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冶金设备设计与工业设计分析

 论文栏目:工业设计论文     更新时间:2018/1/11 8:28:34   

摘要:在科技强省的背景下,对设计专业人才的要求,不仅只是理论,更要求有较强的创新实践能力和自主创业能力,这也符合整个行业的发展。本文从行业人才需求现状入手,讨论了人才供需平台、校企合作与订单培养和莫子山实训基地合作模式等问题,提出了如何提高工业设计专业人才综合能力培养的解决办法,以期为工业设计行业和沈阳地区的经济建设尽一份微薄之力!

关键词:工业设计;人才培养;创新实践;校企合作;莫子山

1工业设计专业人才需求发展情况

我国社会现阶段经济和科学技术发展迅速,对设计专业人才提出了新的要求。它需要的设计专业人才不再是知识型的,而是技能型的、实践型的,要求设计专业人才必须有高超的搜索能力、机敏的思考能力、进取的创新能力、精湛的实践动手能力和良好的协作能力。创新、创业也已进入国家战略层面,“大众创业,万众创新”是完成全面建成小康社会的新动力和社会繁荣的新源泉,而大学生必将成为创新、创业的主体和主力。因此,培养学生的创新能力、创业能力就成为大学教育刻不容缓的任务和使命,同时这也是我校设计专业人才培养目标的新方向。在创新创业趋势下探讨工业设计专业人才培养模式和实战策略研究,属于艺术设计教育领域,是一种应用类型较强的研究。工业设计作为连接技术与市场的桥梁,从学生就业领域角度考虑,涉及的行业主要包括产品设计、环境设计和传播设计等,结合我校工业设计专业特色,在本文中主要指产品设计。它所涉及的企业种类非常广泛,包括家具企业、家电企业、日用品企业、医药企业、交通工具企业和大中小型使用工具设备企业等。因此,深入研究工业设计专业培养人才模式并使之能进行实战应用是十分必要的。

2工业设计专业人才供需平台

在科技强省的背景下,依托政府资源搭建校企供需平台模式是十分必要的。工业设计专业人才动手实践能力和创新思维能力的培养,要培养动手实践能力就需要与企业密切联系,了解企业对产品设计的需求、需要解决的实际问题,但目前高校与企业缺少一个网络平台,使得彼此的信息不能得到较好传递,即高校不知道企业需要什么样人才、企业不知道去哪儿可以招聘到所需人才,因此需要借助政府资源,利用现代信息技术,建立一个网络校企供需平台,以实现各自需求信息的良好传递。目前,辽宁省人才网是基于辽宁地区的专业人才招聘网站,综合性很强、信息更新快,但是存在的主要问题就是设计专业招聘特色不突出,关于沈阳地区高校设计人才没有详细介绍,企业对于沈阳地区每年设计专业人才情况不了解,不能根据实际情况进行有针对性的招聘。解决这个问题的第一步就是与沈阳地区高校进行联合,要求其提供每年设计专业人才自身特点和就业要求,归纳整理后进入第二步。在第一步的基础上,将掌握的前期基础信息上网,将相关网页链接到相应人才招聘网站,由政府出面保证其信息的真实度。另一方面,为应往届毕业生或在校生提供就业资源也是相关人才招聘网需要解决的。这就需要沈阳市相关设计或装饰协会出面,联合部分有需求的企业,要求其提供招聘信息,归纳整理后形成系统并将其上网,将相关网页链接到人才招聘网站,由协会或行会保证其信息的真实性。通过双向信息统计、整理和上网,能够有效推进人才供需,能为设计行业的发展提供助力。

3校企合作与订单培养

校企合作是学校与企业建立的一种合作模式。校企合作是一种注重培养质量,注重在校学习与企业实践,注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作做到了应社会所需,与市场接轨,与企业合作,实践与理论相结合的全新理念。订单式培养也叫“人才定做”,因为专业的限制,很少出现多元化的“人才”,而那些多元化的“人才”,都是经历社会的风风雨雨而磨练出来的,会花很长时间。然而国家、社会,都急需得到综合性的“人才”。所以,高等院校为能满足国家和社会的需要,不断的对专业人员进行“综合式”培养。并根据企业的实际需求,让大学生未毕业、先就业。工业设计专业人才培养面临的最大问题就是学生实践创新能力的培养。由于各种原因,导致高校现在的人才培养模式都是重理论、轻实践,重校内、轻校外,培养出的学生理论性很强、动手能力弱,设计的产品造型大多华而不实,或是实际生产不能完成等,造成了高校每年培养大批人才,但企业却总是招聘不到需要人才的尴尬现象,因此深入改革工业设计教育具有重要意义。充分发挥沈阳地区企业优势,深化校企合作模式,并适当引入订单培养机制。在建立校企供需网络平台的基础上,我校根据工业设计的专业倾向选择合作企业,选定企业后进行深度合作。合作的内容主要是依托企业的实际生产环境和真实项目资源,让同学们进行实际项目设计演练,企业与高校都派驻教师进行指导,实际落实“双师制”教学,并针对学生的表现给予课程结业评定,进行理论与实践的综合考核,彻底改掉重理论、轻实践的现象,加强学生的实践动手能力培养。

4校内国家级实验室和莫子山实训基地的合作模式

鲁迅美术学院工业设计学院以国家“基础扎实,知识面宽,能力强,素质高”的人才培养总体要求为基准,本着科学严谨,强化特色,丰富内涵,稳步发展的原则。主张理论知识与实践能力一体化,观念与能力并重,努力实现艺术与科技、技术与艺术的完美统一,以适应未来社会及数字化时代的发展。培养具备人文和社会科学基础知识,具备坚实的艺术设计理论素养,具有中国文化底蕴和国际文化视野,具备工业设计专业领域专门技能,能在本专业领域或院校从事专业设计、教学和研究、应用等工作的,具有创新品质和实践能力的复合型高级工业设计专门人才。我院开设的专业课有设计材料与工艺学、制图与CAD、计算机辅助设计、设计程序与方法、应用人机工程学、产品演示、家具设计、公共设施设计、交通机具设计等,这部分课程内容依托沈阳本部国家实验室和莫子山校区实验室完成。在校企合作与订单培养的基础上,教师与企业商定,由企业结合实际需求和生产实践,结合每门课程性质,给定具体设计题目,如85m2中小户型家具设计、美的空调外观设计、多功能心电监护仪设计等,要求学生在掌握前期设计基础上,结合客户或甲方的实际要求进行造型或功能设计,方案如果被企业采纳或正式投入生产,企业会给出相应的奖励来进行鼓励,或设立奖学金制度,激发学生们设计和创作的热情。企业的实践训练是建立在校内实践训练基础上,因此,需要探讨校内实践和校外实践模式的对接问题,以达到互助互利的目的。鲁美工业设计实验教学中心成立于2001年,是“十一五”期间重点建设的实验教学中心。中心将东北老工业基地的制造业与鲁迅美术学院设计教学相结合,促进设计教学从投资驱动向创新驱动转变;以创建特色教学实验中心为重点,使产学研一体化的教学模式达到国内一流水准。目前,工业设计实验教学中心承担国家级、省部级等科研项目20项,出版30余部学术专著及实验教材,发表论文41篇,20余件设计产品成功申报国家级设计专利,2门课程获得省级精品课,获得省级教学成果二等奖2项、三等奖1项。近三年,实验教学中心学生在国内外各种作品展览活动及设计赛事中,获国家级、省级专业奖项160余项。2009年11月,工业设计实验教学中心被教育部、财政部评为“国家级实验教学示范中心”;2010年5月被沈阳市科学技术局评为“沈阳市科普基地”。对东北来说,文化创意产业能借用创意的力量使东北的文化活起来,将固化、静态的文化资源激发为带血液、能流通的文化。从振兴东北老工业基地的战略着眼,应创建莫子山文化创意产业区,打造大东北地区的文化地标。莫子山文化创意产业区以北京798园区为参照,将发展成为东北地区高端创意人才孵化、聚集、教育、交流功能的集散地。莫子山文化创意产业区包括艺术家村、画廊区、美术馆、设计区、动漫区、创意影视基地、文化交流中心、戏剧戏曲区、园区孵化基地、商业步行街、创意旅馆、SOHO公寓等多个功能区,为社会提供就业、旅游、文创、工业产品人才培养、产业链塑造等多方面的服务。此外,莫子山文化创意产业区周围聚集了大量高校和科研院所,将提供创意和科技核心要素资源。莫子山文化创意产业区所在的浑南区,将不断激活各种创新资源和发展潜力,为莫子山文化创意产业区的长足发展提供坚实的政策支持。“莫子山文化创意产业区包含鲁迅美术学院新校区地块,鲁美庞大的艺术家群体将成为莫子山文化创意产业区的高端创意人才支撑。”

5结语

在现有人才培养方案的基础上,充分利用校内国家级实验室和莫子山校内实训基地,借助政府资源平台,建立校外实训基地,形成从生产实践到教学管理再到科学研究三位一体的全方位立体式的工业设计专业人才培养模式,并在实际应用中不断调整,最终使人才培养模式进入良性循环。人才培养模式的完善,使学生在实践中掌握专业技术,不仅有助于对理论知识的理解,同时也有助于综合能力的提高,还可以使学生在未进入社会前体会工作的艰辛,在一定程度上珍惜现有受教育机会,从而有利于基本素质和专业素质的培养。企业资源的引入,可以让高校更清楚企业的需求,可以更高效的培养出企业需要的人才。使学生进入社会后,不必企业再度培养就可以在其工作岗位上发挥应有的作用,既节约了企业二次培训的成本,也提高了企业的生产效率,以此可以从侧面推动沈阳地区的经济发展,为沈阳人民生活的舒适程度和幸福指数贡献一份力量。

参考文献

[1]张帆,赵一鸣.高校工业设计专业教学改革实践与构想.中国培训,2017.06:160-161.

[2]李翔.略论工业设计创造性思维的培养.设计艺术研究,2012.06:32-36.

[3]孙颖莹.工业设计本科专业人才培养目标的定位.浙江理工大学学报,2009.05:430-435.

作者:魏靖野 焦宏伟 单位:鲁迅美术学院工业设计学院

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