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机类机械制图新课程体系研究

 论文栏目:机械制图论文     更新时间:2018/1/10 14:30:26   

摘要:近些年来,全国范围内的各所高校都开始加强对于本校人才培养模式的重视,因此,各个高校,尤其是各学校的机械学院,也就开始注重对积累机械制图新课程体系的建设。所以,本文就通过介绍机械制图新课程体系的各方面内容,具体提出一些有关如何展开实践教学的建议。

关键词:机械制图;工程图学;课程体系研究

各所高校为了提升自身的竞争力,正通过改变学校教学理念和教学手段的方式,一步步地促进自身教学模式教学模式向以学生为主体,老师为辅导、研究为中心,教授为辅助、突出专业技能、培养综合能力的现代化模式发展。各学校的各机械类学院也在积极地以完善课程设置的方式,进行机械制图课程体系的改革,以配合学校的教学模式改革,达到培养全面发展的人才的目的[1]。

一、机械制图新课程体系的建设背景和建设目的

(一)传统机械制图课程体系

现阶段,我国大多数的高校都是采用学分制的综合教学管理制度,这样的制度使学生在一定程度上会影响学生对某一门科目的重视程度。很多学校的机械学院在进行课程学分设置时,没有注意到加大实践课和体现专业技能的科目在总学分中所占的比重,相反的,校公共基础课则在中学生中占有甚至一半左右的较大比重。这样设置学分比例,会很大程度上使学生不能把主要精力放在研究专业课程上,从而将造成机械类学院培养人才效率的降低。所以,各高校的机械类学院都应该认真思考如何合理地安排学分配置比例、如何设置容量丰富的课程内容等问题[2]。

(二)机械制图的课程体系的建设目的

通过对于社会人才需求市场的调研、对于机械制图课程的具体特点的分析、对于国外高校的机械制图课程体系的借鉴等方式,我国各高校已逐步确定了机械制图课程体系的建设目的,即培养学生思维的能力、培养学生基本的能力、培养学生拓展的能力。培养学生的思维能力,主要是指培养学生在制图过程中把抽象变形象的思维能力、创造思维能力、空间想象能力等的思维能力,这些思维能力是学生能够在学习过程中有较大积极性和活跃性的基础,是理科的学生在学习过程中应该掌握的科学素质。培养学生的基本的能力,主要是指,切实地提高学生对于机械制图课程的基础知识、基本学习方法和主要实际应用的掌握程度,只有学生掌握了足够量的关于机械制图的基本能力,才能在专业技能上有更高的独特性和竞争力,也才能够在此基础上展开本专业更深入的学习或其他专业的拓展学习。培养学生的拓展能力主要是指,学校在开展机械制图的课程过程中还要注意对学生实际应用能力、与专业相关的其他方面能力的培养。机械制图课必须作为工科类学生展开后续深入学习的基础课程,学生能够更好地在将知识应用到实际社会、实践活动中[3]。

二、机械制图课程体系的授课内容和结构设置

(一)高校机械制图课程体系的授课内容

一般情况下,高校的机械制图课程,都分为基础课程和提高课程两个部分。基础课程主要是以基础知识和基本学习技巧为主要授课内容的,其主要采用传统的课堂授课模式传授给学生基础知识,通过实践方法以及其他多种形式丰富的教学方法对学生进行基本学习技巧的培养。提高课程主要是帮助学生在掌握了基础课程所学的知识和技能的前提下,可以学习到更多的关于相关零部件怎样绘制,计算机辅助零件如何设计的知识,从而达到提高学生的实际应用能力[4]。

(二)高校机械制图课程体系的结构设置

只有健全科学的制图课程体系,才能使学生真正能够学到学科知识,提高应用能力。所以,高校的机械制图课程体系可以采用把图形绘制能力和实物构造能力作为课程的主干,主要包含正投影的应用方法,构思草图的具体画法,三维实体模型的研究和了解,计算机绘图技能的掌握等方面。并且要引导学生在正投影基本理论的指导下,把二维视图、三维模型、草图等的实体构思方法和绘制方式巧妙地结合起来,使手工绘制,辅助器械绘制,电脑绘制可以真正地互相配合,优势互补,把图形绘制能力和实物构造能力作为中心,依靠学生的形象思维,以达到提高机械类专业大学生的工科科学素养的目的,使其在专业技能掌握熟练的基础上,能得到更好的发展[5]。

三、如何高效地开展机械制图课程

随着各个高校对于机类机械制图课程设置必要性的认识和对设置目的的确立,课程在教学实践中的创新成为了学校的主要关注点,各高校正在逐渐探索更加有效的课程模式和教学手段。主要来说,有以下三个方面的措施可以供各所大学参考[6]。

(一)课程活动中突出对学生构图和绘图能力的重视

教师在组织教学的过程中,可以通过给学生布置一些有利于锻炼学生思维活跃性、开放性的作业,以使学生能在此过程中,习惯在思考问题时,使用创新思维,学会用多种思维去解决实际问题,从而从根本上提高学生的构图和绘图能力。举例来说,教师可以在平面图绘制的基本知识和绘制方法的目标任务完成之后,在学生对于绘图有初步认识的基础上,穿插讲授一些关于仪器绘图、计算机绘图的相关知识,然后为学生布置一道思考题,引导学生通过本堂课已学的知识来自主解决这一问题,鼓励学生勇于尝试不同的解题思路和解题方法,使学生可以在此过程中不仅能提高自身的思维能力和创新意识,也能同时大大提高其构图和绘图能力。

(二)把机械制图课程与实际应用结合起来

一般情况下,机械制图课程在实际教学过程中十分强调理论知识的严谨性和全面性,但是却对这些理论知识的实际应用有所忽视,使学生在课堂学习中没有目的性,不能发挥主动性,仅有理论基础却没有实际应用能力,不利于学生的全面发展。因此,教师在课堂教学中,应该把实际应用作为教授的目的和基础,把产品的设计过程作为引导教学进程的线索,让学生知道自己所学的知识将来是要应用在哪些方面的,让其知道这些学到的知识如何应用,这样才能从根本上让其学习有目的性,从而大大提高其在课堂中的参与度和学习效率。

(三)对基础知识进行深化教学

只有在对机械制图基础知识有足够的熟练程度的基础上,学生才能更好地在其他方面有长足发展。所以,教师在授课过程中,可以通过让学生自主预习,课上延伸讲解,课下安排复习任务的常规方式,使其对基础知识进行多次学习,多次巩固,并且,老师与此同时也要对所要讲解的基础知识进行一定程度上的加深,使学生在用全面、丰富、扎实的基础知识武装自己,以获得更大的发展。

四、结语

综上所述,高校必须意识到机械制图新课程体系建立的必要性和重要性,并在充分认识到其建设目标的基础上,通过在课程活动中突出对学生构图和绘图能力的重视、把机械制图课程与实际应用结合起来、对基础知识进行深化教学的方式,不断对原有的课程体系进行革新,是学生能够在教学模式的更我过程中,既能更加熟练地掌握丰富的基础理论,又能充分锻炼自己的实际应用能力。

【参考文献】

[1]田凌,童秉枢,冯涓.机类机械制图新课程体系的研究及实践[J].工程图学学报,2005,(05):126-131.

[2]胡宜鸣,孟淑华,王丹虹.机械制图课程内容、体系改革的研究与实践[J].工程图学学报,2003,(01):123-127.

[3]杨蕊,宋建建.机械制图新课程体系的研究及实践[J].大庆师范学院学报,2008,(02):55-58.

[4]胥徐,程黎.“3+4”模式下中职机械制图新课程体系的研究及实践[J].现代职业教育,2016,(23):116.

[5]刘鹏,钱文伟.机械制图课程教学体系改革的研究与实践[J].河南机电高等专科学校学报,2009,17(01):101-102.

作者:林颖 单位:江苏省徐州技师学院

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