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电气控制与PLC应用课程教学方法

 论文栏目:电气控制论文     更新时间:2018/3/9 9:28:14   

[摘要]针对传统教学方法存在的缺陷,提出适应于该课程的教学方法,通过教学资源、教学过程、教学方法的改进,提高学习效率,教学效果良好。

[关键词]电气控制与PLC应用;教学资源;教学过程;教学方法

长期以来,随着经济的日益发展,对机电一体化专业的毕业生需求量很大,每年的毕业生供不应求。由于传统的教学模式对大学生创新创业能力培养的不足,使以形成学生的职业能力为培养目标的职业教育变得尤其重要。电气控制与PLC应用是机电一体化专业一门实践性较强的专业课程,是一门专业性、实践性、技术性很强的课程,它应该按照企业对技术应用性人才的要求,制订教学计划,组织教学内容,培养技术能力和实践能力较强的专业人才。电气控制与PLC应用的传统教材由低压电器原理与结构、典型电气控制电路分析、复杂机械电气原理介绍等几部分组成。这样的教材难度较大,教师容易照本宣科,学生容易死记硬背,教学内容与实际操作有巨大出入,难以组织合理的教学过程。

一、造成电气控制与PLC应用课程现状的原因

(一)理论偏离实际

学生对电工电子与电力拖动部分知识认知有所缺陷,使对电气控制相关内容应用综合部分无法完全掌握。因为实训设备的固定,导致实训内容缺乏变化,无法做到与时俱进,使学生缺乏探索精神,体现不了理实一体化的特点。

(二)实训课时偏少

由于课程标准的限制,理论课占用大量课时,为了配合理论课的教学,实验也仅仅是为了证明理论所得出的结论,严重影响了学生的创新精神,很难从学习中寻找满足感。

(三)考查方式单一

电气控制与PLC应用这门课程考查以期末考试为主,以平时成绩、实验操作为辅。单一的考查方式使学生仅仅学习书本知识,无法激发学生的兴趣爱好。

二、对电气控制与PLC应用课程进行教学改革的方法

(一)整合教学资源

在高职机电一体化专业的教学中,部分知识在前期的教学中已经有所学习,例如低压电器部分知识,学生在电工电子、电力拖动、电气控制与PLC应用三门课中均有涉及,教师在教学过程中要对教学资源进行整合,根据不同的教学内容进行改变,根据学生已学知识的熟练程度对侧重点有所偏移,使教学是一个承上启下,而不是原地踏步的过程,使内容模块化,增强学生的记忆,提高教学效果。例如在PLC实现对交通灯的控制中,首先学习编写振荡程序,学会使用灯光闪烁程序,采用两个定时器组成振荡电路,学习最基本的逻辑控制。然后学习子程序调用、返回指令,这样可以把共有部分设置成子程序,每次绿灯闪烁,都会调用子程序运行,通过内容的补充,丰富学习内容。在此基础上继续加深记忆,开阔思路,学习触点比较指令,通过一个交通灯的实例学习,循序渐进提高学习难度,学会使用各种方法来解决实际问题。教师将PLC知识点分成几个模块,通过下达任务书,将整个课程的学习内容讲解给学生,使学生在有明确目标的情况下进行学习。

(二)完善教学过程

在教学过程中,需要让学生把已经掌握的知识充分利用起来,结合任务的具体情况,对项目化教学任务进行分析。例如,对设计类项目要根据任务要求,对输入输出点数进行确定,选择合适的类型,分配地址,然后将可用的可编程逻辑控制器使用起来,对PLC接线图进行绘制,从而设计出相关程序。在设计程序的过程中,需要学生掌握不同的方法解决实际问题,根据实践与对比,分析每种方法的优缺点,得到最优的解决方案,通过这种完整的教学过程,提高学生解决问题的能力,便于与企业的对接。

(三)创新教学方法

电气控制与PLC应用是一门理实一体化非常紧密的课程,传统的教学手段并不适应本门课程的教学需求,所以要对教学方法进行适当创新,可以使用仿真软件配合多媒体演示进行辅助教学。例如PLC指令功能讲解部分,内容非常重要,教师一般会花费大量课时进行讲解,但是学生往往会感觉很枯燥,没有学习兴趣,从而达不到良好的教学效果,此时就需要仿真软件的相关指令功能与教学进行辅助,从而使学生加深记忆,更加容易理解指令的作用,有效提高教学效果。在电气控制与PLC应用课程中有很多不同类型的低压电器元件,在教学过程中,学生对电器原件没有实际的概念,此时需要搜集各种电器原件的图片,通过多媒体形式展示出来,也可以辅助Flash动画,这样可以使学生直观地了解各个电器元件的结构,使学生在进入实验室时不至于手足无措,加深对电器元件的认识,提高教学效率。

参考文献:

[1]吉冰伟.PLC在工业自动化中的应用及发展[J].中小企业管理与科技(中旬刊),2016(6).

[2]阮梦玲.电气控制和PLC技术课程在中职院校的教学改革[J].现代制造技术与装备,2017(1).

作者:朱文轩 单位:江苏安全技术职业学院

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