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图示教学法在成本会计教学的应用

 论文栏目:成本会计论文     更新时间:2018/3/1 15:35:37   

摘要:《成本会计》是高职会计专业的主修课程,具有内容体系较复杂、计算难度大等特点,因此学生普遍认为成本会计难学、学不懂,从而对学好成本会计失去信心。为达到教与学双边良好的教学效果和教学目标,笔者从实际教学工作中总结出图示教学法可较好地利用于成本会计教学,以供大家参考。

关键词:图示教学法;成本会计教学;应用研究

1图示教学法概述

对高职会计专业的教学,《成本会计》课程属于主修课程。由于成本会计课程内容体系较复杂,而且在进行成本核算时,严格讲究成本计算流程和前后数据的勾稽关系,所用教科书列举出的案例,基本上只写出最终算出的结果,而忽略了成本计算过程,这对缺乏社会经验和较高理解能力的高职学生来说在很大程度上是难以理解和接受的,更别说去主动做好课前预习和课后复习的事情了,更严重的是学生普遍认为:成本会计难学、学不懂,从而对学好成本会计失去信心。为使该门课程的教学效果达到最佳,需要教师在教学中改进教学方法和教学手段,笔者认为图示教学法是该门课程教学最适合使用的一种方法。图示教学法,就是通过简要的符号、浓缩的文字、线条或箭头等构成特有的图文式样(如流程图、表格、柱状图等),形成板书、电子课件等有效施教的教学方法。它具有比长篇大论的文字描述更直观、更形象、更可感、更易记和更生动等特点,应用图示教学法,可以使高职学生对枯燥乏味、晦涩难懂、抽象复杂的成本会计知识理解得更容易、更透彻、更深刻,并在此基础上能够完成一些简单的成本会计分析工作,起到事半功倍的教学效果。

2成本会计教学的图示设计

教师要教好成本会计课程,学生学好成本会计知识,笔者认为主要攻克以下几个难关:弄清楚成本计算流程,落实好分配方法的具体操作,掌握好成本计算方法的选择和相应计算,明白数据之间的前后勾稽关系等,下面以图示的形式描述出来。(1)帮助理解成本会计的计算流程。在实际进行成本核算时,由于生产企业生产产品的生产组织特点、生产工艺流程等不同,会造成在成本计算时,具体计算程序等有差异,但结合成本核算的基本要求,任何生产企业进行成本核算时,可归纳出的成本计算流程如图1所示。图1说明:将企业发生的要素费用按照分配原则进行分配完成后,登记好与产品成本计算相关的“生产成本”、“制造费用”明细账和总账,然后按照流程图中的标注顺序做好以下成本费用的分配。①代表要将辅助生产车间的制造费用按照一定的分配方法分配计入“生产成本———辅助生产成本”,分配完毕后“制造费用———XX辅助车间”费用结平;②代表要将辅助生产车间的“生产成本———辅助生产成本”按照其提供的受益对象,按照一定的分配方法,将归集的辅助生产成本分配到受益对象之中去,分配完毕后,该账户结平;③代表要将基本生产车间归集的制造费用按照一定的分配方法分配到具体产品的生产成本,即“生产成本———基本生产成本(产品XX)”中,分配完毕后,“制造费用———XX车间”一般无余额;④代表将归集在“生产成本———基本生产成本(产品XX)”的料、工、费按成本计算方法在完工产品和在产品之间进行分配,其中完工产品的成本转入“库存商品”,在产品成本仍然保留在“生产成本———基本生产成本(产品XX)”账户(2)落实分配方法的具体操作。将辅助生产车间的“生产成本———辅助生产成本”按照其提供的受益对象进行分配,由于涉及到的分配方法有直接分配法、交互分配法、计划成本分配法、代数分配法、顺序分配法等方法,而且每一种分配方法都有其本身的分配特点,学生在学习过程中,容易将各种分配方法混淆。老师在教学过程中,可将这五种辅助费用的分配方法进行梳理总结,设计出一个比较图标,让学生看后一目了然,迅速提高对该部分知识的理解和掌握,如表1所示。际化的发展,可以制定一个国际化的汉语教学目标,即“培育汉语市场,扩大汉语市场”,满足越来越多国际友人们的汉语学习意愿,让外国人想学汉语,喜欢学汉语,也就是做大汉语教学市场,让更多的外国人认识汉语,感受到汉语的魅力和乐趣,扩大汉语学习人数,对外汉语教学可以走亲民路线,努力和其他国家的本土文化相接轨,开展灵活式的汉语教学,从教材的编写和教学内容的设计上,都要更贴合外国人的汉语学习需要。(2)促进本土汉语教师队伍的成立。能否成立本土化的汉语教师队伍,可以说是汉语国际化推广的关键,所以需要吸引并培养一大批包括海外华侨在内的本土化汉语教师人才,这样教师在从事对外汉语类的教学工作时,能够更好地了解其他国家的本土国情,可以将汉语的教学同当地的社会文化活动融合在一起,并且能够影响其他国家汉语政策的制定,而且这一批的本土化教师还会积极努力设计出各种不同形式的汉语教学,推动汉语的国际化发展进程。(3)完善汉语的海外国民教育体系。根据有关报道,美国、英国、德国等国家已经将汉语纳入到了语言教学体系中,从国民教育层面上来看,确保了汉语教学的重要地位,汉语进入到了越来越多的国家教育体系中,因此我国要做的就是要帮助这些国家不断健全并完善海外国家的国民教育体系,要求中国经济实力不断提高,中国政治、军事、文化以及外交手段的国际影响力提升,健全有关汉语教学的组织机构,需要国家政府部门坚持不懈的努力。(4)整合并完善海外汉语教育学科。所谓整合、完善海外汉语教育学科的意思是说,汉语既然成为了很多国家的第二语言学科,要想让汉语学科得到更好地发展,需要有一个强大的学科建设成果来支持,进而提高国际汉语的教育教学水平,提高汉语课堂的教学效率,所以要有意识地加强对海外汉语教学组织部门的联合力度,组建一个国际汉语教育的大学科,分析不同国家的汉语教育都有什么区别和不同,找到不同国家背景下国际汉语教学的共性问题,一起商量着共性问题的解决方法。(5)积极探索汉语国际化发展措施。汉语国际化教育的发展道路不应该停滞不前,要不断积极寻找汉语国际化发展的有效措施,比如说寻找能够适应多个国家和地区的汉语教学模式,完善不同用途的汉语教学计划标准,编写更多具有本土化特点的教材,找到适合汉语教学和汉字教学的正确方法,获得更多国际汉语教学的群众基础,努力培育汉语教学环境,尽量为学生争取汉语课程的学习时间,依照“最近发展区”原则,为学生设计合适的短期学习目标,提高学生学习汉语的自信心。综上所述,汉语的国际化推广和发展,不是一天两天的事,它需要国家政府和各方面的共同努力,希望在今后的汉语国际化发展中,能够制定正确的国际汉语教学目标,加快本土汉语教师队伍的成立,不断完善汉语的海外国民教育体系,继续整合并完善海外汉语教育学科,同时还能够积极探索汉语国际化发展措施。

参考文献

[1]李泉.国际汉语教学:事业与学科[J].语言教育,2013,(1).

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[3]陆俭明.汉语教师的素质和师资培养的针对性[J].国际汉语,2011,(1).

[4]崔希亮.对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望[J].语言文字应用,2010,(2).

作者:李满红 单位:湖南财经工业职业技术学院

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