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高中物理教学的学习兴趣

 论文栏目:高中物理论文     更新时间:2018/3/7 15:44:56   

【摘要】高中物理逻辑性强,抽象性强。这本身给物理的学习提高了难度。从学习者的角度来看,如果高中物理教学能够从过程上变得更加的富有趣味,就会容易吸引学生的兴趣,提高教师教的效果,和学生学的效果。这就要求物理教师在教学的语言上要幽默风趣,从学科知识的呈现方式上做到创新不具一格。

【关键词】高中物理;趣味教学;学习兴趣

第一,高中物理教师要精心锤炼自己的语言,用富有趣味化的语言,引发学生的兴趣,提高学生的注意力。很多物理学教师讲课,语言条理清晰,逻辑性强,但同时,在语言中也缺乏必要的情感润色,缺乏幽默感。作为学生,我们更喜欢教师,用富有人性化的,带有情感的语言进行讲课,以及与学生交流。听课的过程,不仅是我们学习严格科学的物理学知识的过程,同时也是一个与老师进行情感和人性沟通的过程。老师的语言,风趣幽默,就可以拉近我们与老师的距离,让我们从情感上,喜欢老师,从而喜欢老师所讲的课程,在学习的时候,也会自然的将这种情感迁移过去。老师的语言趣味横生,本身也提升了高中物理这门学科的趣味性,因此,希望高中物理教师能够在语言方面,进行精心的推敲琢磨,为我们学生呈现出更精彩更高质量的物理学课堂。

第二,高中物理教师应在讲解的时候,多联系生活实际,提高高中物理学科的趣味性。高中物理这门学科,看似与生活距离已经变得较远,然而,这不过也只是表象而已。实际上在我们生活的社会当中,在我们的周围,有很多的物理学现象。都可以应用到我们高中物理学的知识来加以解释,对于一些生活当中的问题,也可以用课堂上所学的物理学知识来加以解决。如果老师能够在讲授的过程当中,将课堂上的理论知识与现实生活当中的实际案例联系起来,我们会感到更加的熟悉,更加地有趣,在听讲和自主探索学习的过程当中,主动性也会更强。例如,在讲电荷及其守恒定律时,有的教师先提到楼房上的避雷针和人们在春秋季节干燥天气时夜晚脱毛衣会看到火花的现象,之后,让学生们总结出起电的两种方式,教师点拨总结出起电的实质是正负电荷的分开。这些小小的事例会把学生那种勇于探索新知识的精神激发出来,带着兴趣走进课堂。其实生活中用到物理知识的现象很多,只要教师平时多留意、多观察、备课时多花一些精力,它们会帮你完成一个成功的课堂。与之相应的,教师给学生留的作业,不仅仅是书面上的理论知识的作业,同时也要加上一些动手实践的作业,让学生应用物理学知识进行一些适当难度的小制作小发明。让我们从物理学的学习过程当中,感受到更多的乐趣。

第三,教师要加大,物理实验和自主探究学习的比重,提高学生学习物理学的兴趣和动力。通过物理学的学习,我们都有体会,物理这门学科,实验性强,实践性强,所以,在高中物理学的授课过程中,教师也不能够以讲授为主,而是要充分的结合演示实验,学生自主实验,和自主探究,讨论学习等方式,来进行学习。一般来说,作为学生,我们不喜欢被动的,听被动的记,而是喜欢主动的去学习,主动的去思考和探索。我们非常喜欢在自主探索学习的过程当中,感受那种解决问题的快乐和获得新发现的愉悦感。众所周知,物理学科是以实验为主的学科,如果沿袭讲授法,物理知识将变得枯燥无味。如果在教学中,能引导学生观察、分析、体验、实验等,让学生在做中学而构建知识,再结合学讲计划、实施学讲模式,让学生们把所学用自己的话讲出来,在运用中强化知识,学生会兴趣盎然,课堂定会活起来。

第四,教师要能够灵活运用,多种教学方式来开展高中物理教学,提升学生的学习兴趣。高中物理在教学过程当中,要实现知识、技能和情感的三维目标。从教师的角度来说,每一堂课的设计,都要完成这三个方面的目标内容。教师可以根据课程的结构特点和内容分布,并结合学生的实际情况来采取灵活多变的教学方法和手段,从而很好的提高物理教学的质量。例如,在教学时,通过灵活多变的教学手段,对不同的教学内容进行对号入座,则可以做到最大化的效率。教师在培养学生解决物理问题的时候,要尽量让学生做到对每一个题目进行多思考,找出不同的思路和解决方法。这样则可以很好的提高学生解决实际问题的能力。所以,从教学能力的角度来看,教师要能够灵活的驾驭各种不同的教学方式,根据教学内容的不同来灵活的加以选择和组合。作为学生,我们也要适应老师在教学方式上的灵活多变,积极配合老师,共同完成一堂高质量的物理课堂教学。总之,高中物理这门学科对于学生来说难度的确比较大。如果老师能够将物理课上得趣味横生,我们学生的学习兴趣就会增强。当然这也会反映到学生的成绩上。因此,希望高中物理教师能够在趣味化的物理学教学活动中多下功夫,给学生呈现出更多高质量的曲伟华高中物理课堂。

参考文献:

[1]王敏丽.高中物理教学之我见[J].吉林教育,2016,(22):48.

[2]徐广飞.物理资源巧开发,课堂活动趣味化[J].高中数理化,2015,(18):38.

作者:付英潇 单位:山东省泰安第二中学高三2班

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