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现代教育技术下的顶岗实习指导方式

 论文栏目:教育技术论文     更新时间:2018/3/7 11:03:35   

摘要:顶岗实习在高职的教学中起着很重要的作用,是高等院校培育选拔精英方案和实际教育行为中的关键。文章通过分析顶岗实习存在问题的基础上提出了运用现代教育技术创新顶岗实习的指导方式。

关键词:顶岗实习;现代教育技术;指导方式;计算机应用技术专业

顶岗实习在高职教育中具有特别重要的地位,是高等院校培育选拔精英方案和实际教育行为中的关键,具有造就大学生的实际行动本领、创造性认识和开拓事业意识的功效,具有推动高职院校工学结合精英选拔培育的能力,顶岗实习已经具备增强高职院校学生实际执行本领及养成精品技巧的方式方法。

一、顶岗实习教育方式现状及存在的问题

依照相异的专业特性及实习式样,当前阶段的顶岗实习通常运用“实地教育”或“网络教育”的方法。若某企业的实习生较为密集则采取专职教师实地举行培训的方式,若实习生无法集中则通常利用网络或利用巡查机会开展教育,教师一般能运用email、QQ、手机通讯等与实际巡查有机联系的手段举行培训。不过这几种指导手段都存在欠缺:(1)如果运用实地教育的方式,则要求在实习生较为密集的工作岗位,老师与学生间展开直面的沟通和培训,同时老师还能够通过企业的导师了解实习生当前阶段的行为体现、受教育现状和相应的弊病等情况,结合研究方法实现确实掌握实习生的现状,针对考核成果开展实习生培训能够有效增强实习的品质。然而高职老师面临的现状是教育工作多、培训实习生数目多,在精神、物质和时间上往往负担不起经常性的流转在学校和实习工作岗位中间,而且造成培训无法照常开展的另一原因为有许多实习生在时间方面无法处理实习时间与老师培训时间之间的矛盾关系,造成了双方时间的平白损耗。(2)如果运用手机通讯的方式,相比于通讯的便捷性优势,不菲的长途通信费会导致实习生经济压力的加大,同时在通知方面由于老师需要对每个实习生都重申一遍要求从而造成烦恼,即便是利用短信或者飞信等手段,仍需频繁的发送信息方能实现良好的交流,培训成效不强。(3)如果运用QQ联络的方式,一般采用建立QQ群的形式,这样则要求老师逐个检验群成员的身份,同时QQ群无法将大量的学习资源进行长时间的储存,实习生能够获取的信息并不够用,而且群内组员相互沟通的内容需要每个实习生均在线情况下方能看到。(4)如果运用email进行联络,具有上传材料和信息储存功能强的优势,然而通过email老师无法实现同时与多名实习生沟通,实习生之间无法分享顶岗实习的各种材料和资源,不仅教师的教学压力增大,而且这种形式的联络无法开展组员间的合作以及有成效的讨论活动。列举的几种形式都存在着一定的优势和劣势,在学校开展顶岗实习的教育培训整个过程里,无法做到监管及资源储存的统一性,对顶岗实习的制度化监管和教育品质产生了不小的负面作用。所以打造一种灵便与效率共存、注重质量、贴近工学特性的崭新顶岗实习教育形式是急需的。

二、基于现代教育技术的多元化顶岗实习指导方式的构建

(一)构建的思路

利用电脑系统和网络结合独立学习、合作办学以及毕生教育等理念指引,在现代化信息技术的有力撑持下,打造顶岗实习管控平台。平台结合并不限于固有的“实地检查+QQ+短信+电话+email”模式,重新打造“现场教学+网络跟踪+在线视频教育+沟通互动+虚拟空间”的模式进行教学,为顶岗实习生提供上岗教育、岗位进步培训和终身持续性指引所需的全部学习资料,利用平台实习生能够实现在线学习和沟通互动,鼓舞实习生积极主动的参加到教育实践里,利用多元的顶岗实习教育品质保证好实习生的顶岗实习起到实效。

(二)多元化指导方式的构建

顶岗实习管控平台结合现代信息技术打造“现场教学+网络跟踪+在线视频教育+沟通互动+虚拟空间”的模式进行教学,品质保证顶岗实习培训起到实效,让实习的全部流程实现能管控、能监督、能评判。顶岗实习管控平台开发了共享资源体系模块,学校的平台管理者能够通过这个模块发表校园通告及实时文章,实习生登陆到这个模块以后,能够一边了解校内状态一边掌握学院在各个时期的要求差异,及时知晓就业方向。培训老师能够利用这个模块的储存功能为顶岗实习生上传不同专业的丰富学习资源,有效保证在职实习生的独立进修及持续性学习,有效保障顶岗实习生在职业前景方面的资源丰富度。顶岗实习管控平台开发了站内沟通模块,老师与学生及学生相互之间的沟通互动更加便捷,兼具私聊与公开互动多种功能,实习生能够把实践工作里碰到的难题在线提问给老师,老师能够选择及时回答或是指引实习生处置有关问题的方式方法以督促实习生独立探索,同时实习生还能够把自己实践工作里的感想共享到模块里供大家借鉴,老师能够把实践工作里可能遇到的突出问题上传到模块,采取发问的形式规定实习生给予回答,通过答案知悉实习生的实时工作学习状况。平台依托网络视频功能加强彼此间的沟通互动,在平台上搭建视频通话功能,老师能够借此同时与单个或多个实习生完成视频通话,这样便消除了距离对师生交流互动的影响。

三、结论

顶岗实习管控平台能够做到监督实习的全部流程并展开制度化管理,老师充分运用平台的便利条件,实现对实习生的指引更行之有效且面面俱到,让实习的全部流程实现能管控、能监督、能评判,多元的实习指引模式能够完美处理固有形式中联络不便捷、费时费力、经济压力增大等状况,着力提升顶岗实习过程中教育的品质和功效,鼓舞顶岗实习生积极主动的参加培训教育。

参考文献

[1]陈刚.校企深度融合下高职学生顶岗实习的研究——以常州信息职业技术学院为例[J].中国职业技术教育,2015(12).

[2]李洪昌;张露霞;马建金.信息技术下高职院校对顶岗实习学生职业指导方法的研究[J].职教通讯,2014(03).

[3]杨伟杰.关于高职计算机及相关专业学生顶岗实习调查与分析——以广东外语艺术职业学院信息技术系为例[J].职业教育研究,2011(12).

作者:黄艳雁 张海琴

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