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高职教育兼职教师队伍建设及作用

 论文栏目:高职教育论文     更新时间:2017/1/13 9:17:03   

摘要:为了更好地加强与改善高职教育中的教师问题,很多高职院校在进行教师队伍建设时开始逐渐加强兼职教师队伍的建设。基于此,文章对高职院校兼职教师改革措施进行了探讨,认为高职院校兼职教师需要具备较强的前瞻性、灵活性及适应性,并逐渐将外聘高职教师融入师资队伍建设的规划中,根据社会发展及经济变化的形式做好兼职教师队伍的规划与管理。兼职教师管理需要制定适当的发展措施,提高自由性与灵活性,对于教师工作方式的提升需要保证有一定的多样性;利用兼职教师在教育中的个性,发挥教育的作用,促进教学质量的提升。

关键词:高职教育;兼职教师;队伍建设

高职教育在发展中越来越受到社会的重视,对于高职教育的改革正在不断深入。加强教师队伍建设的专业性,将外聘兼职教师与教师队伍之间相互结合,充分发挥教师队伍在高职教育中的作用,可有效提升高职教育的教学质量。提升高职教育的教师队伍,外聘兼职教师不可忽视,同时,外聘兼职教师的合理规划与管理是提升教学质量的重要方式,是当前高职教育发展的重要方面。笔者在阐述相关的观点期间,认为合理制定兼职教师管理制度的过程中,需要充分掌握兼职教师的前瞻性、灵活性以及适应性等特点,以此作为参考制定管理制度,保证高职兼职教师教育更好地发挥教育作用。

一、教师管理中外聘兼职教师管理的重要性

高职院校的教育与社会经济发展形式具有非常密切的关系,不管是教学内容还是教学方式都是根据社会的变化而变化的。这样的高职教育,要求高职教师在教育过程中应及时掌握教育重点,社会需要什么样的职业人才,兼职教师在教育中就应该具有前瞻性眼光去审视它的变化[1]。除了要加强专业教师队伍的规划外,还要管理好外聘兼职教师的教学规划。不管是从政策上还是从思想上都需要提升对兼职教师的重视,逐渐将外聘兼职教师队伍融入专业教师队伍之中,充分发挥兼职教师在教育中的作用。外聘的兼职教师在建设队伍上需要制定合理的规章制度,高职教育在早期经常出现师资力量不足的现象,利用外聘兼职教师的方式可以改善教师队伍的空缺,还能进一步改善创新高职院校规章制度期间,一些在编教师受到制度的约束,影响教学的进步的情况。但在实际引进外部兼职教师时,高职院校并没有做出长远打算,只是为了解决教师短缺的现象。在外聘兼职教师的教师管理中,没有进行过多的重视,导致兼职教师出现工作随意、教育习惯不定,以及教学队伍闲散等现象发生,影响了教学工作。可见做好外聘兼职教师管理工作也是很是很重要的。

二、兼职教师管理注意事项

(一)招聘管理外聘兼职教师管理需要有一定的前瞻性。兼职教师对于我国的高职教育来讲,能够很好地缓解教育上存在的各种压力,但在招聘兼职教师期间需要重视前瞻性特点,对数量、专业以及教学资历等情况进行详细的分析研究,根据不同的专业对教师的需求,选取有资格胜任的教师进行兼职工作;善于开发兼职教师在教育方面的教学潜力,经过相关工作人员进行专业的培训之后,提升教学质量[2]。高职院校在教师方面经常遇到师资力量短缺的现象,所以需要在出现问题之前就对兼职教师进行招聘。在招聘期间,要掌握好教师的招聘数量与教师的质量,建立专业的教师人才库,防止高职院校出现教师匮乏现象的发生。(二)教学规划管理对兼职教师的教学工作需要进行合理的规划。很多高职院校对于兼职教师缺乏正确的认识,认为兼职教师只是短时间地兼职,对教学队伍不会造成影响,不需要花费心思去管理与规划,这种错误的兼职管理理念导致兼职教师队伍工作闲散、缺少一定的工作积极性[3]。首先,外聘兼职教师在高职教育中起着非常重要的作用,虽然他们会与在编教师产生一定的工作竞争,但是却能够提升兼职教师与在编教师整体的工作积极性,对在编教师具有重要的促进作用;其次,兼职教师虽然在流动性上比较大,可是在实际的教学过程中,很多兼职教师也想寻求稳定,希望能够在一个教师机构长期工作,高职院校可利用兼职教师的这种求稳心理,将优秀的兼职教师留下来,促进教师队伍的壮大,保证教育的稳定;最后,学校方面可对兼职教师进行专业教育培训,并制定出一系列的淘汰计划,这样就会选拔出更多优秀的教师,将其有目的地进行分配,保证教学质量的提升。

三、高职院校兼职教师队伍的建设及管理

(一)兼职教师队伍的建设大部分的高校在进行教师队伍建设中都会面临兼职教师队伍的建设问题。根据高职教育“重视发展与教育实效、积极改善教学现状”的指导,在坚持统筹规划、相互融合的建立原则下,保持正确的观点看待兼职教师的问题至关重要。从教学专业以及高职教学课程安排方面出发,树立明确的改善目标,以提升学生在学习与实践中的基本能力为主,建设兼职教师队伍,实现提高教学水平及培养人才的重要目的。对于兼职教师的管理与规划,需要以高职院校在建设与管理上的统筹规划为基本准则。在教师正式编制上为兼职教师空出一定的名额,在教师素质教育上加强兼职教师的培训,合理安排兼职教师的教学时间,利用相互结合的方式对兼职教师进行管理与统筹规划。(二)高职兼职教师队伍的管理根据兼职教师在高职院校教育中的情况,对兼职教师队伍进行管理需要从以下几个方面进行。首先,根据兼职教师队伍的特点对兼职教师队伍进行管理。兼职教师队伍建设初期,管理上比较松懈,所以容易出现很多问题。对兼职教师的管理不仅要从实际教学需要出发,还要根据科学的规章制度以及教学内容等进行规范,并且还要注意保持兼职教师工作的灵活性。兼职教师管理的侧重点在于教学内容的安排与教学目标的制定。考虑到兼职教师教学的特点与实际情况,高职院校在教学内容的设置与实施上,以及教学时间的安排上,都要与教师及时进行沟通,制定合理的教学计划。其次,根据兼职教师的教学时间以及教学方式对其进行专业的教学培训,并且建立合理的管理制度约束兼职教师的教学行为。对兼职教师培训的内容主要包含:高职教育中教学内容的选择、教学方法的使用、学校的各种规章制度以及教师考核的标准等;挖掘教师在教育中的特长,提升教师的教学积极性;制定严格的教师考核制度,增强教师在教育中的责任心,树立正确的教师教学理念。最后,根据教师的不同特点,对兼职教师队伍进行管理。主要根据教师在兼职教育中教育方式以及类型的不同,对其进行逐一指导,制定适当的教学方式,完成教学目标。其中,对于兼职教师管理的侧重点应放在高职院校的规章制度方面。可以为兼职教师配备专业教学手册,利用不同的管理方式对其进行管理。

四、高职院校兼职教师队伍教育作用的发挥

(一)坚持教学标准坚持教学标准是对兼职教师进行管理的重要前提。兼职教师在进行教育中一定要坚持教学标准。对兼职教师及时进行兼职考查以及岗前培训,提升教师在教育中的教学能力,避免教师教学水平掌握不当,影响教学的效果与水平[4]。保证兼职教师队伍管理的重要前提是坚持教学标准,制定严格的管理制度,对兼职教师进行适当的管理。对于兼职教师来讲,制定适当的科学管理计划是至关重要的,兼职教师在工作时间上比较自由,若是没有适当的管理制度与教学标准,会产生许多问题,影响教学质量。优秀的教学标准能够带动兼职教师不断发展,促进教学目标的达成。(二)提高监督机制对兼职教师进行管理的过程中还需要不断完善监督机制。兼职教师的管理与专业教师的管理制度有很多的不同,所以,在监督管理机制方面需要不断进行完善。完善监督管理机制,不仅要全面地研究高职院校教育发展的现状,还需要对教学内容以及教学课程等进行分析。制定监督管理制度一定要根据学校发展的需要,结合多方面的研究,之后再进行制定,并且制定的监督管理制度不仅要具备完整的规章条例,还需要根据教师的需要进行完善。结合我国教育发展的趋势,以及经济建设的方向,将教育的重点面向人才的培养,利用长短结合的方式完善监督管理机制,促进兼职教师队伍以及高职教育的进步与发展。(三)保持稳定发展保持兼职教师队伍建设的稳定发展,是促进高职院校教学规律的重要措施之一。因为兼职教师在发展中需要根据教学规律以及教学理念进行教学,同时还需要创新教学方法,利用现代化教学技术进行教学。兼职教师的教育对于高职教育来讲具有非常重要的作用,保持其教学队伍的稳定发展,是促进兼职教学专业性提升及高职院校教学稳定发展的基本前提,同时也是促进教学质量提升的重要对策。(四)提高兼职教师待遇落实兼职教师的各项福利待遇可以推动兼职教师作用的发挥。不仅要通过事业和感情留住教师,更要重视兼职教师待遇的落实,为教师提供一定的生活、工作环境,从而有效激发教师工作的积极性,提高岗位吸引力,吸收更多优秀的兼职人才任职。兼职教师在教育中非常重视待遇的变化,并且待遇的变化是保证兼职教师队伍稳定的一种有效措施。很多学校,教师资源比较紧缺,对于兼职教师的需求量较大,但是很多高职院校都面临着这样的一个问题———怎样更好地留住兼职教师。笔者认为,最有效的方法就是提升兼职教师的待遇。待遇提升能够为高职院校带来更多的优秀教师,保证高职教育的长足发展。(五)优化教师资源配置对兼职教师资源进行优化配置,可提高对优质资源的利用效率,落实人才培养目标。在对兼职教师进行聘用之时,应全面分析兼职人员与专任教师之间的特征,对其进行合理的搭配,将重点搁置于专任教师教学薄弱的环节上[5]。同时,落实对兼职教师工作年限、技术职务、专业特长、年龄和身体状况等因素的考查工作,加强对具有教师基本素质的工程技术人员的吸引力,以此途径达到建立健全专业教师队伍的目标。兼职人员与专任教师优势、特长的相互补充,在完善师资队伍方面发挥了巨大的实效性,使专业教师团队实现整体优化的终极目标,在提升学生实践操作能力以及专业技能水平上发挥功效,该种类型教师团队的建设符合高素质人才培养的教学标准。

五、结语

兼职教师的存在是为了更好地缓解高职教育中师资力量不足的现象,对高职教育具有非常重要的促进作用。与此同时,兼职教师能够很好地提升高职教育的教学质量,促进专职教师工作的积极性,保证高职院校的稳定发展。

参考文献:

[1]贾文胜,梁宁森.归属感提升:高职院校兼职教师激励与培养路径探析[J].高等工程教育研究,2015(6):162-166.

[2]曾朝霞.高职院校外聘兼职教师管理策略略谈[J].教育与职业,2010(2):54-55.

[3]傅拥军.论高职院校兼职教师的管理与激励[J].金华职业技术学院学报,2010,10(5):5-8.

[4]卞华,王银银,王军.高职院校兼职教师队伍建设存在的问题及对策[J].教育与职业,2015(2):88-89.

[5]胡中晓,王晶.澳大利亚职业教育兼职教师的特点及其对我国的启示[J].继续教育研究,2015(2):138-140.

作者:黄日安 单位:顺德职业技术学院

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