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中职学生非健康心理与德育工作研究

 论文栏目:德育工作论文     更新时间:2018/7/11 9:11:14   

摘要:近年来,随着素质教育的全面发展,心理健康教育在教育教学中的意义显得越来越重要。中职学生的非健康心理与德育工作的有效结合,更有助于素质教育的全面落实,解决学生非健康心理状况,提高学生的道德修养以及责任意识,促进学生全面发展。

关键词:中职学生;非健康心理;德育工作;整合

在中职院校教学中,心理健康教育以进入中职学校教育教学内容,然而,由于一些教师和学生对于心理健康教育缺乏有效的重视,导致心理健康教育教学效果并不理想。德育与心理健康教育,是提高学生综合素质,促进学生成为社会有用人才的基础和灵魂,认清这一问题,更有利于减少中职学生在学习生活中的心理困惑,对提升中职学生的综合素质发挥重要作用。

1中职学生的非健康心理与德育工作有效整合的意义

良好的行为习惯,需要道德的熏陶与影响。近年来,中学生心理健康问题越来越成为社会的焦点问题,中职学生的非健康心理与德育工作有效整合,有利于增强学生心理健康意识,提升学生抗挫折能力,使学生能够随时保持良好的积极心态,正确面对学习生活中遇到的一些问题。对中职学生进行心理健康教育,首先,要培养学生良好的道德品质,促进学生树立正确的人生观,价值观,以便于以良好的精神状态去适应社会,正确认识自己,接纳社会中的一些现象,懂得在社会生活与学习中,控制好自己的情绪,成功的与他人交往沟通。成为一名心理健全的社会人,不断提高自身综合素质。可以说,要想保证德育取得良好成果,对学生进行良好的心理健康教育必不可少,如果学生在人际交往中存在交流障碍,或者存在不健康的自卑孤僻心理,在德育教育中就很难获得良好的教育效果。随着社会经济的快速发展以及文化的多样化,一些中职学生的心理也发生了很大的变化,他们不仅要面对学习与生活问题,还要面对一些社会问题,这使得学生心里动荡更加加剧,可以说,现在社会青年学生的心理健康问题是前所未有的,有许多学生都是独生子女,在家承受长辈的呵护、关爱,心理承压能力比较弱,忧郁、狭隘、嫉妒、敏感、自卑等表现出的心理问题,传统德育教育很难解决。因此,中职学生的非健康心理与德育工作有效整合,可以有效弥补德育教育的不足,促进学生健康成长。

2中职学生非健康心理的特点

对于中职学生来说,非健康心理状况的因素有许多,一些学生由于自己没有成功考入高中,进入中职学校而产生自卑心理。这部分学生心理容易产生茫然,不善与人交往,懊悔,不自信的情绪比较严重。俗话说,自信是成功的基础,自卑对学生健康心理成长非常不利,因此,在中职院校德育教育工作中,我们要注重学生非健康心理因素,帮助学生摆脱心理阴影,促进学生心理健康。另外,还有一种不健康的心理状态,也容易给中职学生丧失理智,产生过激情绪,危害到中职学生的心理健康。由于一些学生学习成绩比较差,经常受到教师家长的指责,久而久之,就会产生逆反心理,造成心理健康问题。,还有一些学生习惯于自我封闭,不喜欢与人交流,不愿意认同别人的做法,有一种心理焦虑症,同时,不懂得控制自己的情绪,脾气暴躁,容易发怒,经常与同学产生口角。之所以有这种心理焦虑症,主要是因为这些学生自尊心脆弱,不会处理偶然发生事件,缺乏有效的辨别能力。中职学生处于青春期,不仅逆反心理比较严重,而且对新奇事物充满好奇心。他们不愿意听从老师家长的劝告,谈恋爱,进网吧、上课玩手机等,偏偏要去试试家长老师反对的一些事情,这些学生觉得家长和老师的劝阻,有点危言耸听,自己已经是一个成人,不会迷失其中。由于中职学生接触社会比较少,心理发育还不成熟,一些学生对社会上的一些见解和主张缺乏辨别力,思想和情绪很容易受社会环境影响。中职学生非健康心理产生的原因很多,既有学校因素,社会因素,也有家庭因素。作为教育工作者,一定要针对青年学生非健康心理状况,对学生开展有针对性的心理教育工作,将非健康心理与德育教育工作有效整合,促进学生健康发展。

3中职学生的非健康心理与德育工作整合的有效途径

在中职院校教育教学工作中,德育和心理健康教育,都有利于促进学生全面健康发展。所以,中职学生的非健康心理与德育工作有效整合,更有利于增强德育教育的针对性,相互交融、相互促进,促进学生全面健康发展。德育和心理健康教育,在内容上突出共性、联系性,将二者进行有机整合,有利于促进学生体验情感、内化德行。当然,这种整合不是完全合一,在德育教育工作中,我们要有效区分二者之间的共性与个性,以便于能够合理的统合和互动。随着素质教育的全面发展,中职德育教育工作越来越突出人的主线,突出学生的主体地位。心理健康教育也比较注重自我意识,注重人与人与社会之间的关系,可见,二者在内容上突出共性、联系性,可以在内容上作一些整合。德育和心理健康教育都比较注重学生的主体地位,在实施形式上强调全面渗透。所以,中职学生的非健康心理与德育工作整合,更应该提倡关注学生的主体地位,实现教育的交融与互动,引发学生自己探求心灵奥秘,通过活动性、体验性、生活性互动,促成学生心灵的成长。心理健康教育和德育教育的教育内容也比较相似。教育方法也有许多雷同之处。二者都是通过营造良好的教育氛围,感染学生的情绪,促进学生对事物有一个科学合理的认识,是学生能够获得心理平衡。判断学生的道德标准,道德素质是关键要素,学生最终所有行为表现,都是道德素质所决定的。德育教育比较注重树立典型,通过典型让学生领会人物的精神实质。而心理健康教育,比较注重塑造良好的道德品质,促进学生维护健康的心理,所以,将心理健康教育与德育工作有效整合,更有利于科学的开展教育工作,促进德育教育与心理教育教学水平的同步提升。

4结语

中职学生心理健康教育与德育工作有效整合,更有利于提升学生思想道德意识,使学生养成良好的行为习惯,不断提高自身心理素质,使得德育教育和心理健康教育都能够获得了更好的效果。

参考文献:

[1]范攀.德性圆融、德育从容———论心理健康教育在中职德育教改中的作用[J].电影画刊(上半月刊),2012(09).

[2]倪福疆.中职微型德育课程的构建与实施———以江苏省邗江中等专业学校为例[J].江苏教育研究,2014(27).

[3]魏宁.心理健康教育在中职德育工作的实践与探索[J].亚太教育,2015(34).

作者:周春芽 单位:遂昌县职业中等专业学校

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