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高中化学科学方法教育与建议

 论文栏目:化学科学论文     更新时间:2017/12/29 9:48:44   

摘要:在当前高中化学教学中,课件利用程度不高、匮乏相关的化学实验、没有合理使用当前丰富的网络教学资源.在本文中,首先简要分析高中化学教学现状,而后针对高中化学科学方法教育进行探讨,旨在提升高中化学教学质量和效率.

关键词:高中化学;科学方法;教育现状

加强教学效率就需要拥有比较科学的教育方法.在大量教师的共同研究下,已经形成了比较系统的教学系统,并且提出了实验法、调查法、归纳法等教学方法.在实际教学过程中,不可避免的会出现一系列问题,制约了高中化学教学质量的发展,教师需要及时发现这部分问题,并且能够根据实际情况,制定针对性的解决办法,这也是当前高中化学科学方法教育的首要工作.

一、高中化学教学现状

1.在高中化学实验中学生缺乏实践的机会

想要加强高中化学教师的实效性,健全的化学实验教学系统是必不可少的.当前越来越注重学生的素质教育,这就使得化学实验在高中化学教学中有了较高的地位.一部分教师不懂化学实验对学生的作用,不重视化学实验教学,更愿意将教学资源倾斜在课堂教学上.在高中阶段,每个班级的人数都是很少的,进行化学实验时,教师需要花费更多的时间进行管理,因此教师为了节约课堂时间,往往都是进行一遍演示,不给学生实际动手操作的机会,采取这种方式虽然能够保证学生的安全,但是学生实际操作能力是得不到锻炼的,失去进行化学实验的初始目的.另外,部分乡镇学校,基础设施建设不够完善、匮乏相应的化学实验教学设备,在需要进行实验的部分往往都是教师进行口述.在应试教育背景下,高中化学教师忽视实验是不可避免的,也就导致了学生只能依靠死记硬背进行化学实验学习,影响学习效率[1].

2.化学实验教学缺乏应用信息技术

信息时代背景下,网络已经渗透到各行各业之中,在教学领域方面,信息技术能够达到的教学效果,是传统教学方法达不到的.为了能够与社会接轨,许多学校都在积极引进相关的信息技术,但是就目前的形式来看,大多数教师采取的还是多媒体课件的形式进行高中化学教学,信息技术没有发挥出应有的作用.一味的利用信息技术教学,不能很好掌握学生的实际学习状况,可能会有一部分学生脱离教师的掌控,不仅不能够起到促进学生学习效率的作用,还浪费了大量的教学经费.不可否认,在高中化学教学中引用信息技术还是具备很大优势的,一方面,能够缓解学生来自学习和生活上的双重压力,多元化教学方式也更能够调动学生学习的主观能动性,大大加强了高中化学教学的灵活性.另一方面,在化学教学中引用信息技术,就可以使高中化学教学具备开放性,学生可以在课堂学习的基础上,结合自身的实际兴趣,利用网络途径获取更多关于化学方面的知识,对于一部分教学经验不是很丰富的教师来说,能够学习优秀教师的教学经验.

二、针对高中化学教学现状的相关建议

1.为学生营造更多实践操作的机会

第一,教师要改变传统的教学理念,提高化学实验在高中化学教学的地位.不仅仅要培养高分数的学生,还要培养具备很强动手能力的学生.要引导学生主动做化学实验,让学生在实践过程中喜欢上化学,帮助学生在实验过程中理解化学的相关概念,使学生养成严谨的实验态度.第二,学校要为学生提供足够的化学实验器材和场地,也可以让学生去化学实验基地,学生在实践过程中,通过亲身体验,实现综合素质的提高.第三,教师要对学生进行安全教育、制定完善的实验室制度.采取这种方式,能够保证高中化学实验的稳定进行,另外,也要引导学生养成足够的安全意识,这样学生就能够更好的把握化学实验的各个细节,避免出现不安全情况[2].

2.在高中化学教学中发挥网络的作用

在当前社会形势下,高中化学教学中融入网络因素是时代发展的必然趋势,即实现高中化学教学信息化.在网络环境下,教育行业也逐渐趋于全球化、多元化、自主化,高中化学想要取得更好的发展,就应该重视网络的作用.当然,不可忽视传统教学的作用,而是要将高中化学教学与网络进行有机结合.第一,为使网络能够更好的在高中化学中发挥出应有的作用,学校应该为此多寻找资金来源,教育部门也要加大扶持力度,完善相关的基础设施建设.第二,要保证多元化的教学模式.实现传统教学与网络教学的结合,不能放松对学生的关注力度,化学教师要周期性的对学生进行考核,了解学生的实际信息.最后,教师要在网络教学中投入足够的精力,完善相关的课程设置,加强对学生的互动,培养出综合素质较强的学生.

3.完善高中化学课程标准,加大科学教学力度

高中化学课程标准是化学教材编写的关键依据之一,既指导化学教材编写、课程开发等,还发挥着指导教学工作和指导教学评价的作用.高中化学课程关于科学教学的内容对于感性认知教育过于注重,关于理性思维方法教育建议较少,这就造成高中化学新课程教材关于理性思维方法设计较少.因此就需要在化学教材中增设类比、假设、模型以及归纳演绎等能够提升学生创新思维的方法[3].

4.加大对于化学教师培训的力度

化学教师在参加工作培训后通常体现在化学理论知识再提升、教育理念更新、教育理论培训、信息技术培训等方面.依据相关资料显示,大多数培训工作并未加入科学方法教学的内容.新课程改革提倡科学探究,即模拟科学家展开科学研究的探究性经过,通常由观察、认知、质疑、提出问题、收集资料、处理问题、发表结论等.所以化学新课程就需要加大科学方法的力度,化学课程标准中对此并未有明确的界定,也缺少相关的实施方法和途径.化学教师在培训过程中,能够应用案例教学法,使得执教的教师先给出科学方法的切入点和具体内容,而后让专家评价并重新设计,这种培训方式能够大大提升化学教师的教学水平.

5.注重硬件设施建设,确保先进教学方法的可操作性

高中化学新课程教学中,关于化学研究方法涉及到红外光谱、物质热降解、中和滴定、物质合成、气相色谱法、电化学分析、氧化还原滴定等特殊方法,这就需要购置相应的仪器设备,一般中学没有这样的教学条件.所以,各个教育部门需要注重学校化学教学仪器设备的购置,进而确保科学先进的化学教学方法具有较强的可操作性[4].总之,现阶段,高中化学科学方法教育已经取得了一定的进展,相比传统高中教学方法有很大的优势,但仍旧不可松懈,要不断对教学方法进行完善,解决存在的一系列问题,在发展过程中不断总结,实现高中化学教学质量的飞跃.

参考文献:

[1]濮江,樊敏.高中化学科学方法教育的内容、现状及实施建议[J].教育科学研究2011(01):14.

[2]杨文斌.高中化学科学方法教育现状调查与问题对策[J].化学教育,2010(12):16.

[3]刘志娟.浅析高中化学科学方法教育的内容、现状及实施建议[J].高考,2015.

[4]姚磊.构建高中化学科学方法教学的实践与研究[J].文理导航:中旬,2014(07):57.

作者:李倩辉

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