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机电一体化技术专业课程衔接分析

 论文栏目:机电技术论文     更新时间:2018/4/17 8:45:55   

[摘要]随着现代职业教育体系的不断完善,高职与本科分段培养已成为职业技术教育发展的重要任务。在高职教育衔接过程中,专业技术课程衔接非常关键,简要探讨了机电一体化技术专业课程的衔接。

[关键词]机电一体化;技术专业;课程衔接

随着社会经济的快速发展,社会对技术型人才提出了新的要求。高职教育要想适应社会的发展,必须不断更新教育理念,深化职业教育教学改革,加强职业教育内部有机衔接,进一步增强人才培养的针对性,充分发挥不同阶段的课程价值,提升自身教育能力和教育水平,以课程衔接体系为重点,促进学生职业能力的持续提升。

一、构建专本衔接专业课程体系,明确两阶段人才培养目标

机电一体化技术专业课程,要做好高职到本科院校的课程衔接,按照应用型本科人才培养规律,构建专本衔接专业课程体系,明确两阶段人才培养目标。在高职教育阶段,主要培养适应高职教育发展的机电一体化技术专业课程,将学科课程与综合实践课程相结合,使学生能够基本掌握计算机的基本理论、数据库技术应用、销售以及技术服务等,以便于学生将来能够成为技术应用型人才。如果升入本科阶段,不仅要培养基本技能,还要培养学生具备较强的工程意识,是学生能够具备一定的软件工程思维,能够掌握常用的软件开发环境,不断提高自身技能,能从事软件设计、开发和管理,将学生培养成为技术应用型本科人才。在课程设置过程中,我们要做好高职升入二本院校的衔接基础工作。构建课程体系衔接的起点,明确两阶段人才培养目标。高职教育作为一种技能人才教育,一定要遵循技能发展的层次递进规律,高等职业教育不仅需要培养学生的经验技能”,更要培养学生的策略技能,因此,高职、本科院校的衔接立足点应该放在专业课程的衔接上,专业课程设置既要体现层次性,也要注重差异性,高职阶段人才培养目标是能够从事机电设备安装调试、适应生产一线技术改造、故障诊断与检修等实际工作,成为高端技术技能型人才。为达到本科标准要求,促进学生机电一体化技术能力与水平的进一步提升,我们必须高度重视学生基本知识和能力水平的提升。专业基本能力课程是提高学生基本知识和能力的基础,也是专业特色的集中体现,因此,在高职阶段课程的基础上,本科阶段课程主要安排更高层次的课程,进一步明确两阶段人才培养目标。

二、实行专本一体的教学管理,允许学生分段完成学业

为了实现高职与本科课程衔接,提高学生的专业技能,为社会培养更多高端技能型本科人才,在专业课程设置上,我们要进一步完善课程标准,实行弹性学制,专本一体的教学管理模式。在学制上,统一安排师资进行授课,允许学生分段完成学业。在进入高职院校学习的同时,学校可以根据专业内容,对学生某一学习阶段的学习,给出相对宽松的学习年限,实行专本一体的学生管理,允许学习能力较强的学生提前毕业,进入二本试点班进行进一步培养。在高职3年完成培养方案,成绩合格者,可以直接进入本科阶段继续学习,如果学生在高职三年内,没有按时完成课程,不得进入本科阶段学习。这样,不仅有利于增强学生学习的积极性,也提高了生源的数量和质量,在确保试点班的培养质量前提下,进一步改善教学质量和教学效果。

三、聘请二本专业相关教师授课,实现高职与本科分段培养融通

为帮助高职学生顺利进入二本教育阶段,在高职机电类专业学习过程中,我们可以聘请一些具有二本专业教育水平的教师深入高职教育,安排排定固定时间,由二本院校的机电一体化技术专业教师授课,高职课程安排和课程结构不变,可以将一些成绩相对较好的学生选出来,开设部分本科教育辅修课,并不打乱和改变高职原有的教学活动。从而形成高职机电一体化技术专业课程→二本机电一体化技术基础辅修课程→二本机电一体化技术专业课程的课程融通。高职与本科分段培养融通,需要结合当地人才需求,对课程体系进行优化和创新,以逐步形成高职与本科分段培养固定的人才培养模式,完善现代职业教育体系。高职与本科分段培养,需要考虑机电一体化技术高职与本科课程内容,在课程体系开发中,注重寻找最佳结合点,这样,有利于为学生打好理论基础,培养学生的综合能力,为社会培养更多具有“应用特色+本科底蕴”的能力突出、素质优良的高端技能型人才。做好高职升入二本院校的衔接,不仅要抓好高职阶段的各项工作,还要抓好二本阶段的教育,使学生能够掌握二本专业的基本技能,不断提高自身素质,通过有效的课程衔接,实现高职升入二本的教育需求。

参考文献:

[1]范唯,郭扬,马树超.探索现代职业教育体系建设的基本路径[J].中国高教研究,2011(12):62-66.

[2]柳燕君.构建“能力递进、纵横拓展、模块化设置”的中高职课程衔接模式[J].中国职业技术教育,2012(17):56-60.

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[4]鲁武霞.院校协同:高职专科与应用型本科衔接的主体支持[J].职业技术教育,2011(31):12-17.

作者:安培成 单位:咸阳师范学院

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