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职校机械加工与课程设计论述

 论文栏目:机械加工论文     更新时间:2013-8-19 10:09:45   

一、课程教学内容的设计

将“切削的基本知识及规律”和“各类金属切削机床及刀具”两大部分课程教学内容设计为8个学习情境:第一个学习情境“:切削的基本知识”。该情境的教学是与零件车削加工实训课程中的“车削基本技能训练———手动机动试车外圆、端面”项目一起实施的一体化教学。在实训车间学生动手操作,仔细观察,教师进行操作指导并结合多媒体演示,完成切削运动与切削用量、刀具几何参数、切削层与切削方式的教学任务。要求学生通过此任务的完成,能够理解切削的基本概念及意义,会识别车刀角度,熟练绘制车刀图,掌握车刀角度正确刃磨的方法。第二个学习情境“:金属切削过程的基本规律”。该情境教学包含在零件车削加工实训课程的“车削基本技能训练———车光轴(端面、外圆、倒角并调头接刀)”项目中。该情境教学中,学生分组以45号钢进行操作训练,教师讲解及指导,按照“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”六步工作过程进行,学生观察分析切削层的变形、切削力、切削热、刀具磨损与寿命。要求学生通过此教学,能够正确操作CA6140机床,熟悉金属在三个变形区的变形过程,会熟练应用断屑方法、合理利用与控制积屑瘤,会合理控制加工硬化,会采取措施减小切削力和降低切削温度等。第三个学习情境“:切削基本理论的应用”。该情境教学包含在零件车削加工实训课程的“车削基本技能训练———车台阶轴”项目中。该情境教学中,学生以小组为单位,分别以A3、45钢工件材料的轴类零件加工为项目载体,通过教师的指导、自身的认真操作观察,掌握材料切削加工性的评判指标和难加工材料的加工对策,会合理选择切削液与切削用量提高加工表面质量。第四个学习情境“:金属切削机床基础知识”。该情境教学以实训车间的教学设备为载体,学生分组,在教师指导下完成机床典型零部件的拆装,教师则结合多媒体演示。要求学生通过此教学,会分析主轴箱的传动系统,能绘制传动系统图,了解液压、电气控制系统,会计算主轴的转速级数,掌握常用变速方法。第五个学习情境“:车床与车刀”。该情境教学是在零件车削加工实训课程的“车削基本技能训练———车简单轴”项目中。该情境教学中,学生分组操作加工,通过教师指导,熟悉CA6140型卧式车床的传动系统及主要结构特点,会工件及刀具在车床上的正确安装,掌握各类车刀的结构特点及应用范围,能通过车削加工得到工件正确的加工表面及尺寸精度。第六个学习情境:“铣床、磨床、钻床和镗床等机床及其刀具”。该情境教学在铣削加工和磨削加工实训课程的“基本技能训练———铣平面、磨平面”项目中。该情境教学中,学生在教师指导下进行操作训练,熟悉铣床的结构,铣刀的种类、材料、几何角度及应用,掌握铣削加工的操作方法;能据磨床结构特点正确使用及维护保养;能据加工要求正确选择使用砂轮。另外,结合实训车间钻削等设备,教师示范并指导,学生分组动手训练、观察,掌握标准麻花钻的刃磨及修磨方法,会对钻孔质量进行分析,熟知各类钻床的传动系统及应用,知道镗床、刨床、拉床等机床及刀具的使用要求及范围。第七个学习情境“:齿轮加工机床与刀具”。该情境教学以实训车间的设备结合多媒体演示,要求学生掌握齿形加工原理,会根据技术要求正确选择齿形加工方法,会对Y3150E型滚齿机运动进行调整计算及工作调整,会根据要求计算调整插齿机,能根据齿轮刀具结构特点合理使用与刃磨。第八个学习情境“:数控加工设备及刀具”。该情境教学以多媒体结合实训车间的设备,要求学生知道数控车床及刀具的结构特点与选用、刀具的快换和预调/检测,熟知电火花、线切割机床类别、特点、结构及操作要点。

二、课程教学实施过程的设计

(一)总体思路基于企业优质、高效、低消耗的机械加工生产理念,通过理论与实践的有机结合,让学生学会观察、分析、研究和解决金属切削加工中的实际问题;能根据零件加工特点正确选用、维护机床设备和刀具。图1为机械加工设备与刀具课程教学整体组织图。

(二)教学方法设计

教学上,灵活运用任务驱动、项目教学、六步教学法、案例分析、操作示范、小组学习等教学方法,注重发挥学生的主体意识,让学生在教学活动中成为主角,实行互动式教学,做到教、学、做结合,理论与实践一体化。

(三)教学评价设计

教学评价采用课程总成绩=平时表现(10%)+作业/项目(50%)+期末理论笔试(40%)的形式。平时表现主要考核出勤、纪律、态度、团队协作方面;作业/项目重点考核学生动手操作以及团队合作完成项目的能力(考核结果可从项目作业、汇报,工艺问题实际解决中获得);期末理论笔试,即在规定的时间内完成切削的基础知识和金属切削机床基础知识理论考核。

三、结语

机械加工设备与刀具通过理论与实践有机结合教学方式的实施,使各科教学紧密相连,不脱节和重复,教学更加直观。学生在学习过程中增强了感性认识能力和动手能力,提高了观察、发现、分析和解决问题的能力,锻炼了与人交流和合作的工作能力。在后继实习和预就业实习中,现场解决实际生产中工艺问题的能力得到提高,深受企业好评。随着汽车等制造业的迅速发展,企业对人才的能力要求日益严格,因此,高职教育改革必须紧跟步伐,如不断创新高职机械加工设备与刀具课程的设计等。高职教师也应不断增强自身素质和提高教学能力,探索、完善高职教育。

作者:陈新 单位:柳州职业技术学院


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