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机械制图三结合实践教学模式

 论文栏目:机械制图论文     更新时间:2018/2/7 10:20:21   

摘要:本文从机械制图可能的教学模式的创新和探索,应从目标培养出发,结合工程师培养的方针,采用三结合实践教学模式进行课程内容的传授。所谓三结合实践教学模式,为教师进行示范实践,多媒体课件进行结合,综合测绘以及数字化设计跟进的方法。因此进行机械制图三结合实践教学模式的实践,关键在于教学体系、教学内容以及教学方法手段的设计,目标是强化学生的读图、画图的实践能力。经过教学实践验证,学生的实践能力与工程实践意识是息息相关的,学生的时间创新能力越高,教学的效果就越好。

关键词:机械制图;实践教学;模式探索

机械制图课程的学习,区别于以往的课程学习,首要的是要训练工科学生的工程意识,强化专业领域的基础课程学习。教学目标具体来说是培养学生的空间想象和分析能力,能够具有解决问题和设计表达的能力,将学生的创新性思维空间加以拓展。在教学中,重点就是要将学生的读图能力和画图能力加以提升。因此,对教学方法进行深入的研究,才能按照工程师培养的方向,提升教学质量,完成机械制图课程教改工作的课题任务。

1当前教学实践中存在的问题

从当前的教学实践来看,学生在机械制图的实践课程上,应用能力较低,尤其是多媒体技术的深入,将传统的手写板书等加以替代之后,课堂内容的信息量增大,教学效果在细节的展现上增多,因此学生运用CAD软件进行实践的能力还没有提高的前提下,制图课程与CAD软件的整合达不到理想的效果。从课程安排上,由于机械制图的综合测绘的形式和内容一直沿用传统的方式,不同专业的学生要绘制的产品内容是一样的,容易导致学生在测绘上脱节于实际设计流程[1]。

2三结合实践教学模式分析

第一,采用教学实践三结合的模式,就是通过对教学方法、内容和体系进行创新的方式,进行的教学模式的改革创新。课堂上,采用多媒体课件和教师的示范实践配合的方法,对机械制图课程进行讲解。机械制图的课程内容包含了机械制图和画法几何,前者是制图课程学好的基础,后者是机械制图的理论。在进行学习的时候,学生的思维能力经过训练不断提高。但是由于受到应试教育的影响,很多学生缺少实际动手能力,也缺乏创新思维。采用多媒体课件的学习方法,不仅能够让学生自己动手作图,而且让学生能够在动手中掌握作图方法,杜绝连基本的零件图都不会画的问题出现。第二,将课程内容与CAD软件紧密结合,是将工业化和信息化内容融入到课堂教学的实践和创新。机械制造企业已经进入了数字化产品设计阶段,因此需要在教育体制的创新中,也要注重数字化产品设计人才的培养。改变应试教育的刻板和固化,拓宽专业领域的学习途径,强调思维的开阔和学科的交叉,激发出学生的探索创新意识,培养出更多的复合型人才。引入CAD技术,将CAD内容加入到教学工作中。具体的方法是,设置目标,采用CAD作为工具,将CAD技术融合到传统制图中,采用实践和课堂教学结合的方式。例如对CAD的操作采用分阶段讲授的方式,在机房边讲边练。小组形式的学习模式更为适宜,学习的内容包括了零件的二维、三维造型,造型的装配等等。关于AUTOCAD的使用,例如螺纹紧固件以及齿轮啮合图等,可以生成工程图和零件图,利用软件将装配功能加以表达,在学习期间,小组的学习要进行定期的项目成果答辩,学生要边实践边学习,项目结束后还要提供电子文档和PPT结题报告[2]。第三,将数字化设计与综合测绘等学科加以有机结合,是三实践机械制图教学创新的又一举措。学生学完理论课之后,要进行机械制图的综合测绘。学生的知识将更加融会贯通,通过各种专业训练,从系统工程的角度,让学生参与到现代数字化产品设计流程中,进行不同的产品训练,将制图与专业学习有机结合,熟练掌握专业测绘和CAD软件设计技术[3]。例如在学习机动车机油泵的设计和测绘课程的时候,将学生分成小组,每个组的学习的产品不同,学生要学会拆卸零件,选择表达方案,还要学会绘制草图,测绘尺寸,最终设计出具有规格、性能等数据的新产品,还要用计算机将零件进行三维实体的仿真模型的绘制,这样的课程学习,学生的综合能力得到了训练,并且在设计流程结束后,工程素养和意识也得到了提升。

3结语

通过三结合实践教学模式,学生的制图实践能力得到了提高,制图知识也得到了丰富,优秀的学生脱颖而出,学生的动手实践能力和学习兴趣也得到了提升。不同专业之间的学生也加强了知识的交流,机械制图专业的学习,形成了喜人的学习热潮,科学创新的硕果层出不穷。

参考文献:

[1]于晓丹.机械制图教学模式创新研究[J].辽宁工业大学学报(社会科学版),2015,(3):138-139.

[2]马莉莎,牛春亮,姜忠爱等.资源库平台下机械制图教学模式创新研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估版),2015,(6):4-5.

[3]蒋芳.《机械制图》教学模式初探[J].时代教育,2015,(10):129.

作者:胡晓燕

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