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高中物理电场教学优化措施

 论文栏目:高中物理论文     更新时间:2017/12/7 16:39:49   

摘要:电场是高中物理的难点,也是高考中的重点之一。高中物理教师在带领学生进行高中物理电场部分教学的时候,要针对以往教学中存在的问题进行改革,优化电场教学,使学生在学习高中物理电场部分时更加轻松,让学生在达到教学目的的基础上,培养学生探究精神,使教学目的达到事半功倍的效果。

关键词:高中物理;物理教学;电场教学;教学方法

物理在高中课程中占有非常重要的地位,电场又是物理教学的重中之重,能否学好电场决定了你是否可以学好物理这一门课程。学生在学习高中物理电场部分时存在很大的困难,为了使学生更好地理解和学习物理的电场部分,教师在教学过程中要运用多种教学方法:运用多媒体、探究性试验、良性竞争意识的方法来激励学生学习物理的电场。本文针对如何提高高中物理电场部分的学习提出了有效的学习方法。

一、利用多媒体资源,优化教学

目前高中物理电场部分的教学基本上以课本为主,教师在课堂上的讲解显得比较抽象。现如今学校的各种网络,多媒体设备应有尽有,教师在讲高中物理电场部分时可以合理地运用这些现代科技,把抽象的变成形象的展现在学生面前,让学生理解起来更加轻松,这样做也可以加深学生对知识的理解和记忆。让学生学习起来轻松就会对电场的学习产生兴趣,变被动学习为主动学习,挖掘更深层次的知识,达到学生自主学习的目的。电场虽然是客观存在的,但是电场是摸不着看不见的。传统的教学学生只能通过自己的想象理解,利用多媒体可以使学生学习更加简单。例如,教师在讲解“电场的概念”时,可以利用多媒体动画向学生展示电场的形成原因、过程以及电场的分布情况,通过动画演示更有助于学生的理解和记忆,然后再通过教师的讲解,学生可以对电场的概念达到充分的理解,为今后深层次的学习物理电场部分打下良好的基础。

二、开展探究实验,激发学生兴趣

物理学科中有很多的实验要做,电场部分也是如此。学生在学习过程中,听来的知识很容易忘记。因此,教师在教学过程中可以利用一系列的实验来吸引学生的注意力,让学生在实际操作中加深对知识点的记忆。教师要把动手的机会让给学生,让学生自己进行探究学习,只有自己亲手操作过,学生才会被电场知识中有趣的现象吸引,才会更加主动地学习高中物理电场部分的知识。例如,教师在给学生讲解“法拉第电磁感应定律”这一节内容的时候,可以组织学生在实验室完成教学,让学生自己动手,观察小磁铁在放入线圈的过程中,电流表指针的变化过程,通过这种现象来吸引学生的兴趣,激发学生的探究精神,教师进而提出问题:如何持续产生电流?引发学生的思考,通过实验探究完成本节课的教学目的,是教学目的达到更好的效果。

三、组织小组合作学习,让学生动手动脑

高中物理电场部分学习比较困难,解题方式比较多,学生学习起来比较困难。教师可以针对这一问题组织小组合作学习。合作学习是非常重要的,在教学过程中教师可以首先提出问题,然后让小组合作学习,每个人发表自己的见解。这样做不仅可以让每个学生都参与到学习中,让优等生带动学困生的学习,而且可以在学习中培养学生的发散式思维,对于电场部分的学习也是很有好处的。教师在讲解“库仑定律”时,可以在课堂上向学生提出问题:库仑定律的适用范围是什么?运用库仑定律需要注意的问题。然后让小组之间展开讨论,集思广益,最后由教师汇总并做出总结,学生自己总结出来的知识不仅记忆的更加深刻,也可以让学生产生成就感,形成良性循环,更加有助于物理学习。

四、留给学生一定空间,培养学生探究能力

教师在电场教学的过程中,每完成一个教学上面的问题或者是一节课程完成之后,都应该给学生留有适当的思考空间,让学生在教师讲课的基础上,对学习知识进行思考和消化,这样能够加深学生对知识的理解,保证学生在思维层面不断地进行思考,又能够缓解学困生的压力,提高学生在讨论过程中的积极性。从而激发学生思维的积极性,调动学生在学习过程中的主动性。例如:教师在教给学生“法拉第电磁感应定律”这一节课之后,可以在讲课结束之后给学生留下问题:发电机的发电原理是什么?怎样把磁转变成电?电生磁和磁生电的联系与区别是什么?这样做,既可以让学生巩固新学习的法拉第电磁感应定律,又可以让学生复习电磁感应定律,达到及时复习,巩固知识点的作用。这样从生活上的本源出发,让学生进行讨论才能激发学生学习的积极性。物理是一门重要的学科,电场部分又是物理的教学重点。教师在教学过程中要及时掌握学生的学习情况,了解学生在学习过程中的困难和疑惑,针对出现的不同情况对教学方案做出适当的修改,找到最适合学生学习的方法。积极培养学生学习高中物理的兴趣爱好,激发学生学习高中物理的积极性和主动性,让优等生掌握更深层次的知识,提高他们对物理的学习深度,让基础比较落后的学生在学习过程中找到自信,达到共同进步的目的。

参考文献:

[1]欧阳金华.电磁场与电磁波恒定电场的教学[J].科教导刊(下旬),2015,(08):93-94.

[2]孙中.以“电场强度”为例谈高中物理规律的教学[J].学周刊,2015,(04):158.

[3]杨延玲.电磁场教学中电场的计算[J].榆林学院学报,2013,23(06):19-21.

[4]姜丙广.电场教学中物理科学方法的应用[J].学周刊,2013,(23):180.[2017-09-19].

作者:董俊深

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