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初中化学实验教学如何开展探究性教学

 论文栏目:化学理论论文     更新时间:2018/2/8 10:03:51   

摘要:本文论述了探究性教学的重要性.此方法能挖掘实验教学的内涵,将实验知识、实验方法与实验操作有机结合,有利于调动学生的学习积极性,使学生不断探索,仔细观察,积极思考.

关键词:初中化学;实验教学;探究性教学

化学是一门以实验为基础的自然科学.它反映了自然界奇妙变化的想象,人类社会的进步离不开化学.在初中化学实验教学中开展探究性教学,对激发学生学习化学的兴趣大有益处.此方法是在教师的科学教学方案指导下,让学生变“被动学”为“主动学”,提出问题,并解决问题,提高对化学的求知欲.在化学课堂上,理论知识起着指导性的作用,而实验则是化学课堂的精髓.它是学生深刻理解和牢固掌握化学知识的主要途径.通过探究实验,学生能够直观感受化学的相关结论,并对化学概念的印象更加深刻,培养了动手能力,提高了观察事物、判断事物、概括总结的能力.

一、利用丰富多彩的教材

创新对于教师和学生来讲都是个难题,这需要两者都要有创新意识,教师要设计新颖的教学方法引导学生,学生要具备创新意识去接受,去发掘.只有两者配合好,化学教学的效果才能凸显出来.在化学实验教学中,教师要利用富有针对性、有趣性、全面性的教材,激发学生的学习热情,使学生带着好奇心和求知欲去学习,为培养学生的创新能力奠定坚实的基础.在化学实验教学中,教师要设计富有研究性、设计性和发展性的实验方案,创造活跃新颖的实验课堂,让学生多动手、勤思考、细观察.例如,在讲“一氧化碳”时,教师可以提前备好化学设备,引导学生设计一个实验,具体步骤如下:(1)让学生各自发挥想象独创设计方案.(2)认真罗列每个实验步骤.(3)教师参与引导,帮助学生解决遇到的问题,并对实验结果做出评判.在此过程中,培养了学生的逻辑思维和动手能力.

二、重视化学实验的研究

在探究实验过程中,学生是学习的主体.这是一种质的跨越,提高了学生的主观能动性,激发了学生学习化学的兴趣,有利于提高学生的化学实验技能,也有利于学生解决生活中出现的问题.例如,在讲“燃烧的条件”时,教师可以引导学生依照下面几个程序开展探究实验:1.找到想要问的问题:我们在生活中熟悉的一种自然现象为燃烧.可以提出产生这种现象的条件是什么类似的问题.2.找出相关答案:基于学生对此现象并不陌生,学生可以结合实际,得出不同的以下几个相关结论:答案1:具备能燃烧的物体.答案2:有充足的氧气.答案3:有适宜的温度.当学生纷纷给出各种不确定的相关答案时,教师可以指导学生在疑惑的问题上做几个如果.如果1:只具备可燃烧的物质就能实现.如果2:同时具备可燃物、氧气、温度才能实现.如果3:具备其中两个条件就能实现.3.设计实验方案,动手操作实验:让学生按照上面提出的问题和假设设计一个实验方案,并进行实验操作.方案1:用化学药剂白磷和红磷做实验,往600mL的烧杯里倒入500mL的热水,里面投入一小块白磷,同时在杯口放一片薄的金属铜片,其上一边再放一小撮干的红磷,另一边放一小块干燥的白磷.结果:金属片上的白磷燃烧了,而金属片上的红磷与热水中的白磷无任何反应.方案2:给热水里的白磷通入氧气.结果:热水中的白磷燃烧了.4.原因与结论:通过直观的实验和动手操作,学生得到燃烧所需的条件:①充足的氧气;②具备可燃物的着火点的温度;③有可燃物.以上这三点必须一起满足.

三、体现探究性实验的验证性

在化学实验中,探究性对学生的知识创新和动手能力有举足轻重的作用,还能培养学生吃苦耐劳、团结一心的精神.另外,教师要通过实验得出大家一致认可的实验结果.这就是所谓的验证性.学生从实验中对化学有了浓厚的学习兴趣,也亲身体会到成就感,提高了学习的自信心.

四、编写一些针对性强的课后探究习题

针对性强的课后探究习题对学生巩固化学知识起着至关重要的作用.开展探究性实验,不仅消耗大量时间和精力,而且受到很多外部因素的制约.课后探究习题避免了这些影响,使学生在课外探究知识,并进行思考分析,最后得出正确的结论.总之,作为化学教师,首要任务就是设计独特新颖的教学方案,正确引导学生,激发学生的学习热情,使学生变“被动学”为“主动学”,将理论知识和生活实际有机结合起来,培养学生的动手能力和创新能力.

参考文献

黄佳凤.例谈初中化学实验改进的切入点.化学教与学,2015(5)

作者:肖昌金 单位:四川资阳市雁江区中和镇龙潭初级中学

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