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国际贸易模拟实验教学研究

 论文栏目:国际贸易论文     更新时间:2018/3/6 16:11:59   

摘要:本次研究以高校国际贸易模拟实验教学为中心,从增加课时、收集真实实验资料、采用校企合作等几方面进行了研究与分析,希望能够为高校的国际贸易模拟实验教学提供有价值参考。

关键词:高校;国际贸易;模拟实验教学

一、增设模拟实验教学课时,总结教学经验

面对目前的教育环境,实现对国际贸易课程的改革非常必要。其中非常重要的一点就是增加模拟实验教学课时,通过增加实训课时的方式有利于帮助学生更好的“消化”国际贸易理论知识,对真实操作也有一个客观、全面的理解。值得注意的是,想要增设模拟实验教学课时,教师自身需要总结自身的教学经验。一般理论知识的讲解为48课时,6课时为认知实验阶段,让学生对合同填写、提单填写、信用证填写等有一个初级的理解。另外,对基本的知识点、理论以及技能要采取精讲的方式,做到这一步才能够确保模拟实验教学的顺利开展。针对模拟实验教学时间可为3-4周,一周2-3小时较为合适。另外,针对即将进入到实际工作岗位的学生还需要采取更加有针对性的教学,通过对学生进行专业实习,从学生的实习前组织准备、上机模拟到实验报告写作实现耐心指导,实习完后的问卷调查,收集学生的反馈意见,不断优化模拟实验教学方式方法。

二、选择真实的实验资料用于教学

通过对学生的实习情况进行掌握与分析,获得开展国际贸易模拟实验教学的实践资料,同时教师还需要收集其他学校在这个方面的成功经验。国际贸易的教师首先自身需要学习关于国际贸易模拟实验教学的相关知识,在积累了国际贸易模拟实验教学经验的基础上使用真实的实验资料,学校可以寻求对外贸易公司的合作,在校企合作的基础上实现相关资料的共享。其中就包括公司对外贸易公司真是的素材、单据、操作流程等等。同时,学校可与对外贸易公司实现深度合作,要求对外贸易公司把具体的案例带入到学校的国际贸易模拟实验教学中,如此一来,不仅能够有效推动实验模拟教学的进行,学生在模拟实验教学的过程中实际上已经接触到公司真实的运作,在这种情况下,教师可以进一步推动学生与公司中的各种渠道以及客户实现真实交流,甚至还能够进一步让学生了解到公司的真实操作还有就是各种办公应用设备,这种方式不仅仅是实现了实验资料的真实化,还能够进一步推动学校模拟实验教学的进程,对提高高校国际贸易的模拟实验教学工作有积极意义。

三、采用校企合作深化模拟实验教学

通过利用校企合作的方式,能够有效实现高效国际贸易模拟实验教学的公司化,这种方式不管是学校提升教学质量还是学生掌握知识都有着良好帮助。利用校企合作,学校可以更加轻松的得到相关的资源。学校能够得到真实的外贸数据作为教学资料的一部分。在这种良好方式的基础上,教师还可以实现进一步的深化。首先,教师根据国际贸易课程的教学目标,以及具体的教学内容和要求,在开始进行模拟实验教学之前制定周密的计划和安排。从“练什么”(任务和目标)、“怎样练”(方法和措施)、“什么时间完成”(进度)三个角度对不同的教学目标确定具体的教学方案,在这个过程中确保整个模拟实验教学学生能够清晰掌握每一个知识点。例如,教室在模拟实验教学的过程中,可以鼓励学生在课堂中建立模拟化的贸易公司,但是这个公司与真实的贸易公司一致,包括具体的职业、业务等等,鼓励学生在公司中根据自己的能力担任不同的职位。让学生在模拟的环境中进行真实的操作。这个过程中可以邀请企业中的工作人员参与进来,进行整个模拟过程的指导,要求学生在模拟的环境中完成各自的任务。在既定的规则下,学生自由地进行业务伙伴的寻找、交易的准备、交易的磋商、合同的签订、合同的履行等活动,最终达成目标。为了真正实现课堂中建立的公司与真实公司一致,教师也可以建立相应的考核机制,以学生是否按时上下班、工作完成情况作为日常表现进行打分。每一周进行一次模拟实验的总结,让学生在这个过程中及时总结、及时反馈。教师在这个过程中的作用就是对其中模拟操作的关键性环节,如函电磋商、拟定合同条款、审核信用证等,进行有针对性的指导,并有的放矢地根据学生在模拟操作中出现的错误和问题进行修正和讲解。

四、结语

模拟实验教学不仅仅是对国际贸易理论知识的延伸与深化,更多的是能够帮助学生更好的掌握知识点,培养学生掌握解决实际问题的能力。

参考文献

[1]侯杰,王小艳.基于学生能力结构的国际贸易模拟实验教学模式研究[J].当代教育理论与实践,2015,7(04):62-65.

[2]廖益,麻彦龙.高职国际贸易实务课程模拟实验教学的思考[J].重庆第二师范学院学报,2013,26(03):134-136.

作者:李凌

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