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开放教育资源平台共建共享机制研究

 论文栏目:教育资源论文     更新时间:2018/10/9 14:51:02   

摘要:从2001年麻省理工学院启动开放课件项目到2012年推出慕课平台edX,开放教育资源平台由发布式平台逐渐发展成为共建共享式平台。通过调研众多OER平台功能与特征,结合相关文献,提出开放教育资源平台共建共享机制框架———顶层设计、机制保障、资源配置和技术支持。结合edX平台进行具体分析,为今后平台的共建共享提供新思路。

关键词:开放教育资源;共建共享机制;edX

引言

2001年麻省理工学院(MIT)启动了开放课件项目(OCW),将MIT过去教学过程中使用的各种课程资源上传到互联网,以数字化的形式供全世界教育者、学习者免费使用,该项目掀起了开放运动的浪潮。通过十几年的发展,开放教育资源平台由当初单一给学习者提供资源的发布式平台发展成为现在不断与学习者进行交互的共建共享式平台。MIT顺应OER发展的潮流,于2012年和哈佛大学共同推出慕课学习平台———edX。该项目可以看成是OCW项目的延续,同样秉承着资源免费共享的原则,建立一个开源的非营利性的平台,为全世界的教育者学习者提供顶尖的课程资源,促进教育公平,缩小教育鸿沟。本文以edX平台为例,探讨当前开放教育资源平台的共建共享机制的模式与特点,为今后开放教育平台的共建共享模式提供建议。

1平台共建共享机制框架

早在本世纪初,在图书馆资料、科技文献、区域教育信息资源领域众多学者提出了基于不同资源的共建共享机制。张学波提出,资源共建共享是一项复杂的系统化工程,支撑其运作的几个关键要素有更新观念、政策导向、组织体系、技术规范、认证体系、实施平台和共享方式[1]。在开放教育资源领域,也有诸多学者提出了OER平台的分析框架。王晓晨从OER共建共享角度提出平台应从保障机制(顺利开展)、激励机制(持续发展)和制约机制(优质产出)予以分析[2],还从数字资源生产流通的角度将OER项目及平台功能分为创建、组织、传播和使用4个一级指标[3]。笔者调研众多OER平台功能与特征,结合相关文献,提出了开放教育资源平台共建共享机制框架,从顶层设计、机制保障、资源配置和技术支持4个方面来分析,具体内容如表1显示。(1)顶层设计包括观念原则、政策、协议、盈利模式与合作模式,这些是任何平台能够正常运行的根本和先行保障。开放教育资源与传统教学资源最大的不同,在于其“开放共享,协同共建”的理念,这个理念是OER建设者不断追寻的目标,也是各个OER平台建设的原则。政策扶持是OER平台前进的法律保障与行动纲领,每个国家都出台不同的政策法令来支持与鼓励开放教育资源的发展,如我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中强调要“建立开放灵活的教育资源公共服务平台,促进优质教育资源普及共享”。OER平台摈弃了“保留作者所有权力”的传统著作权,让步部分权力来使作品更有效、更便捷地分享与创作,这极大地方便了优质资源的共建共享。大部分平台采用的是知识共享协议(简称CC协议),如edx,open-stax等,也有部分平台采用的是《数字千年版权法案》,如coursera、可汗学院等。资金是保证OER平台正常运转的决定性因素,盈利模式则直接决定平台能否可持续发展,美国犹他州立大学的OER项目就是因为经费短缺而终止。Downes和Dholakai结合诸多平台的盈利模式提出了开放教育资源项目的9种收益模式:捐赠基金模型、会员制模式、捐款模式、转换模式、贡献者付费模式、赞助商模式、学校资助模式、政府资助模式、伙伴交换模式[4],OER平台结合各自的发展模式与运营特点选择不同的收益模式来保证其平台的可持续发展。(2)顶层设计相当于平台的制度模式,决定平台如何运作。在保证平台正常运作后,需要相关机制支持平台的共建共享,如管理机制、激励机制、互动机制等。管理机制是实现共建共享的关键所在,需对平台的各个具体事项进行管理与制约。如平台资源庞大复杂,需要建立一个标准规范对信息的采集、录入、修改、储存、检索、展现方式、下载等方面进行约束,也需要对平台不同类型用户的权限进行设定。激励机制是平台共建共享的催化剂。激励的方式很多,大致分为两类,一是激发学习者的学习兴趣,如根据学习者的喜好推荐相关内容、完成课程颁发证书、登录评论奖励金币、会员等级积分设定、实名认证等。二是激发用户的共建共享行为,通过一些虚拟的金币、积分、使用券等奖励激励用户上传、评论、分享资源等系列共建共享行为;或者是通过其他用户的赞、评论、关注等行为激发用户的荣誉感从而更加积极地投入到平台共建共享。互动机制和激励机制密不可分,都是为学习者提供更好的学习体验,促进学习者自主学习或协作学习,提高学习者的参与度和竞争意识。通常是通过设置论坛讨论区、笔记、学习进度、调查问卷、答题反馈、测试评估等功能来实现交互。(3)资源是OER平台的核心,也是平台共建共享的主体部分。传统封闭式资源配置模式已不再适合OER平台,取而代之的是无障碍开放获取的共建共享资源配置模式。平台资源可供成千上万个学习者共同使用,并利用大数据与云计算技术,时时更新与优化资源,将个性化的资源精准推送给用户。平台资源的数量、种类、学科分布会根据平台的属性与受众群体的不同有所偏差,面对海量的学习资源,学习者可以通过合理的资源分类方式与检索技术快速精确地定位到目标资源。OER平台通常会设置一套完整的评价体系,来自社会、教育者、学习者、技术人员等各类群体都可以对资源作出评价与打分,不仅为资源建设者提供宝贵的反馈以此来激励建设更加优质的资源,还为学习者提供学习指导与新的学习思路。(4)技术推动着教育信息化的发展,是OER平台共建共享的强大支撑,并依托云计算技术与云平台服务,将传统的教学材料、教学过程与教学评价转化为数字化的教学资源。共建共享平台需要建立一个技术规范与开源框架,同时也要处理数据存储、数据安全性兼容性、服务器维护等问题。大多数OER平台不需要独立研发完整的技术平台支持自身的资源建设,而是借用已有的开源平台,如清华大学在线教育研究中心于2014年推出的MOOC平台———学堂在线,就是基于openedx平台建立的。

2edX平台共建共享机制分析

edX于2012年4月由哈佛大学和麻省理工学院共同创建,是一个在线学习的目的地和MOOC提供商,通过研究推进教与学,加强高校与线上的教学与学习,为全球各地的学习者提供世界顶级大学和机构的高质量课程[5]。截止到2018年3月,edX有超过1900门课程,涵盖了人文、数学、建筑、医学、计算机等30个领域;有5200万位来全世界各地的学习者报名参加edX的课程;有超过120个合作伙伴,像康奈尔大学、清华大学、香港理工大学、澳大利亚国立大学、京都大学等世界顶尖高校。

2.1顶层设计

edX是一个开源的非盈利型平台,专注于教育教学的研究,这也是edX在众多MOOC平台中脱颖而出,成为世界上最热门最受学习者欢迎平台的原因。为了使edX平台更开放,让更多的学习者更灵活更方便少受限制地使用平台资源,edX采用了知识共享许可协议来创建一个充满活力的贡献者———使用者生态系统。edX成员分为两种:一是伙伴关系,即与edX合作的高校;二是会员关系,包括一些全球高校、非盈利组织、公司和国际机构。通常情况下,edx为高校提供一个开源的平台,以服务商的形式将高校自主开发的课程在平台上线,并负责后期的运营与维护。除此之外,edX还参与课程设计与内容建构,为一些组织机构提供入职培训、项目培训、专业咨询等服务,edX通过这些服务来获取资金并将资金投入到平台的运营中。edX的收益还有很大一部分来自于给学生颁发证书,交纳一定费用后可获得实名认证的证书。

2.2机制保障

对于学习者来说,比起免费的课程用金钱换来的知识更容易珍惜。具有特定目的的学习者,获得证书是最终学习目标,能敦促学习者自主学习。目前edX平台有3种类型证书:微大师证书、专业证书、X系列证书。edx研究团队通过平台和管理系统收集了庞大的学习数据集,以此来分析学习者的学习行为,继而为学习者定制个性化的学习环境与课程。平台会记录学习者的登录时间、下线时间,在看视频、做练习、参与讨论花费的时间,以及不同类型的资源使用的频次和活动量。对采集的学习行为进行数据分析,精确地为学习者设计推送有针对性的课程与资源。edX与它的前身OCW最大的区别就是实现了学生与教师、学生与资源之间强大的交互,使得学生面对的不是枯燥的学习资料,而是动态的学习体验过程。讨论区是eX平台上使用最多的互动交流模块,MOOCs的讨论作为一种协作活动,通过交流观点、互享资源、建立共识等形式,有利于强化旧知识的调用,催生新知识的产生。每门课程都设置了学习者进度模块,用来记录学习的学习情况,也为教师的教学提供数据反馈。此外,平台还提供笔记功能。学习者在阅读文本形式的资料时,可以通过高亮来标记内容并添加注释,能够及时记录学习者的灵感思路和心得体会。

2.3资源配置

课程通常包含教学大纲、课程目标、教学进度、教学课件等内容,有的还设置了测试、作业和讨论等模块。“视频+文本”是主流的资源呈现方式,按单一概念和知识点将整个课程内容分割成众多短小的视频和文本,有利于学习者进行碎片化学习。大多数视频采用“PPT+人物抠图”切换模式,有些还借助手写板电子白板等工具,使得视频课程不会单一枯燥。视频配有字幕,点击某一句字幕,视频会跳转到相应的位置,还可以设置视频的播放速度,为不同学习能力的用户提供不同的语速。虽然平台上课程资源众多,但友好的界面与多种检索方式结合,能精确定位到目标课程。每门课程都有打分和评论的功能,学习者可以根据评分及评论内容来决定是否加入这门课程的学习。平台上的视频资源和字幕都可以下载,也支持分享到Twitter,Facebook,YouTube等社交网络上。目前,edX不仅支持电脑端的学习,还支持iso系统和安卓系统,可以让学习者利用零碎时间在移动端学习。

2.4技术支持

edX是世界上唯一一个开源的MOOC平台,致力于建立一个全球教育工作者和技术开发人员共建共享的社区,用来分享创意与知识,使全球学生受益。教育工作者通过平台工具开发课程,技术人员为平台贡献新的功能。edx于2013年7月将其平台的源代码开源,托管于GitHub代码仓库中,建立了openedX项目。OpenedX为edX平台上的课程提供一个复杂庞大的开源框架,也为全球的平台搭建者提供大规模在线课程或小型课程的模块代码。OpenedX的底层代码和功能复杂多样,教育工作者可以根据自身课程的内容选择合适的模块功能来搭建新的个性化学习平台。OpenedX还提供专业的代码和强大的翻译技术,支持课程资源本地化,使得课程开发者和学习者可以使用母语进行交互,符合用户的使用习惯。

3结束语

作为当前MOOC三巨头之一,edX有着其它平台不可超越的优势———唯一开源非营利OER网站。除此之外,edX在对学习者大数据采集和学习行为分析这方面也遥遥领先于其它平台,这些都是教育者学习者选择edX的原因。但同时也存在一些不足,如视频通过youtube播放给中国学习者观看视频带来不便,网站只提供英语和西班牙语,给对于非英语国家的学生浏览网页增加困难。在用户体验方面,可以添加一些签到、获得徽章、相关课程资料推荐、错题集等辅助功能,增强学习者的学习兴趣。本文探讨了开放教育资源平台共建共享机制,并以edX为例进行具体分析,期望为今后平台的共建共享提供一些思路。任何OER平台都有着自身的优势与不足,需要靠广大的教育工作者与学习者共建共享,共同努力来推动OER事业的发展,为世界各地更多的学习者提供优质宝贵的学习资源。

作者:张艺涵 李倩慧 刘宇轩 镡睿 单位:首都师范大学 首都师范大学教育学院

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