让学生通过踢足球、看球星来增强自身的动手能力,学会如何亲自地对网络信息进行保存。这样不仅仅可以使得学生很愉快地进行游戏体验,而且可以对本章内容进行自我探究和体验。

2.4注意游戏使用的技巧和时机

尽管,游戏教学法能够吸引学生对计算机学科进行学习,成为教学改革重要的催化剂,但是,如果不注重教学方法、使用时机以及管理权限的话,效果反而会适得其反。例如,如果教师在计算机教学刚刚开始的时候就马上让学生玩游戏,这就会使得学生在玩游戏时没有侧重点,不仅不能够了解计算机知识,而且会让学生学习的注意力产生转移;如果教师能够在学生掌握知识的基础上去运用教学游戏,就能够充分激发学生的兴趣,促使学生积极主动地去探索、学习。另外,教师还需要注重教学游戏的权限管理。在教学过程中,教师输入学生姓名、IP地址等基本信息,为学生设置一个用户名和密码,成立一个账号,并将该账号交由专人监管。

3.结语

总之,在中职计算机教学过程中,教师为了能够使学生积极主动地进行学习,应当在教学任务实施的过程中,加入游戏教学的环节,让学生自己角色扮演、发现问题、模拟情景、解决问题等,将认知性、操作性和娱乐性相结合,让认知和操作在娱乐中升华,真正地从学生的爱好出发,引导学生积极主动地进行思维创新、竞争合作等环节,提高学生学习计算机的主动性和积极性,有效地、科学地提高中职计算机的教学质量。

作者:陈金强 单位:云浮市中等专业学校

第四篇:游戏教学法在篮球中的实验

1、游戏教学法对学生掌握基本技术的影响

经过16周的实验课程教学之后,实验班学生的考核成绩及格率为100%,而对照班的成绩及格率为91%。这一结果表明,通过游戏教学法在教学过程中进行重新构建,重组教学模式,可以促进学生熟练掌握技术动作,加速运动技能的形成。单项考核项目中,实验班的平均值成绩、优秀率均明显高于对照班(表1)。这一结果表明,实验班在综合能力方面比对照班有所增强。同时可以看到实验班的定点投篮的平均成绩达到中等以上,而对照班的成绩在中等成绩以下(3个为中等)在运球往返这项考核中,实验班的平均成绩已经达到良好(46秒内),而对照班的运球往返的成绩刚达到中等水平(52秒内)。二者考核平均成绩数值相对比,具有明显差异(P<0.05*)。能准确的投篮和熟练快速的行进间运球,能大幅度的提升学生参与篮球运动的积极性和自信心,使高校女生在掌握基本技术,提高考核成绩的同时,能积极主动的参与到篮球运动中,促进了体育锻炼习惯的形成。

2、建议

2.1游戏教学法可以提高高校女生关于篮球运动的知识水平。游戏教学法将相对复杂的篮球技术转化为简单有趣易学的篮球游戏,寓教于乐,在玩的过程中轻松掌握基本技术,消除女生对于篮球技术过于复杂的抵触心理。当学习过程变得轻松愉快,技术变得简单易懂,就可以促进学生主动探索更深难度的技术动作,主动学习更深层次的篮球知识,提高自身的篮球知识水平。

2.2在教学中运用游戏教学法,能使高校女生较快的掌握基本技术动作,提高考核成绩。实践证明,游戏教学法应用在高校女生篮球课中是可行的。

2.3游戏教学法中的游戏选择和设计要合理适当。应该根据实施对象的心理、生理状态特点进行合理科学的设计。在实施过程中,也应根据实施对象的心理、生理特点变化和技术动作的掌握情况,适时的调整和改良游戏设计,以求达到最好的教学效果。

作者:袁利红 朱富强 付郁 单位:北京交通职业技术学院北京劳动保障职业学院

第五篇:游戏教学法在美术课堂的运用

一、游戏教学的课堂尝试

1.倡导“愉快教育”,助力“乐学”。只有巧用游戏,激发学生的学习兴趣,才能使他们“乐学”。通过激发学生的表现欲和想象力,增强其创新意识和能力,让他们在游戏中玩、乐、发现、学习,尊重学生的意愿,他们的学习热情被充分激发,教师也实现了教的目的。比如,在《色彩的情感》教学中,为了让学生轻松地掌握色彩带给我们的不同感受,我找了一名同学上讲台背对老师,下面同学根据老师给的不同词语(辣、甜、苦、酸),感觉它的色相,出示不同颜色的卡纸,并让讲台上的学生猜,当老师在台上提示辣时,大多数同学都选择了红色,虽然有一两个不同的颜色,但是通过大多数学生出示的颜色都能找出正确的词,这种让学生全体参与的游戏模式,让枯燥的色相知识在轻松愉悦的气氛中被学生掌握。

2.游戏的融合要自然,不要牵强。现在的美术课受到各地组织的示范课和教学竞赛活动的影响,游戏越来越多,越来越热闹,示范课的教师、竞赛课的选手常常为了出奇制胜,挖空心思地营造出热烈的课堂氛围。也出现了一些老师由于过于追求游戏氛围,不去考虑教学目的,牵强的设计游戏,结果适得其反。游戏的介入要从属于课堂教学整体的需求,不能游离于教学目的和内容之外,切忌为了游戏而游戏。

3.结合情境教学,“多角色”扮演。根据教学目标,合理的创设教学情境,并进行多角色的扮演,不仅有助于诱发学生的好奇心,激发学习兴趣,而且可以调动学生主动探索的需求,可以使其更好地融入课堂,增加课堂的趣味性。在《角色游戏》一课中,教学目的是制作不同表情、特征的面具,在教会了学生基本的制作方法,并尝试制作后,根据学生自己的面具,进行编排角色表演,并进行互换,使学生充分体验尝试美术活动的乐趣。

4.安排游戏要适时。游戏活动大都是按顺序预先计划好的,是在课前作为导入,还是在课中作为新授,或是放在后面作为巩固用,教师应根据学生的特点,选择适当的时机,以确定放在一节课的哪个环节才能最大限度地发挥游戏教学的功效。同样是学生操作演示,在不同的课中放在不同的位置作用是不同的。比如,《天然的花纹》一上课,我就准备了一盆清水,滴上几滴墨水,这时拿出一张白纸,让一个学生上前操作,让白纸平铺水面吸附表面的墨汁,拿出来就是有纹理的斑纹,学生的好奇心被唤醒,都想上来尝试操作。通过这个导入小游戏,学生带着疑问和好奇,很快地融入到课堂教学当中去。而在《千变万化的形象》一课中,我把小游戏放在后面的巩固阶段,准备了各种形状和大小不同的废旧用品(纽扣、毛线、气球等),让学生通过课上所学的知识,根据自己的想象进行拼摆,创作出一幅夸张的人物脸,目的是让学生为下面的创作做好准备。所以,恰当的游戏放在不同的阶段对教学的影响是明显不同的。

5.现代多媒体技术进入美术课堂,这大大优化了课堂教学的手段。它集声音、图像、动画、文字等功能为一体,带给同学生动的直观形象、光色绚丽的图片和悦耳动听的音乐,为美术教学开拓了新的方式,激发了学生学习的兴趣,同时也开阔了学生的视野,从而提高了教学质量。如,在《听一听、画一画》一课中,教师设计了一个活动———听音乐画画。随着多媒体播放出不同节奏的音乐,学生边听音乐边尝试用不同的线条和色彩画出对不同节奏乐曲的感觉(强劲、或舒缓、或愉快),如果没有多媒体的介入,这堂课很难达到应有的教学目标,多媒体越来越成为我们游戏教学中不可或缺的部分。

二、游戏教学与课外活动相结合

如,在《校园里的花》教学中,老师在讲授了基本写生技法后,带领学生走出教室写生,学生们通过添加、简略等手法,画出了各具特色的作品,并做了一次专题展览,在校园里反响热烈,真正做到了游戏教学与课外活动的有机结合。美国心理学家加维说:“游戏是由内驱力所策动的一种快乐活动。”我们所提倡的美术课游戏教学法,目的是通过美术活动的娱悦去体验审美的快乐,而非仅仅是单纯游戏的快乐。因此,要合理地运用游戏进行教学,教师要做到运用自然,润物无声,让学生在游戏中自主探索,让学生在玩中获得感悟与提升,从而实现“教”与“学”的融合。

作者:胡帅 单位:山东省枣庄市实验学校

第六篇:游戏教学法在足球教学研究

一、能够作为教学联系的有效手段

在进行体育教学的过程中,合理地运用游戏教育法对于课堂调节可以起到良好的效果。在枯燥和高强度的体育教学中穿插游戏教学,能够使学生在放松的状态下学习新的知识和动作。老师可以根据课堂的需要合理地安排教学游戏,或是锻炼某个动作,或是掌握某个技巧,或是调整某方面的身体机能,或是锻炼心理素质……就是在这样的氛围中,让学生将所学的知识得到良好的锻炼。因此,合理地利用游戏教学法往往会有意想不到的收获,会起到事半功倍的效果。有助于培养同学情和师生情。游戏教学很大的一个特点就是游戏由老师和学生共同参与,彼此之间相互平等。在体育游戏中,团队成员彼此信任、彼此合作,学生通过体育游戏培养了非常牢固的同学情,老师在参与体育游戏的过程中拉近了和学生之间的距离,另外,体育游戏给了学生更多的空间,能够充分地发挥聪明才智,更有利于建立和谐的师生关系。

二、在师范足球教学中运用游戏教学法的可行性研究

1.符合大学生的特点。传统的教学方法并没有非常切实地考虑学生的实际情况。师范生作为将来的教育工作的中坚力量,在进行师范生教学时应该充分考虑到其对于各种知识的接收质量。采用游戏教学法进行足球教学,能够比较容易地激发学生的兴趣,提高教学质量。大学生大部分都会被足球运动的团队性、技巧性以及运动性深深吸引,其表现的兴趣和兴奋都是其心理和生理上的表现。所以,合理地运用游戏教学法能够充分调动学生的积极性,使得师范学生较好地掌握各种技巧,完成教学目标。2.充分地结合了足球项目的特点。首先学习各种动作、技巧以及战术,然后进行大量的训练,从而达到数量掌握的程度。这是足球教学的基本思路。其中将各个动作进行分解并且清楚地表达,并进行有针对性的训练是足球教学的重要环节。在足球教学中,结合实际情况合理地调整体育游戏的规则,具有针对性地对各种动作和技巧进行训练,会起到事半功倍的效果。另外,游戏教学使学生增加学习兴趣,同时可以使课堂更富有纪律性和组织性。在游戏的过程中,学生之间相互帮助、相互学习,再加之老师的指导,学生会比较轻松地领会各种动作之中的难点和技巧点。通过游戏教学法的运用,学生会更快地掌握教学内容,从而达到预期的教学目标。

三、在师范足球教学中运用游戏教学法的优势

1.有助于提高教学效果和师范生体育素养的培养。足球运动的一大特点是对抗性强,技巧性高,战术配合复杂。师范生的一大特点是女生居多,对于足球运动的兴趣没有理工科学生和体院学生那么浓烈。因此,足球对于师范生整体而言是有着一定难度的。特别是足球中的一系列动作,比如带球、停球、顶球、点球、底线球、射门等动作都是有着非常严格的动作规范。对于这些动作如果一味地进行高强度枯燥的训练,有时会适得其反。在教学的过程中辅以体育游戏教学,通过有针对性的规则改编,将各种动作、各种技巧、各种战术融入体育游戏之中,能够让学生在比较欢快的状态中很好地习得这些教学内容。另外,体育游戏不是单调地进行着同一个动作,能够适当地消除学生心理和生理上的疲劳,最大限度地消除学生的消极情绪。游戏教学法能在一定程度上提高学生的体育素质。游戏教学法减轻了足球运动的动作学习时的压力,激发了学生学习的积极性和自觉性,对于提高学生的体育习惯和培养终身体育信念有着莫大的帮助。2.通过有效的足球运动教学,可以促进学生心理素质以及道德情操的提高。一直以来师范生学习的重点是文化知识,通过有效的足球教学能够使得师范生的素质得到全面的发展。足球之所以是全球第一大运动,足球精神所散发的魅力不可或缺。足球运动能够培养坚毅果敢、顽强拼搏、团队合作、坚持不懈等等一系列精神。而这些优秀的品质正是作为未来教育工作者的师范生所必需的,也是其他课程所难以训练的。足球游戏多是通过团队的形式进行,其中保留着足球的对抗性等一系列足球运动的精髓。通过足球游戏,使得参与的学生之间的交流沟通增加,关系更加融洽,更有利于学生之间培养相互合作的团队精神。足球游戏不仅仅使学生在身体上得到锻炼,而且在心理上也得到了很大的享受。足球不仅仅有着各种技巧,也有着球风和职业素质。在足球游戏所营造的愉快的氛围中,学生会在潜移默化中培养出良好的品德。足球游戏虽然可以改变规则,但是也有着一定的规则,学生参与其中应该自觉地、严格地遵守,在规则所允许的范围内积极地争取团队的胜利。在这个过程中,可以培养学生遵守纪律、积极进取等优秀的品质。

四、在师范足球教学中应用游戏教学法的注意事项

1.基于教学内容有针对性地安排体育游戏。在实际的足球教学过程中,足球游戏的选择和安排应该是以一定的标准为基础的。最主要的参考是教学内容、教学环境和学生情况。应结合这些情况,有针对性地设计足球游戏。所设计的足球游戏应该与教学内容紧密联系,在进行带球训练时不开展有关体能训练的游戏。值得注意的一点是,还应该充分考虑到上课的硬件设施,比如场地和器材的情况。考虑到师范生这一群体比较偏文科的特性,足球游戏应该是一个循序渐进的过程。例如在实际的组织中可以适当地加入力量和速度的练习。2.体育游戏应该有着良好的组织。足球游戏由于其大部分是团队性的活动,应该特别注意游戏的规则设置和组织。应结合教学的具体情况,安排组织可操作性强的游戏。在实际体育游戏开展之前,应该清晰地向学生讲清楚游戏的规则和纪律,使得学生清楚明白游戏的规则并且了解应该注意的地方。在游戏过程中,老师应该把控场面,避免学生之间发生混乱。另外,很重要的一点就是老师应该结合体育游戏课堂的实际情况,及时地增加、减少或者调整游戏规则,避免学生情绪降低。通过现场掌控和调节,从而使得游戏教学达到预期的效果。3.将游戏教学的效用发挥到最大。足球教学的教学目标是提高学生的足球技巧,掌握各种技术。通过非常具有针对性的强化训练,能够使得学生在某一方面的能力得到很大的锻炼,但是这种单一性的训练很容易使学生产生疲劳,长时间的单一训练使得学生积极性容易降低。因此,恰当地结合足球游戏,使学生能够在一个相对轻松的状态下将多种技巧和战术结合起来,既避免了训练的枯燥,也将各种知识进行了综合训练,使得学生能够将各种技巧融会贯通。4.游戏教学中的思想和安全教育。培养优秀的品质和思想是体育教学中非常重要的一个部分。当在足球教学中运用游戏教学法时,也应该注意学生的思想和安全的教育。因此,进行充分的课前准备是老师所必须做的。老师在课前应该充分准备,尽量将各种可能发生的情况周密考虑,将不确定因素降到最低,并且向学生强调纪律和注意事项。另外,天气恶劣的情况下尤其需要注意。

作者:刘凯 单位:内蒙古师范大学

第七篇:游戏教学法在简笔画中的应用

一、游戏教学法使学生成为学习主体

此教法在课堂上用于导入和巩固知识,并引导学生主动、积极参与,使教与学有机结合,让学生在愉快的氛围中完成学习。如《简笔画——人物表情画法》一课,人的情绪可以总结为四种:喜、怒、哀、乐,如果直接介绍这四种表情并画出来,则显得授课过程呆板乏味,学生的学习热情不高。为了引起学生兴趣并激发其主动学习,教师可在导入时用“演与猜”游戏,以学生为主,首先是教师给出表情的词语,让台上的学生演,让其他学生评价是否正确;其次是台上的学生做表情,让大家猜。同时,教师问表情的特点是什么,让学生在用眼时也动脑。在表演过程中,有趣的表情引起所有学生的笑声,学生在欢笑声中进入新知识的学习。在学生表演完之后,教师进行点评,总结四种情绪的特点并示范画,也要求学生把表情画在纸上。巩固知识时,教师把人物头像画在黑板上,请学生把情绪添加在脸上,知识再次被学生学习、运用。这样上课的方式轻松、愉悦,学生都喜欢。笔者在课堂上多用游戏,让学生与教师互动或表演,使学生轻松、主动地学到知识,并人人参与教学。游戏教学法有效影响了学生学习动机的转变,使其从被动学习变成主动学习。

二、游戏教学法使教师成为课堂的导演

教师应合理安排课堂游戏环节,明确游戏的目的和要求,且游戏时间不宜过长,人人都要参与。广西幼儿师范高等专科学校的教学对象是幼师专业的学生,他们学习简笔画课不仅要学习理论和技法,还需要把知识内容运用于幼儿园教学。因此,教师可在简笔画课堂上经常进行角色扮演的游戏,每学完一个知识点,就要求学生扮演幼师上简笔画课。如《简笔画——动物画法》一课,教师在准备上新课时,用半节课时间开展“我是幼师我上课”活动。教师安排两名学生当幼师,其他学生和教师当幼儿园小朋友。在课前具体要求“新教师”是教小班、中班还是大班的幼儿,时间为10分钟,教授内容是一种水生动物或家禽。在学生扮演幼师时,教师扮演幼儿,并指引其他学生在这一过程中提出各种问题,使环境气氛更接近幼儿园。在活动结束时,学生相互点评,教师点评授课的学生,指导其怎么做好幼师,如何解决课堂上出现的问题,等等。在整个过程中,教师只是起主导作用,就如电视、电影的导演。结语随着时代的发展、教育的改革,绘画课的教法也需要更新,笔者在中职生的简笔画课上经常使用游戏教学法,取得了较好的教学效果。特别是对精神不容易集中、对学习不自信的学生,能激发他们学习的积极性和主动性,增强其自信心。游戏教学法可以让学生在轻松、愉快的气氛中学习,使学生在学中玩、玩中学,并且互动环节可以增加师生间的信任。

作者:刘光玫

第八篇:游戏教学法在中职计算机的应用

一、用游戏练习知识点,达到在主动中掌握的效果

游戏练习知识点是指通过游戏的进行来学习知识点的过程。对于中职学生来说,计算机应用基础的很多知识点都是已经掌握或者大致了解的,通过课前预习和教师简单提示,大多数学生都能很快完成教学任务,因此,用游戏练习的方式能够避免学生因为已经了解而产生厌学情绪,促使学生积极主动地去学习需要学习的内容。例如,演示文稿中的背景和插入图片的相关知识点,对于大多数学生来说虽然不一定都掌握但也绝不陌生,教师用“我的心情谁知道”作为游戏训练的内容,只是稍加点题,让学生由简单到复杂,自由选择背景和插入图片,来表达自己的心情和状态,这样设计能很好地保证课堂气氛和学习效果。用游戏应用知识点,达到在实作中运用的效果游戏应用知识点是指通过对游戏本身的设计或制作来应用知识点。在教学过程中,把教学内容与游戏设计和制作结合到一起,达到了学以致用的效果,不但能使学生全身心投入到学习中去,进入最佳的学习状态,还能进一步培养学生的创新性思维和发散性思维。例如,在教学演示文稿中的“超级链接”这一知识点的时候,教师仅作简单介绍,出题要求大家设计一个“走迷宫”的游戏,并看看谁能设计成功,谁制作的最复杂。这就促使学生把自己所学的知识通过“超级链接”这一知识点综合运用起来,不仅学习掌握了新知,还复习巩固了旧知,真是一举两得。

二、教学评价阶段

“行百里者,半九十。”成功的教学要到教学评价阶段结束才能定论,因此,在这一阶段也要重视游戏教学法的运用。1.用竞争巩固知识点,达到在竞争中成长的效果竞争巩固知识点是指通过游戏排名和学生的竞争心理来学习巩固知识点。学生具有爱玩和竞争性强的天性,教师可根据这一天性把课堂设计为不同的竞技场,把游戏或者项目变成比赛,让他们尽情展现自己闪光的一面。例如,Word教学中的图文混排一章,考虑到学生实际情况,教师把游戏设为“我要上‘封面’”,即要为自己制作一张杂志封面,当然,杂志性质可以由自己选定,封面要符合杂志性质,并在教学评价阶段评选出最佳封面。这样设计不仅贴近学生,促使学生积极主动地去完成作品,还促使学生全神贯注地在竞争中牢牢掌握知识。2.用作业巩固知识点,达到在反复中完善的效果布置作业是教师帮助学生复习和预习知识点的最好手段,但是,为了达到最好的效果,为了能让学生在反复中进一步掌握所学的知识,教师需要使用一点小“伎俩”。例如,在学习“Excel公式与图表”这节内容之前,布置的作业就是“创建一张表格———淘宝的购物数据”,按照衣、食、住、行等大类,记录自己一年的消费情况统计,而后把表格发给其他同学,自己则接收其他同学发来的表格数据,完成全班同学的一年淘宝购物消费统计。这一作业不仅帮助学生复习了之前学习的相关知识,还为下一节课准备了素材,同时也激起了学生的兴趣,促使学生主动预习。综上所述,在中职计算机应用基础的教学中,教师可以借助或设计游戏来吸引学生的注意力,提高学生的兴趣;可以借助游戏训练学生的操作能力,寓教于乐;可以把教学与游戏相结合,学以致用;可以根据教学内容开展各种竞赛。通过游戏教学法与项目教学法的结合,教师能创设形式多样的教学过程,能提高课堂效率,培养锻炼学生的各项能力。

作者:董琰

第九篇:游戏教学法在足球教学中的作用

1足球游戏的教学工作

游戏的讲解、示范以及裁判都是足球游戏的组成部分.学生对于足球游戏的兴趣产生依赖于游戏规则以及方法是否具备吸引力.在进行规则、方法和奖惩的讲解上应该要让学生能够明白,不要过于复杂的陈述,否则不知所云,自然就无法产生兴趣.足球游戏能够吸引学生参与和喜爱,裁判工作发挥着巨大的作用,公平公正,能够彰显竞技性的裁判才能够吸引学生参与.教师作为游戏的组织者和鼓动着,一般都兼具裁判的工作,所以学生对于教师会有信任感,让游戏可以顺利的开展.奖惩分明,贯彻执行,是让足球游戏吸引人的重要方式,奖惩要适度,过度的奖惩容易引发学生的不满.

2游戏教学法的注意事项

2.1体育游戏要适时、适度

体育游戏也属于运动,在游戏过程中会有体力消耗,不管是作为一种教学载体还是训练内容,都应该要把握好游戏的适时、适度问题.过长时间的体育游戏只能是消耗大量的体力,对于后续的教学会产生负面影响,而且游戏的过程只是让学生感受一下体育技巧或者内容,并非标准动作,过度则不利于学生对于动作的精确掌握,过度游戏产生的疲倦感,也很难让教学工作顺利进行,所以游戏要适时适度,在恰当的时候适量使用,才能够起到调动积极性,活跃课堂氛围的作用.教师在对学生心理把握以及游戏负荷的把握上要多多的去思索,体育游戏能够促进教学作为教学的辅助内容,但是无法成为教学的主体.

2.2体育游戏要有趣、新颖

体育游戏是教学的载体,教师希望借助游戏的趣味性来调节学生的学习热情,让其在正是教学前处于兴奋状态,将疲倦感消除.所以,体育游戏的趣味性和新鲜感就显得非常的重要了.没有趣味性,体育游戏就无法吸引学生的兴趣,让他们的参与变得索然无味,达不到调动积极性活跃氛围的目的.所以,对于体育游戏的选择应该要能够明白什么样的游戏能够吸引学生的兴趣,让他们喜欢.而且教师要多学习一些体育游戏,重复的体育游戏只会让学生感受到枯燥,接触次数越多,兴趣越低,这和人对于事物的认知规律是相符合的.运用体育游戏要注意创新,虽然是多次使用的游戏,但是道具、规则和环境的组合则会产生不同的效果,也会演变成新颖的游戏,这样学生就不容易出现厌倦感.体育游戏本身就体现了趣味性,如果在加上一些创新,那么变化就更多,对于教学来说也能产生更多的正能量,促进教学效果的提升.

3结语

足球游戏属于足球教学的一个部分,但不是全部,我们需要明白这个关系,才能够运用好足球游戏.教学和游戏的联系是可以起到促进作用的,而非玩物丧志,相互独立均不符合教学的需求,因此我们要以足球教学为目的,足球游戏为载体,这样才能够让学生快乐学习,在学习中不产生乏味和厌倦感.足球游戏的选择要具备针对性,不同类型的学生对于不同的游戏有着不同的兴趣,因此多样化的游戏能够让所有学生都积极的参与其中,促进足球教学的各项任务顺利完成,培养他们的足球爱好.

作者:李英顺 单位:华南农业大学珠江学院

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