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高中化学实验教学问题及策略(3篇)

 论文栏目:高中化学论文     更新时间:2018/1/8 9:21:39   

第一篇:高中化学实施高效课堂的对策

摘要:最近几年,中国教育界在逐步进行课程上的改革,力图提升学生的动手能力和创新思维,高中化学课堂的改革指南就充分表明了这一趋势,高效教学的改革成了当今的大势所趋,以最小的投入产出比实现共赢,并且保证教学质量的稳步提升。通过各个案例总结出来的经验,对高中化学实施高效课堂的方法进行简析,为教育的改革贡献一己之力。

关键词:高中化学;高效课堂;教学策略

在教育改革的过程中,除去宏观的指导和建议,各个科目的差异性也需要被重视,高中化学和其他科目最大的差别在于实验较多,教学特点是通过实验掌握知识点,牢记化学元素和方程式,这就为老师提出了要求:提高学生的参与性,让学生在实践中掌握相关知识点。而我国当前的高中化学课堂教育还存在些许的不足亟待改进,下文提出两点并试图解决。

一、当前高中化学课堂中存在的问题

(一)教学方式落后

由于我国教育背景的影响,多年来的化学课堂还局限于学生掌握课本内容和教材实验,而没有注重对学生学习自觉性的培养,忽略了学生的动手操作能力,往往以填鸭式的教学贯穿整堂课,而跳过了学生自主探索的环节。表面上,这种教学方式节省了时间,但实际上加重了学生理解的时长,甚至对学习产生抵触情绪。教条式的教学方法和死记硬背难以激发学生的热情,化学元素和方程式又给予学生过重的负担,长此以往便失去了学习的乐趣,对于日后的学习也造成了不良的影响。

(二)教学理念脱离实际

在当前大多数的高中化学课堂教学中,老师习惯性地为学生统一布置任务、制定统一的教学计划,这就忽略了学生的个体差异性,没有具体问题具体分析。同时在占比较大的化学实验中,学生往往只能观看老师的操作,而不能实际体验化学的美妙,学生没有亲身实践很难对这些知识点产生深刻的印象,单一乏味的教学很难引起学生的共鸣,这就在一定程度上增加了教学难度。脱离实际的教学手段亟待被淘汰,学生积极主动性的发挥在教学中起着十分重要的作用。

二、提升高中化学课堂效率的策略

(一)提升教师素质

提升课堂效率的主动方在教师,教师要掌控整个课堂的节奏。一般来说,现代社会的教师要具备与时俱进的教育观和科学合理的发展观,要将学生看作是课堂的主人,自己是引路者,分清角色定位才能真正做到为学生服务,明确“一切为了学生”的教育主旨,保证在各个环节中给予学生必要的重视。而教师本身的职业道德在教学中也占据着重要位置,爱岗敬业、乐于奉献的精神不仅能提升课堂教学效率,还能有力地影响学生在课堂学习中的情绪,改变传统的师生地位,双方变成平等的沟通者,学习成为一种互动交流,这种课堂氛围能自然地提升学生的积极性,能获得良好的效果。

(二)课堂形式多种多样,增加学生互动

提升课堂效率的精髓在于提升学生的积极主动性,教师要让路给学生,给予学生充分的主动权,比如让学生自己制定学习目标、掌握学习进程、逐步实现学习目的。通过这种学习方式,学生以自己的能力为限实现对知识点的把控。化学在很大程度上需要学生动手操作做实验来掌握其中的原理和理论,实验在课堂教学中占据着重要的位置,把握这一学科的特征,可以将全班分为几组,各组合力完成某一实验,保证每个学生都能亲身感受实验的趣味性和整个过程,动手操作的过程不仅培养了学生的团队意识和集体精神,还保证了学生的主体地位。但需要注意的一点,学生主体并不意味着学生在课堂中的为所欲为,自由需要在一定的约束内进行,老师也要进行一定的引导,保证课堂任务及时完成。

(三)建设课外学习小组

高中化学高效课堂的建设不仅仅局限于课堂上,课外的一些活动举办适当也能有力地提升课堂效率。如教师可以根据学生的各方面条件,如学习兴趣、掌握知识的进度、性格特征等,为学生安排课外学习小组的分组,并定期为学生布置任务。一方面,课堂中尚未消化的知识点,学生可以借助课外学习小组来互帮互助得到解决;另一方面,在课前预习上,学生合力进行资料的查询等,节省了个体劳动的时间,互相交流也有利于知识点的充分理解。总之,高中化学课堂的改革并非一日之功,需要教师和学生的双向互动,及时总结经验。学校要建立科学合理的评价机制,掌握学生的学习动态,分析学生的学习成果,对教学方式不断改善,以达到高效课堂改革的最佳效果。对课堂效率的提升不能心急,要一步一个脚印,教师和学生双向互动并持之以恒,为中国的教育事业做出微小的贡献。当今教育发展的趋势在于学生成为课堂的主人,教育的目的在于提升学生的动手能力和创新思维,而《普通高中化学课程标准》中提出的高中化学课堂的改革指南就充分表明了这一趋势,高效教学的改革势在必行,要以最小的投入产出比实现共赢,实现教育事业的进步。

参考文献:

[1]张锐,董志,夏鑫.大数据时代校学术教育工作创新探索[J].新媒体思政,2013(3).

[2]王潇斌.大数据时代下化学教育发展问题研究[J].重庆交通大学学报(社会科学版),2014(3).

[3]凌小萍,邓伯军.大数据时代教育探究[J].广西师范大学学报(哲学社会科学版),2015(2).

作者:王亚军 单位:河北省滦南县扒齿港中学

第二篇:高中化学实验教学问题及应对策略

【内容摘要】化学有一个很重要的特点就是需要经常做实验,实验对于学生的化学概念的形成,加深对知识的理解和巩固,培养实事求是的科学精神都具有十分重要的作用,因此,加强化学实验教学是提高高中化学质量重要环节,教师要引起足够的重视。基于此,本文首先指出了当前高中化学实验教学中存在的问题,然后针对这些问题提出了一些改进策略,以期促进高中化学实验教学的有效实现。

【关键词】高中化学;实验教学;应对措施

新课程实施以来,化学实验的重要性得到了进一步的强调,但是在实际的化学实验教学中,仍然存在着很多的问题,使得高中的实验教学没有发挥出应有的作用,因此,我们应该寻找到一些有效的解决对策来促进此问题的解决。

一、新形势下高中化学实验教学存在的问题

(一)学生的积极性不高

在新的课程背景下,高中的化学实验内容主要以集中和分散这两种形式进行设置,不但有专门的实验板块,还将一些实验贯穿在其他的化学板块中。但是传统的高中化学实验教学基本是将学生需要做的相关实验集中在新课学习完毕后,这样的设置方式不能很大的调动学生的积极性,而且在化学实验中,学生进行实验时基本上就是把教师在课堂上做过的试验再重复的做一遍,缺乏新奇的感受,因此,许多学生对化学实验的积极性不高甚至会有一种消极的情绪,因此,在这样的背景下,教师想要借化学实验来激发学生的积极性是不可能的。

(二)班级的规模限制了实验的有效实施

尽管要求一个班级的人员组成标准为30人,但是这在我国基本上是不可能的。在实际的高中班级里,人数大约都在50人左右,这样的班级现状使得教师不可能围绕所有的学生进行有效的指导,通常的情况就是教师会顾及一些学习较好的学生。当前,在新课改的背景下,我们还没有找到一种行之有效的方法来促进大班的化学实验教学。化学实验是一个开放的过程,需要一定的时间才能完成,实验成果的好与坏,不仅与学生的学习水平有关,还与学生的爱好兴趣有极大的关系。而这些条件确实使得高中的化学实验的有效性不断的下降。

(三)实验资源的限制

在新的课程背景下,化学实验受到越来越多的关注,但是当前的高中化学试验的实验资源中还存在着一些问题制约着化学实验的有效实现。具体来说,化学资源的问题主要体现在以下几个方面,首先,化学实验所需的实验室不足,一些学校受资金或者其他方面的因素影响,所建造的化学实验室不能满足化学实验的需求,而且不仅空间小,可容纳的人数少,实际的情况经常是好几个学生公用一套实验器材;其次,大多数学校的实验器材十分陈旧,有些已经不能再用,不能适应新的教学需求,而且有些过期的药品、试剂可能还会带来一定的安全问题;最后,没有专业的实验教师,再加上学校对化学老师的培训力度也不足,使得有些教师很难适应新课改的要求。

二、新形势下高中化学实验教学的应对策略

(一)教师要树立新的教学理念

教学理念对教师来说十分的重要,它具有导向性和前瞻性。在新的社会背景下,教师应该顺应时代的改变树立新的教学观念,突出体现新课标的理念,转变自己的职业角色,由学生知识的灌输者转变为学生发展的促进者。在进行教学计划的制定时,学会换位思考,站在学生的角度来认真的思考以学生现有的水平如何能更有效的进行知识的学习和掌握。而且教师要正确的理解教学的本质,掌握一定的教学策略和教学技巧,借助多媒体等一些现代化的教学工具,促进高中化学实验教学的有效实现。

(二)促进学校实验室的建设和完善

学校要认识到实验教学对化学教学的重要意义,针对其实验室的数量或者器材短缺的现状,投入一定的资金进行建设,满足化学实验教学的日常需要。另外,学校要对学生的学习情况进行检查,关注学生的实验动手情况,可以建立相应的学科管理政策,对各学期的实验教学进行考评,促进化学实验教学的实施,真正的发挥实验资源的优势,使学生能够很好的动手,并乐在其中,增强积极性和兴趣。

(三)与现实生活相联系

化学通常都会给我们一种空中楼阁的感觉,理论性很强,与生活没什么关系,使得学生对他讳莫如深,望而生畏,通过调查就可以发现,许多学生表示化学是较难学的一门学科。新课改要求要学“有价值”的化学,从学生日常的生活体验中发掘教学素材,让知识看得见,摸得着,因而教师在化学实验教学时,可以从日常生活中进行素材选择,促进学生解决问题和创新能力的提高。只有让学生尝试接触真实的社会问题,学生的化学素养才能得到提高。化学实验课程不仅是提高学生知识的途径,也是提升学生动手能力和创新能力的重要手段,在当前学校教育的工具性特点依然突出,使得素质教育的推进阻力强大,因而在高中的化学实验教学中还存在许多的问题,但是,我们相信在学校以及师生的努力下,新课程的理念必会得到广泛的普及,促进高中化学实验教学的有效实现,培养出完善人格的新世纪人才。

参考文献

[1]魏德兢.新课程标准下高中化学实验教学存在的问题及解决策略[J].中国校外教育,2013,(23):80.

[2]李素荣.新课程下高中化学实验教学存在的问题与解决策略[J].辽宁师专学报(自然科学版),2010,12(03):26-27.

[3]王寿兵.高中化学实验教学中存在的问题及解决策略[J].科教文汇(中旬刊),2008,(02):105.

作者:安有成 单位:宿迁市宿豫实验高中

第三篇:高中化学实验教学策略

摘要:高中化学教学以理论为主,实验为辅,课堂上的理论教学有助于增加学生有关实验操作的知识储备。高中化学实验是培养学生自强自立、动手创新能力的一种训练模式,开展化学实验教学策略研究,将有效地提高当前实验教学的质量,培养全面发展的学生。

关键词:高中化学;实验教学;对策

在新的教育改革体系下,化学教学不仅注重对学生理论知识的学习,更看重学生在理论知识充实的基础下能够完成实验的动手操作能力。在教学和探究中,教师必须重视实验教学的重要性,着重培养。本文将从高中化学实验教学的现状出发,研究当前高中化学教学的对策。

一、高中化学实验教学的现状

与传统的化学教学模式相比,实验在课堂教学中涉及的较少,尤其是和化学理论相比,实验课的课程表安排较少,教师在课堂上的理论教学往往缺少实物参照,课堂教学效果不佳。针对化学实验教学,在新课标的要求下,新的课程理念与传统的教学理念有些出入,需要不断开展实验教学的探讨,合理安排实验课程教学,帮助学生提高实际操作的能力。当前高中学校的化学实验教学主要存在实验设施设备不完善以及教师教学方式落后的问题,学校对于实验教学的重视程度是学校开展实验教学工作和教师重视学生实际操作能力培养的基础。不少教师在实验教学课堂上一般先给学生演示实验过程,帮助学生认识当堂课堂实验要求和实验操作的一些具体要求和操作流程,但由于教师不注重实验动手能力的培养,课堂上演示实验的时间往往大于学生动手操作的时间,这对于学生充分了解整个实验流程和培养整体思维是不利的。课堂实验教学应该要给学生充分的实验操作时间,引导学生更好地去操作实验。

二、进行高中化学实验教学的对策

1.做好演示实验的展示很多教师在实验课堂上的教学都是按照课本演示的模式,虽然也是实验课堂上的固定模式,但是应该适当控制好时间,正确地引导学生去做好实验。在展示演示实验的时候,教师要提前了解实验所需的一些器材和材料,提前准备好,并且做好一些准备工作,将实验做一遍,防止在课堂上演示时,出现一些不必要的失误或者差错。比如在浓硫酸的浓度的测试以及一些反应中,浓硫酸的操作和反应十分迅速,操作需要有严谨的态度,保证每一个环节的安全性,避免出现浓硫酸溅洒等问题,对学生的安全造成较大的伤害。浓硫酸的腐蚀性极强,尤其是对人体皮肤的伤害,会直接导致部分皮肤溃烂等状况。所以,一些具有危险性的实验和反应需要教师提前做好准备工作,每个学生都要提前预习实验所需要注意的问题,课堂上的实验演示不仅是一种操作演示,更能帮助学生更好地去做实验,使学生了解实验的过程和步骤以及注意事项,保证学生在实验过程中的安全。2.采用家庭实验模式高中化学实验教学不仅仅局限于课堂教学,同时也可以在家庭中进行,培养学生自主探究的意识和能力,促进学生主动去研究身边的一些化学事物和现象。比如,在温室效应逐渐严峻的形势下,教师可以从家庭出发,让学生探究家庭二氧化碳的一些反应和应用以及当前二氧化碳的排放情况。在开展有关二氧化碳的探究实验时,学生可以和家长一起讨论和学习,研究家庭中二氧化碳的一些具体情况,并针对家庭空气质量做一个简单的调查。学生从中不仅可以锻炼自身的动手能力,同时还能针对实验研究结果,适当地改善家庭的空气质量和环境,营造一个绿色的家庭环境。需要注意的是,家庭实验中缺乏一些安全有效的实验器材,需要有效地处理,注重实验的安全问题,提前做好安全性的准备工作和知识补充。家庭实验能有效锻炼学生的实验能力,培养学生的创新思维。3.完善硬件设施和考查体系高中化学实验不仅是学生动手实践的过程,也是学校设施设备等硬件完善的过程。硬件设施的完善直接关系着学校化学实验的顺利进行,没有完整的设施系统,实验器材缺失都会使实验数据不准确,不利于学生的实验探究活动。另外,除了完善实验设施,还要健全实验考察体系,采用多个方面来考查学生的实验能力,正确地评估学生的综合实力,保证学生的实验能力能够得到一个较好的评价。鉴于当前学生的实际动手能力没有跟上理论知识储备能力的现状,教师大多还局限在传统的教学模式上,且学生自身对于实验的重视度不够。新时期,教师不仅要在理论教学中提高学生的化学素养,更要在实际操作中切实提高学生的综合能力。

参考文献:

[1]孙文斌.浅谈高中化学实验教学策略研究[J].中外交流,2016(13):173.

[2]贺淑萍.关于高中化学实验教学的绿色化策略研究[J].课程教育研究,2016(35):145.

[3]张跃兰.优化教学策略,构建高效率的高中化学实验教学[J].文理导航•教育研究与实践,2016(11):121-122.

作者:李华 单位:临沭第二中学

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